The accommodator group had signific

The accommodator group had significantly
lower scores than those of the converger group or those of the assimilator
group. The same two pairs, accommodator-assimilator and accommodatorconverger,
had significantly differing means of the number of science credits
acquired. Results of the ANOVA did not indicate a significant relationship
between the seniors’ learning style and their cumulative high school science
GPA. Implications for Teacher Education were addressed

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กลุ่ม accommodator มีมาก
ลดคะแนนกว่าของกลุ่ม converger หรือผู้ที่ assimilator
กลุ่ม สองคู่เดียว accommodator assimilator และ accommodatorconverger,
มีวิธีแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญของจำนวนหน่วยกิตวิทยาศาสตร์
มา ผลการวิเคราะห์ความแปรปรวนไม่ได้ระบุความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญ
ระหว่างลักษณะการเรียนรู้ของผู้สูงอายุและนักวิทยาศาสตร์มัธยมสะสม
GPA ผลการศึกษาของครูมีอยู่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลุ่ม accommodator มีอย่างมีนัยสำคัญ
คะแนนต่ำกว่ากลุ่ม converger หรือของ Assimilator
กลุ่ม เดียวกันสองคู่ accommodator-Assimilator และ accommodatorconverger,
ได้อย่างมีนัยสำคัญวิธีการของจำนวนหน่วยกิตวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกัน
ได้ ผลการวิเคราะห์ความแปรปรวนไม่ได้ระบุความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญ
ระหว่างรูปแบบการเรียนรู้ผู้สูงอายุและวิทยาศาสตร์โรงเรียนมัธยมสะสมของพวกเขา
เกรดเฉลี่ย ผลกระทบต่อการศึกษาครูได้รับการแก้ไข

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลุ่มทดลองมีคะแนนเอกนัย
ต่ำกว่าของแบบกลุ่ม หรือกลุ่มผู้ศึกษา

เดียวกันสองคู่ ซึมซับ และ accommodatorconverger เอกนัย , มีความแตกต่างของค่าเฉลี่ย

จำนวนหน่วยกิตวิทยาศาสตร์ได้รับ ผลของการวิเคราะห์ความแปรปรวน ( ANOVA ) ไม่ได้ระบุความสัมพันธ์
อย่างมีนัยสำคัญระหว่างรุ่นพี่ ' สไตล์การเรียนรู้และสะสม ม.ปลาย วิทยาศาสตร์
GPA . ผลการศึกษาอาจารย์ addressed