Other research has been done to exa

Other research has been done to examine how children interpret pictures (interpretation in this sense is a measure of how the students read the picture). Leslie Higgins has done three notable studies in this area (1978, 1979, 1980). The
studies were based on her own model which posits that “. . . picture interpretation consists of two related and interdependent forms of behavior: observation and inference drawing” (Higgins, 1978, p. 216). She goes on to explain that “Inferring in the picture interpretation context carries understanding beyond an awareness of what is seen (p. 216). In her
first experiment with 95 fifth- and sixth-graders, Higgins (1978) found that picture interpretation ability correlated highly with only one factor: operational facility, a characteristic that reflects Piaget’s operational stages. In her second study, she set out to determine whether children can be taught to draw inferences from pictures (Higgins, 1979).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อื่น ๆ มีงานวิจัยเพื่อตรวจสอบว่าเด็กตีความรูปภาพ (การตีความในแง่นี้คือ การวัดวิธีอ่านรูปภาพนักเรียน) ฮิกกินส์เลสลี่ได้ทำสามศึกษาที่โดดเด่นในพื้นที่นี้ (1978 แชมป์ร่วม 1979, 1980) การการศึกษาตามรูปแบบของเธอเองซึ่งวางที่ "... ตีความภาพประกอบ 2 รูปแบบที่เกี่ยวข้อง และพึ่งพาซึ่งกันของลักษณะการทำงาน: สังเกตและการอนุมานที่วาด" (ฮิกกินส์ 1978, p. 216) เธอไปในการอธิบายว่า "Inferring ในบริบทตีความภาพประกอบความเข้าใจนอกเหนือจากการรับรู้ของสิ่งที่เห็น (p. 216) ในเธอครั้งแรก ทดลองกับ 95 ห้า - และหกนักเรียน ฮิกกินส์ (1978) พบว่า ความสามารถในการตีความรูปภาพมีความสัมพันธ์สูงกับปัจจัยหนึ่งเท่านั้น: โรงงาน ลักษณะที่สะท้อนให้เห็นถึงขั้นตอนการดำเนินงานของ Piaget ในการศึกษาที่สองของเธอ เธอตั้งออกเพื่อกำหนดว่า จะสอนเด็กวาด inferences จากภาพ (ฮิกกินส์ 1979)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

งานวิจัยอื่น ๆ ได้รับการดำเนินการตรวจสอบว่าเด็กตีความรูปภาพ (การตีความในความหมายนี้เป็นตัวชี้วัดว่านักเรียนอ่านภาพก) เลสลี่ฮิกกินส์ได้ทำสามการศึกษาที่โดดเด่นในพื้นที่นี้ (1978, 1979, 1980)
ศึกษาขึ้นอยู่กับรูปแบบของเธอเองซึ่ง posits ว่า " . . การตีความภาพประกอบด้วยสองรูปแบบที่เกี่ยวข้องกันและพึ่งพากันของพฤติกรรม: การสังเกตและข้อสรุปการวาดภาพ "(. ฮิกกินส์ 1978 P 216) เธอก็จะอธิบายว่า "อนุมานในบริบทการตีความภาพดำเนินการทำความเข้าใจเกินความตระหนักในสิ่งที่เห็น (P. 216) ในตัวเธอ
ทดลองครั้งแรกกับ 95 นักเรียนชั้นที่ห้าและหกคารมฮิกกินส์ (1978) พบว่าความสามารถในการตีความภาพความสัมพันธ์อย่างมากมีเพียงปัจจัยหนึ่ง: สิ่งอำนวยความสะดวกในการดำเนินงานลักษณะที่สะท้อนให้เห็นถึงขั้นตอนการดำเนินงานของเพียเจต์ ในการศึกษาครั้งที่สองของเธอที่เธอออกไปตรวจสอบว่าเด็กสามารถได้รับการสอนการวาดข้อสรุปจากภาพ (ฮิกกินส์ 1979)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยอื่น ๆได้รับการทำเพื่อตรวจสอบว่าเด็กตีความภาพ ( การตีความในแง่ที่เป็นตัวชี้วัดว่านักเรียนอ่านภาพ ) เลสลี่ ฮิกกินส์ ได้ทำสามศึกษาเด่นในพื้นที่นี้ ( 1978 , 1979 , 1980 ) ที่การศึกษาตามแบบของเธอเอง ซึ่ง posits นั่น " . . . . . . . การตีความภาพที่ประกอบด้วยสองรูปแบบของพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องและพึ่งพากัน การสังเกตและการอนุมานวาด " ( ฮิกกินส์ , 2521 , หน้า 216 ) เธอจะอธิบายว่า " การตีความบริบทในภาพประกอบความเข้าใจ นอกเหนือจากการรับรู้ของสิ่งที่เห็น ( หน้า 216 ) ในเธอครั้งแรกกับ 95 5 และ 6 นักเรียนทดลอง ฮิกกินส์ ( 1978 ) พบว่า ความสามารถในการตีความภาพมีความสัมพันธ์อย่างมากกับปัจจัยหนึ่งเท่านั้น : สถานที่ปฏิบัติ เป็นลักษณะที่สะท้อนให้เห็นถึงการดำเนินงานของ Piaget ขั้นตอน ในการศึกษาที่สองของเธอ เธอได้ออกเดินทางไปตรวจสอบว่า เด็กสามารถสอนให้วาดอนุมานจากภาพ ( ฮิกกินส์ , 1979 )