Furthermore, according to Baroody (

Furthermore, according to Baroody (1998), there is little evidence of the need for logical training for developing the
concept of number, however, there is evidence showing that counting experiences are directly related to the
understanding of number sense. In this line, Bermejo (1990), among others, favours a comprehensive approach due
to the necessary complementarity between the teaching of logic operations and numerical skills, considering that
both are indispensable skills that develop the complex cognitive processes, allowing a greater understanding of
number.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกจากนี้ ตาม Baroody (1998), มีหลักฐานน้อยต้องฝึกตรรกะสำหรับการพัฒนาแนวคิดของเลข อย่างไรก็ตาม มีหลักฐานที่แสดงว่า นับประสบการณ์เกี่ยวข้องโดยตรงกับการเข้าใจความหมายเลข ในบรรทัดนี้ Bermejo (1990), หมู่คนอื่น ๆ favours วิธีครอบคลุมครบกำหนดการ complementarity จำเป็นระหว่างการสอนของการดำเนินการตรรกะและทักษะเลข การพิจารณาที่ทั้งสองเป็นทักษะสำคัญที่พัฒนาซับซ้อนรับรู้กระบวนการ การให้ความเข้าใจที่มากขึ้นของหมายเลข

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากนี้ตาม Baroody (1998) มีหลักฐานเพียงเล็กน้อยของความจำเป็นในการฝึกอบรมเชิงตรรกะในการพัฒนา
แนวคิดของจำนวน แต่มีหลักฐานที่แสดงให้เห็นว่าประสบการณ์นับจะเกี่ยวข้องโดยตรงกับ
ความเข้าใจในความรู้สึกเชิงจำนวน ในสายนี้ Bermejo (1990) หมู่คนโปรดปรานเนื่องจากวิธีการที่ครอบคลุม
เพื่อ complementarity ที่จำเป็นระหว่างการเรียนการสอนของการดำเนินงานและทักษะตรรกะตัวเลขพิจารณาว่า
ทั้งสองมีทักษะที่จำเป็นที่พัฒนากระบวนการทางความรู้ที่ซับซ้อนช่วยให้เข้าใจมากขึ้นของ
จำนวน .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกจากนี้ ตาม baroody ( 1998 ) , มีหลักฐานเพียงเล็กน้อยของความต้องการในการฝึกอบรมเพื่อพัฒนาแนวคิดเชิงตรรกะ ตัวเลข อย่างไรก็ตาม มีหลักฐานแสดงให้เห็นว่านับประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องโดยตรง กับ
เข้าใจความรู้สึกเชิงจำนวน . ในบรรทัดนี้ Bermejo ( 1990 ) , หมู่คนอื่น ๆ , โปรดปรานครอบคลุมวิธีการเนื่องจาก
ข้อมูลที่จำเป็นระหว่างการสอนการดำเนินการตรรกะและทักษะด้านตัวเลข พิจารณาว่า ทั้งทักษะที่ขาดไม่ได้
ที่พัฒนากระบวนการคิดที่ซับซ้อน ให้เข้าใจมากขึ้นของ
หมายเลข