Scaffolding children’slearningrequi

Scaffolding children’s
learning
requires skillful
removal of adult
assistance. According
to Salonen, Vauras,
and Efklides (2005, 2) teachers must pay careful attention
to “the learner’s moment-by-moment changing independent
functioning.” After observing a successful exchange
between Tricia and Lucy, Melissa withdrew, but she stayed
close. She encouraged the children to ask for help should
they need it, let them know where to find her, and monitored
their interaction.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กนั่งร้านของการเรียนรู้


ต้องใช้ความชำนาญในการกำจัดของผู้ใหญ่
ความช่วยเหลือ ตาม
จะ Salonen, vauras,
และ efklides (2005, 2) ครูจะต้องใส่ใจระมัดระวัง
ไป "ช่วงเวลาขณะนี้โดยผู้เรียนมีการเปลี่ยนแปลงที่เป็นอิสระ
ทำงาน." หลังจากการเฝ้าสังเกตการแลกเปลี่ยนประสบความสำเร็จ
ระหว่างทริเซียและ lucy, เมลิสสาถอย แต่เธออยู่ใกล้
เธอสนับสนุนให้เด็กที่จะขอความช่วยเหลือควร
พวกเขาต้องการให้พวกเขาทราบว่าจะหาเธอและตรวจสอบ
ปฏิสัมพันธ์ของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นั่งร้านเด็ก
เรียน
ต้องฝีมือ
เอาผู้ใหญ่
ขอความช่วยเหลือ ตาม
กับ Salonen, Vauras,
และ Efklides (2005, 2) ครูต้องสนใจระวัง
การ "ผู้เรียนในขณะนี้โดยขณะเปลี่ยนอิสระ
ทำงาน" หลังจากสังเกตการแลกเปลี่ยนสำเร็จ
ระหว่างอัญชนาและลูซี่ เมลิสซาต้องถอน แต่เธออยู่
ปิด เธอสนับสนุนให้เด็กถามสำหรับความช่วยเหลือควร
ต้อง ปล่อยให้พวกเขารู้ว่าเธอ และตรวจสอบ
การโต้ตอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

' schildren นั่งร้าน

การเรียนรู้ต้องชำนาญ

ซึ่งจะช่วยขจัดของผู้ใหญ่ขอความช่วยเหลือ ตาม
ซึ่งจะช่วยในการ salonen , vauras ,
และ efklides ( 2005 , 2 )ครูอาจารย์จะต้องจ่ายเงินเพิ่มความระมัดระวังให้ความสนใจ
ซึ่งจะช่วยในการ"ผู้เรียนของช่วงเวลาในช่วงเวลาการเปลี่ยนเป็นอิสระ
ซึ่งจะช่วยการทำงาน"หลังจากได้เฝ้าสังเกตที่ประสบความสำเร็จแลกเปลี่ยน
ระหว่าง tricia และลูซี,เมลิสซาถอยแต่ก็อยู่ใกล้กับ
ซึ่งจะช่วย. เธอได้รับการส่งเสริมเด็กที่จะขอความช่วยเหลือควรจะตอบแทน
พวกเขาต้องการมันทำให้พวกเขารู้ว่าสถานที่ซึ่งท่านจะได้พบกับเธอและติดตาม
ซึ่งจะช่วยการโต้ตอบของพวกเขา