47ConclusionLanguage retardation in

47
Conclusion
Language retardation involves far more than a failure
to speak. Language is based on a set of organizing principles
and words must be coded and categorized in order to be under­
stood and used. Music, which must be organized in a similar
manner, provides an opportunity for the autistic child to
bring elements of his being into reality in a significant and
meaningful way, Perhaps the reason for the unresponsiveness
of the au tistic child is because so much of what he hears
is meaningless to him. Music can help him to increase his
attention to verbal stim uli and to provide a basis for under­
standing the abstractions involved. Nathan has stated, "if
the right cerebral-hemisphere knows something the left does
not, then where does "I" come in?"'*'
Communication is essential for the person to live in
relationship with others and language is one of our most
human methods of communicating. The longer the au tistic
child stays in a state of non-language, the greater are the
chances that he w ill remain separate from the rest of the
world

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

47บทสรุปภาษาปัญญาเกี่ยวข้องกับไกลมากกว่าความล้มเหลวพูด ชุดจัดระเบียบหลักใช้ภาษาและต้องมีกำหนด และจัดประเภทการอยู่ภายใต้คำยืน และใช้ เพลง ซึ่งต้องจัดระเบียบในคล้ายคลึงกันลักษณะ ให้โอกาสเด็ก autisticนำองค์ประกอบของเขาเป็นความจริงในความสำคัญ และมีความหมายทาง บางทีเหตุผลสำหรับ unresponsiveness ตัวอู tistic ลูกเป็นเพราะมากของสิ่งที่เขาได้ยินมีความหมายกับเขา ดนตรีสามารถช่วยเขาเพิ่มของเขาสนใจ uli stim วาจา และใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานสำหรับภายใต้ยืน abstractions เกี่ยวข้อง นาธานได้ระบุไว้ "ถ้าขวาสมองซีกโลกรู้บางซ้ายไม่ไม่ แล้วที่ไม่ "ฉัน" มา " ' *'การสื่อสารเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับบุคคลอาศัยอยู่ในความสัมพันธ์กับผู้อื่น และเป็นภาษาที่หนึ่งของเราส่วนใหญ่มนุษย์วิธีการสื่อสาร Tistic อูอีกต่อไปเด็กที่อยู่ในสถานะไม่ใช่ภาษา ยิ่งมีการอังกฤษที่เขาป่วย w ยังคงแยกต่างหากจากส่วนเหลือของการโลก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

47
สรุปการชะลอภาษาที่เกี่ยวข้องกับการไกลกว่าความล้มเหลวที่จะพูด ภาษาจะขึ้นอยู่กับชุดของหลักการการจัดระเบียบและคำพูดที่ต้องได้รับการเขียนและจัดหมวดหมู่เพื่อที่จะอยู่ภายใต้การยืนและใช้ เพลงซึ่งจะต้องจัดในที่คล้ายกันลักษณะเปิดโอกาสให้เด็กออทิสติกไปยังนำองค์ประกอบของความเป็นอยู่ของเขาให้เป็นจริงในที่สำคัญและวิธีการที่มีความหมายบางทีเหตุผลที่ไม่ตอบสนองของเด็กau tistic เป็นเพราะมากของสิ่งที่ เขาได้ยินเสียงมีความหมายกับเขา ดนตรีสามารถช่วยให้เขาที่จะเพิ่มขึ้นของเขาให้ความสนใจกับ ULI กระตุ้นทางวาจาและเพื่อใช้เป็นเกณฑ์ตามยืนนามธรรมที่เกี่ยวข้อง นาธานได้กล่าวว่า "ถ้าขวาสมองซีกโลกรู้อะไรบางอย่างทางด้านซ้ายไม่ได้แล้วที่ไม่" ฉัน "มา?" "*" การสื่อสารเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับคนที่จะอยู่ในความสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ และภาษาเป็นหนึ่งในที่สุดของเรา วิธีการของการสื่อสารของมนุษย์ อีกต่อไป au tistic เด็กอยู่ในรัฐที่ไม่ใช่ภาษาที่มากขึ้นมีโอกาสที่เขากว้างป่วยยังคงอยู่ที่แยกต่างหากจากส่วนที่เหลือของโลก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

47

( สรุปเกี่ยวข้องกับภาษามากกว่าความล้มเหลว
พูด ภาษาขึ้นอยู่กับชุดของการจัดหลักการ
และคำที่ต้องเขียนและจัดหมวดหมู่เพื่อที่จะอยู่ภายใต้อง
ยืนและใช้ เพลง ซึ่งต้องจัดในลักษณะที่คล้ายกัน
เปิดโอกาสให้เด็กออทิสติก

เอาองค์ประกอบของการของเขาในความเป็นจริงในความ
ความหมายทางบางทีเหตุผลที่ unresponsiveness
ของเด็ก tistic AU เป็นเพราะมากของสิ่งที่เขาได้ยิน
ไม่มีความหมายกับเขา เพลงสามารถช่วยให้เขาเพื่อเพิ่มความสนใจของเขา
กับวาจา Stim อูลี่และเพื่อให้พื้นฐานสำหรับการภายใต้อง
ยืนนามธรรมที่เกี่ยวข้อง นาธาน กล่าวว่า " ถ้า
ซีกโลกสมองซ้ายขวา รู้อะไรบางอย่างแล้ว
ไม่แล้ว " ผม " เข้ามา " * '
การสื่อสารเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับบุคคลที่อยู่ในความสัมพันธ์กับคนอื่น ๆและภาษา

มนุษย์เราส่วนใหญ่เป็นหนึ่งในวิธีการของการสื่อสาร ยิ่งเด็ก tistic
หรืออยู่ในสถานะที่ไม่ใช่ภาษา มากขึ้น เป็นโอกาสที่เขาป่วยอยู่
w
แยกออกจากส่วนที่เหลือของโลก