- ข้อความ
- ประวัติศาสตร์
The purpose of this study is to inv
The purpose of this study is to investigate the importance of usability in user interface (UI) design of mobile educational
applications (MEA) designed for children aged 4-5 years. Usability testing was conducted with four children to evaluate the UI
design based on the children’s mental model in addition to the quality of their learning experience. An eye tracking glasses was
utilized to capture the children’s eye movements while the usability heuristics was used to collect the descriptive data regarding
the interface design. Results indicated that the usability study can be considered as a multi-stage problem solving process where
it analyses and foresee how the children use a product and the actual first-time users’ intuition of their design experience and
learning curve. The observation, eye tracking data and usability testing of the MEA with the four children validates that the UI
application was based on the developers and designers adult mental model and guideline or own assumptions. This paper ends
with a suggestion of a UI design guideline of design elements and principles for designers and developers to adhere when
developing MEA for children.
applications (MEA) designed for children aged 4-5 years. Usability testing was conducted with four children to evaluate the UI
design based on the children’s mental model in addition to the quality of their learning experience. An eye tracking glasses was
utilized to capture the children’s eye movements while the usability heuristics was used to collect the descriptive data regarding
the interface design. Results indicated that the usability study can be considered as a multi-stage problem solving process where
it analyses and foresee how the children use a product and the actual first-time users’ intuition of their design experience and
learning curve. The observation, eye tracking data and usability testing of the MEA with the four children validates that the UI
application was based on the developers and designers adult mental model and guideline or own assumptions. This paper ends
with a suggestion of a UI design guideline of design elements and principles for designers and developers to adhere when
developing MEA for children.
0/5000
The purpose of this study is to investigate the importance of usability in user interface (UI) design of mobile educationalapplications (MEA) designed for children aged 4-5 years. Usability testing was conducted with four children to evaluate the UIdesign based on the children’s mental model in addition to the quality of their learning experience. An eye tracking glasses wasutilized to capture the children’s eye movements while the usability heuristics was used to collect the descriptive data regardingthe interface design. Results indicated that the usability study can be considered as a multi-stage problem solving process whereit analyses and foresee how the children use a product and the actual first-time users’ intuition of their design experience andlearning curve. The observation, eye tracking data and usability testing of the MEA with the four children validates that the UIapplication was based on the developers and designers adult mental model and guideline or own assumptions. This paper endswith a suggestion of a UI design guideline of design elements and principles for designers and developers to adhere whendeveloping MEA for children.
การแปล กรุณารอสักครู่..
วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการตรวจสอบความสำคัญของการใช้งานในส่วนติดต่อผู้ใช้ (UI)
การออกแบบของโทรศัพท์มือถือการศึกษาการใช้งาน(กฟน.) ที่ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี ทดสอบการใช้งานได้ดำเนินการกับเด็กทั้งสี่ในการประเมินของ UI
ออกแบบตามแบบจิตเด็กนอกเหนือไปจากคุณภาพของประสบการณ์การเรียนรู้ของพวกเขา แว่นตาติดตามตาถูกนำมาใช้ในการจับภาพการเคลื่อนไหวของดวงตาของเด็กในขณะที่การวิเคราะห์พฤติกรรมการใช้งานที่ถูกนำมาใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลที่เป็นคำอธิบายเกี่ยวกับการออกแบบอินเตอร์เฟซ ผลการศึกษาชี้ให้เห็นว่าการใช้งานถือได้ว่าเป็นปัญหาที่เกิดขึ้นหลายขั้นตอนกระบวนการแก้ที่มันวิเคราะห์และคาดหวังว่าเด็กที่ใช้ผลิตภัณฑ์และสัญชาตญาณของผู้ใช้ครั้งแรก'ที่แท้จริงของประสบการณ์การออกแบบของพวกเขาและการเรียนรู้โค้ง การสังเกตข้อมูลติดตามตาและทดสอบการใช้งานของกฟน. มีลูกสี่คนจะตรวจสอบว่ายูประยุกต์ใช้ก็ขึ้นอยู่กับนักพัฒนาและนักออกแบบจิตแบบผู้ใหญ่และแนวทางหรือข้อสมมติฐานเอง กระดาษนี้จะจบลงด้วยคำแนะนำของแนวทางการออกแบบ UI องค์ประกอบของการออกแบบและหลักการสำหรับนักออกแบบและนักพัฒนาที่จะปฏิบัติตามเมื่อการพัฒนากฟน. สำหรับเด็ก
การออกแบบของโทรศัพท์มือถือการศึกษาการใช้งาน(กฟน.) ที่ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี ทดสอบการใช้งานได้ดำเนินการกับเด็กทั้งสี่ในการประเมินของ UI
ออกแบบตามแบบจิตเด็กนอกเหนือไปจากคุณภาพของประสบการณ์การเรียนรู้ของพวกเขา แว่นตาติดตามตาถูกนำมาใช้ในการจับภาพการเคลื่อนไหวของดวงตาของเด็กในขณะที่การวิเคราะห์พฤติกรรมการใช้งานที่ถูกนำมาใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลที่เป็นคำอธิบายเกี่ยวกับการออกแบบอินเตอร์เฟซ ผลการศึกษาชี้ให้เห็นว่าการใช้งานถือได้ว่าเป็นปัญหาที่เกิดขึ้นหลายขั้นตอนกระบวนการแก้ที่มันวิเคราะห์และคาดหวังว่าเด็กที่ใช้ผลิตภัณฑ์และสัญชาตญาณของผู้ใช้ครั้งแรก'ที่แท้จริงของประสบการณ์การออกแบบของพวกเขาและการเรียนรู้โค้ง การสังเกตข้อมูลติดตามตาและทดสอบการใช้งานของกฟน. มีลูกสี่คนจะตรวจสอบว่ายูประยุกต์ใช้ก็ขึ้นอยู่กับนักพัฒนาและนักออกแบบจิตแบบผู้ใหญ่และแนวทางหรือข้อสมมติฐานเอง กระดาษนี้จะจบลงด้วยคำแนะนำของแนวทางการออกแบบ UI องค์ประกอบของการออกแบบและหลักการสำหรับนักออกแบบและนักพัฒนาที่จะปฏิบัติตามเมื่อการพัฒนากฟน. สำหรับเด็ก
การแปล กรุณารอสักครู่..
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสำคัญของการใช้งานในส่วนติดต่อผู้ใช้ ( UI ) การออกแบบของโปรแกรมการศึกษา
มือถือ ( กฟน. ) ที่ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี ทดสอบการใช้งานจำนวน 4 คน เพื่อประเมิน UI
การออกแบบบนพื้นฐานของเด็กจิต รูปแบบนอกเหนือไปจากคุณภาพของประสบการณ์การเรียนรู้ของพวกเขา ตาแว่น
ติดตามใช้ในการจับตาการเคลื่อนไหวของเด็กในขณะที่การใช้งานฮิวริสติกถูกใช้เพื่อรวบรวมข้อมูลเชิงพรรณนาเกี่ยวกับ
อินเตอร์เฟซที่ออกแบบ ผลการศึกษาพบว่า การศึกษาการใช้งาน ถือได้ว่าเป็นปัญหาและกระบวนการแก้ไขที่
มันวิเคราะห์และคาดหวังว่าเด็กใช้ผลิตภัณฑ์และจริงครั้งแรกของผู้ใช้สัญชาตญาณของประสบการณ์ของพวกเขาออกแบบและ
เส้นโค้งการเรียนรู้ สังเกตตา , การติดตามข้อมูล และการทดสอบการใช้งานของแม่กับเด็กสี่ตรวจสอบว่า UI
โปรแกรมขึ้นอยู่กับนักพัฒนาและนักออกแบบผู้ใหญ่รูปแบบทางจิตและแนวทางหรือสมมติฐานของตัวเอง กระดาษนี้จะสิ้นสุดลง
กับข้อเสนอแนะของ UI แนวทางการออกแบบองค์ประกอบและหลักการออกแบบสำหรับนักออกแบบและนักพัฒนาที่จะปฏิบัติตามเมื่อ
การพัฒนาระบบสำหรับเด็ก
มือถือ ( กฟน. ) ที่ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี ทดสอบการใช้งานจำนวน 4 คน เพื่อประเมิน UI
การออกแบบบนพื้นฐานของเด็กจิต รูปแบบนอกเหนือไปจากคุณภาพของประสบการณ์การเรียนรู้ของพวกเขา ตาแว่น
ติดตามใช้ในการจับตาการเคลื่อนไหวของเด็กในขณะที่การใช้งานฮิวริสติกถูกใช้เพื่อรวบรวมข้อมูลเชิงพรรณนาเกี่ยวกับ
อินเตอร์เฟซที่ออกแบบ ผลการศึกษาพบว่า การศึกษาการใช้งาน ถือได้ว่าเป็นปัญหาและกระบวนการแก้ไขที่
มันวิเคราะห์และคาดหวังว่าเด็กใช้ผลิตภัณฑ์และจริงครั้งแรกของผู้ใช้สัญชาตญาณของประสบการณ์ของพวกเขาออกแบบและ
เส้นโค้งการเรียนรู้ สังเกตตา , การติดตามข้อมูล และการทดสอบการใช้งานของแม่กับเด็กสี่ตรวจสอบว่า UI
โปรแกรมขึ้นอยู่กับนักพัฒนาและนักออกแบบผู้ใหญ่รูปแบบทางจิตและแนวทางหรือสมมติฐานของตัวเอง กระดาษนี้จะสิ้นสุดลง
กับข้อเสนอแนะของ UI แนวทางการออกแบบองค์ประกอบและหลักการออกแบบสำหรับนักออกแบบและนักพัฒนาที่จะปฏิบัติตามเมื่อ
การพัฒนาระบบสำหรับเด็ก
การแปล กรุณารอสักครู่..
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.
