I have used it successfully with 7t

I have used it successfully with 7th through 9th grade students. It may be
presented as a language arts activity but could easily be presented as a
cultural awareness or human relations activity.

OVERVIEW: This lesson involves observation, role playing, writing in
character, and presentation to the class. Students will visualize
themselves as an observer of humanity in a given situation. They will be
stepping out of their own character and into the character of someone else
(what an opportunity to teach Reach!). They will react to a situation as
they imagine someone else might and then write about it. Your classroom
may need to be reorganized to simulate a shopping mall, but you need no
special equipment or materials.

PURPOSE: As this lesson unfolds, students will begin to understand how
they observe, identify, and sometimes judge others by behavior and
appearance.

OBJECTIVE(s): This lesson will help kids become better observers,
demonstrate point of view as a literary and human function, and teach
them an important lesson about how to understand differing perspectives
in the same situation.

RESOURCES/MATERIALS:The only materials required for this activity are a
flexible room, imagination, and a very heavy book. (a microphone can be
improvised)

ACTIVITIES AND PROCEDURES:

1. Ask students to list the different "types" of people they might see at
a large shopping mall on a Saturday afternoon (families, kids, security
and custodial people, clerks, retired people, "mall walkers", people
canvassing, etc. List as many as possible on the board.

2. Have the students choose one character and visualize what that
character might be doing at the mall. Then adjust your classroom to
accommodate movement and have the kids actually simulate their
characters by turning the room into the shopping mall! Encourage the
kids to really get into their roles.

3. After the students have been role playing for about two minutes
( just make sure they are completely absorbed in what they are doing),
slam the heaviest book in the room down on the floor. Explain that a
huge explosion has just occurred. Instruct the students to return to
their desks and write what just happened from the point of view of the
character they are pretending to be.

4. Allow five to ten minutes for writing and then ask students to meet
in small groups to read their writing to each other. Each group should
choose the " best" or most effective writing from their group.

5. Select a TV interviewer from the class and stage a MAN ON THE
STREET interview with all of the selected authors. ( I usually choose
one of my least successful writers as the interviewer)

6. Discussion may follow concerning point of view writing.

TYING IT ALL TOGETHER: In addition to being an active, fun, and creative
way to teach a literary element, this activity helps students to see how
they look at others, and how different people might have differing
perspectives on the same experience. While some what slanted
culturally (in that it assumes most kids have access to and would go to a
shopping mall), the format allows for modification and adjustment to
create an environment where students might enjoy the privilege of
"walking a mile in someone else's moccasins and learning a new point of
view

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ฉันได้ใช้มันสำเร็จ ด้วย 7 ผ่านนักเรียนเกรด 9 มันอาจจะ นำเสนอเป็นกิจกรรมศิลปะภาษา แต่อาจจะนำเสนอเป็นการ ความรู้ทางวัฒนธรรมหรือกิจกรรมมนุษยสัมพันธ์รายละเอียด: บทเรียนนี้เกี่ยวข้องกับการสังเกต บทบาทเล่น เขียน อักขระ และงานนำเสนอการเรียนการ นักเรียนจะเห็นภาพ ตัวเองเป็นเป็นแหล่งของมนุษย์ในสถานการณ์ที่กำหนด พวกเขาจะ ก้าว จากอักขระของตนเอง และ เป็นของใคร (ใดโอกาสที่จะสอนถึง) พวกเขาจะตอบสนองกับสถานการณ์ที่เป็น พวกเขาจินตนาการคนอื่น อาจแล้ว เขียนเกี่ยวกับมัน ห้องเรียนของคุณ อาจต้อง reorganized จำลองห้าง แต่คุณต้องไม่ เครื่องมือพิเศษหรือวัสดุวัตถุประสงค์: เป็นบทเรียนนี้แผ่ออกไป นักเรียนจะเริ่มเข้าใจว่าอย่างไร พวกเขาสังเกต ระบุ และบางครั้งวินิจฉัยคนอื่นจากลักษณะการทำงาน และ ลักษณะที่ปรากฏOBJECTIVE(s): บทเรียนนี้จะช่วยให้เป็นเด็กดีผู้สังเกตการณ์ แสดงให้เห็นถึงแง่มุมเป็นฟังก์ชันวรรณกรรม และมนุษย์ และสอน ได้บทเรียนที่สำคัญเกี่ยวกับวิธีการทำความเข้าใจมุมมองที่แตกต่างกัน ในสถานการณ์เดียวกันทรัพยากร/วัสดุ: วัสดุเท่าที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมนี้จะเป็น ห้องพักแบบยืดหยุ่น จินตนาการ และหนังสือหนักมาก (ไมโครโฟนสามารถ ว่ากลอนสด)กิจกรรมและขั้นตอน:1. ให้นักเรียนเขียนรายการ "แตกต่าง" ของคนที่พวกเขาอาจดูที่ ช้อปปิ้งมอลล์ขนาดใหญ่ในช่วงบ่ายวันเสาร์ (ครอบครัว เด็ก ความปลอดภัย และ custodial คน ดูแล คน "กลางห้าง" คนที่ปลดเกษียณ canvassing ฯลฯ รายการได้มากที่สุดในคณะกรรมการ2. มีนักเรียนที่เลือกหนึ่งอักขระ และสิ่งที่แสดงให้เห็น อักขระอาจจะทำที่เดอะมอลล์ ปรับปรุงห้องเรียนไปแล้ว รองรับการเคลื่อนไหว และมีเด็กที่จริง จำลองของพวกเขา ตัวอักษร โดยการเปิดห้องพักในเดอะมอลล์ช้อปปิ้ง ส่งเสริมการ เด็กจะได้รับจริง ๆ ในบทบาทของ3. หลังจากนักเรียนมีบทบาทในการเล่นประมาณสองนาที (เพียงให้แน่ใจว่า จะดูดซึมอย่างสมบูรณ์ในสิ่งที่พวกเขาทำ), สแลมสมุดยิ่งใหญ่ที่สุดในห้องลงบนพื้น อธิบายที่เป็น เพียงเกิดระเบิดขนาดใหญ่ แนะนำนักเรียนกลับไป โต๊ะของพวกเขาและเขียนเพียงสิ่งที่เกิดขึ้นจากมุมมองของการ อักขระที่จะหลอกได้ 4. ให้ 5-10 นาทีสำหรับการเขียน และจากนั้น ให้นักเรียนตอบสนอง ในกลุ่มเล็ก ๆ การอ่านการเขียนการ แต่ละกลุ่มควร เลือกเขียน "ดี" หรือมีประสิทธิภาพสูงสุดจากกลุ่มของพวกเขา5. ทีมทีวีเลือกจากชั้นเรียน และขั้นตอนในคน สัมภาษณ์ถนนกับผู้เขียนที่เลือกทั้งหมด (ผมมักจะเลือก นักเขียนของฉันประสบความสำเร็จน้อยที่สุดเป็นหนึ่ง)6. ตามสนทนาเกี่ยวกับมุมมองเขียนผูกทั้งหมด TOGETHER: นอกจากจะใช้งานอยู่ สนุก และความคิดสร้างสรรค์ วิธีการสอนเป็นองค์ประกอบวรรณคดี กิจกรรมนี้ช่วยให้นักเรียนเห็นว่า พวกเขามองไปที่อื่น และ วิธีคนอาจแตกต่างกัน มุมมองประสบการณ์เดียวกัน ในขณะที่บาง สิ่งเอียง วัฒนธรรม (ที่สมมติเด็กส่วนใหญ่สามารถเข้าถึง และจะไป ช้อปปิ้งมอลล์), รูปแบบช่วยให้การแก้ไขและปรับปรุง สร้างสภาพแวดล้อมที่นักเรียนอาจเพลิดเพลินกับสิทธิพิเศษของ "เดินนี่รองเท้าของผู้อื่น และเรียนรู้จุดใหม่ ดู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ฉันได้ใช้มันกับ 7 ผ่านเรียบร้อยแล้ว นักเรียนเกรด 9 มันอาจจะนำเสนอเป็นกิจกรรม
ศิลป์ภาษาแต่อาจจะเสนอเป็น
ความตระหนักทางวัฒนธรรมหรือกิจกรรมมนุษยสัมพันธ์

ภาพรวม : บทเรียนนี้เกี่ยวข้องกับการสังเกต บทบาทของการเล่น , เขียนใน
ตัวละคร และการนำเสนอผลงานต่อชั้นเรียน นักเรียนจะเห็นภาพ
ตัวเองในฐานะผู้สังเกตการณ์ของมนุษย์ในสถานการณ์ที่กำหนดให้ .พวกเขาจะ
ก้าวออกจากตัวละครของตัวเองและในตัวคนอื่น
( สิ่งที่เป็นโอกาสที่จะสอนถึง ! ) พวกเขาจะตอบสนองต่อสถานการณ์ที่
พวกเขาจินตนาการถึงคนอื่นอาจแล้วเขียนเกี่ยวกับมัน
ห้องเรียนของคุณอาจต้องมีการปรับโครงสร้างใหม่เพื่อจำลองห้างสรรพสินค้า แต่คุณไม่ต้องใช้อุปกรณ์พิเศษหรือวัสดุ


จุดประสงค์ : เป็นบทเรียนนี้แผ่ออกไป ,นักเรียนจะเริ่มเข้าใจว่า
พวกเขาสังเกต ระบุ และบางครั้งที่คนอื่นตัดสินโดยลักษณะพฤติกรรมและ


เป้าหมาย ( s ) : บทนี้จะช่วยให้เด็กกลายเป็นผู้สังเกตการณ์ดีกว่า
แสดงมุมมองในฐานะวรรณกรรมและการทำงานของมนุษย์และสอน
พวกเขาบทเรียนสำคัญเกี่ยวกับวิธีการที่จะเข้าใจที่แตกต่างกันมุมมอง
ในสถานการณ์เดียวกัน

/ ทรัพยากรวัสดุเพียงวัสดุที่ต้องใช้สำหรับกิจกรรมนี้เป็น
ห้องที่มีจินตนาการ หนังสือหนักมาก ( ไมโครโฟนสามารถ
( )

กิจกรรมและขั้นตอน :

1 ขอให้นักเรียนรายการประเภท " ของผู้คน พวกเขาอาจดู
ช้อปปิ้งมอลล์ขนาดใหญ่ในบ่ายวันเสาร์ ( ครอบครัว , เด็กและการรักษาความปลอดภัย
คุมขังคน เสมียนผู้เกษียณอายุ " เดินสำรวจห้าง " คน
,ฯลฯรายชื่อให้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้บนกระดาน

2 มีนักเรียนเลือกตัวละครตัวหนึ่งและเห็นภาพว่า
ตัวละครอาจจะทำที่เดอะมอลล์ แล้วปรับที่ห้องเรียน

รองรับการเคลื่อนไหวและมีเด็กจริงจำลองของตัวละคร
โดยเปลี่ยนห้องเป็นช้อปปิ้งมอลล์ กระตุ้น
เด็กจริงๆในบทบาทของตน

3หลังจากนักเรียนได้รับการเล่นบทบาทประมาณสองนาที
( เพียงให้แน่ใจว่าพวกเขาจะถูกดูดซึมอย่างสมบูรณ์ในสิ่งที่พวกเขากำลังทำ ) ,
สแลมหนังสือหนักในห้องพักลงบนพื้น อธิบายว่า
การระเบิดครั้งใหญ่เพิ่งเกิดขึ้น สอนให้นักเรียนกลับไป
โต๊ะของพวกเขาและเขียนสิ่งที่เกิดขึ้นจากมุมมองของ
ตัวละครพวกเขาแกล้งทำเป็น .

4 .ให้ห้าถึงสิบนาที สำหรับการเขียนแล้วถามนักเรียนเพื่อตอบสนอง
ในกลุ่มเล็ก ๆ อ่าน เขียน ของพวกเขากับแต่ละอื่น ๆ แต่ละกลุ่มควร
เลือก " ดีที่สุด " หรือมีประสิทธิภาพมากที่สุดเขียนจากกลุ่ม

5 เลือกทีวีสัมภาษณ์จากห้องและเวทีคน
ถนนสัมภาษณ์ทั้งหมดของผู้ที่เลือก . ( ฉันมักจะเลือก
หนึ่งในนักเขียนที่ประสบความสำเร็จอย่างน้อยในฐานะผู้สัมภาษณ์ )

6 . การสนทนาอาจติดตามเกี่ยวกับมุมมองการเขียน

ผูกมันทั้งหมดเข้าด้วยกัน : นอกจากจะสนุกที่ใช้งานและสร้างสรรค์
วิธีการสอนองค์ประกอบวรรณกรรม กิจกรรมนี้ช่วยให้นักเรียนเพื่อดูว่า
พวกเขามองคนอื่น ว่าคนอื่นอาจจะแตกต่าง
มุมมองในประสบการณ์เดียวกัน ในขณะที่มีอะไรที่เอียง