Modern pedagogical software is open

Modern pedagogical software is open-ended and flexible, allowing students to solve problems through
exploration and trial-and-error. Such exploratory settings provide for a rich educational environment for
students, but they challenge teachers to keep track of students’ progress and to assess their performance.
This article presents techniques for recognizing students’ activities in such pedagogical software and
visualizing these activities to teachers. It describes a new plan recognition algorithm that uses a recursive
grammar that takes into account repetition and interleaving of activities. This algorithm was evaluated
empirically using an exploratory environment for teaching chemistry used by thousands of students in
several countries. It was always able to correctly infer students’ plans when the appropriate grammar was
available. We designed two methods for visualizing students’ activities for teachers: one that visualizes
students’ inferred plans, and one that visualizes students’ interactions over a timeline. Both of these
visualization methods were preferred to and found more helpful than a baseline method which showed a
movie of students’ interactions. These results demonstrate the benefit of combining novel AI techniques
and visualization methods for the purpose of designing collaborative systems that support students in their
problem solving and teachers in their understanding of students’ performance.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ซอฟต์แวร์สอนที่ทันสมัยเป็นแบบเปิด และ ยืดหยุ่น ช่วยให้นักเรียนแก้ปัญหาผ่านสำรวจและทดลองผิดพลาด การตั้งค่าดังกล่าวสำรวจความสภาพแวดล้อมการศึกษาหลากหลายสำหรับนักเรียน แต่พวกเขาท้าทายครูเพื่อติดตามความคืบหน้าของนักเรียน และ เพื่อประเมินประสิทธิภาพของพวกเขาบทความนี้นำเสนอเทคนิคการตระหนักถึงกิจกรรมของนักเรียนในซอฟต์แวร์ดังกล่าวสอน และแสดงกิจกรรมเหล่านี้ครู อธิบายถึงแผนการอัลกอริธึมที่ใช้ซ้ำไวยากรณ์ที่ใช้ในบัญชีซ้ำและแทรกสลับกิจกรรม อัลกอริทึมนี้ได้รับการประเมินเชิงประสบการณ์ใช้สภาพแวดล้อมเชิงบุกเบิกสอนเคมีที่ใช้ โดยนับพันของนักเรียนหลายประเทศ ก็จะสามารถที่จะสรุปแผนของนักเรียนอย่างถูกต้องเมื่อไวยากรณ์ที่เหมาะสมได้ เราออกแบบวิธีการสองวิธีสำหรับการแสดงกิจกรรมของนักเรียนสำหรับครู: ที่ visualizesนักเรียนสรุปแผน และ visualizes นักโต้ผ่านไทม์ไลน์ ทั้งสองแห่งนี้วิธีการแสดงภาพประกอบเพลงที่ต้องการ และพบประโยชน์มากกว่าวิธีการพื้นฐานที่แสดงให้เห็นว่าการภาพยนตร์ของการโต้ตอบของนักเรียน ผลลัพธ์เหล่านี้แสดงให้เห็นถึงประโยชน์ของการรวมเทคนิค AI นวนิยายและวิธีการสร้างภาพเพื่อการออกแบบระบบร่วมที่สนับสนุนนักเรียนในการแก้ปัญหาและครูในความเข้าใจของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โมเดิร์นซอฟแวร์การเรียนการสอนเป็นที่เปิดกว้างและมีความยืดหยุ่นช่วยให้นักเรียนที่จะแก้ปัญหาผ่านการสำรวจและการทดลองและข้อผิดพลาด การตั้งค่าการสำรวจดังกล่าวจัดให้มีสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่หลากหลายสำหรับนักเรียน แต่พวกเขาท้าทายครูในการติดตามของนักเรียนและความคืบหน้าในการประเมินผลการดำเนินงานของพวกเขา. บทความนี้นำเสนอเทคนิคในการรับรู้ของนักเรียนกิจกรรมในซอฟแวร์การเรียนการสอนดังกล่าวและแสดงกิจกรรมเหล่านี้ให้กับครู มันอธิบายขั้นตอนวิธีการรับรู้แผนใหม่ที่ใช้ recursive ไวยากรณ์ที่ใช้เวลาในการทำซ้ำและบัญชี interleaving ของกิจกรรม ขั้นตอนวิธีนี้ได้รับการประเมินผลการสังเกตุการใช้สภาพแวดล้อมการสำรวจสำหรับการเรียนการสอนวิชาเคมีที่ใช้โดยนับพันของนักเรียนในหลายประเทศ มันเป็นเสมอสามารถที่จะสรุปได้อย่างถูกต้องแผนของนักเรียนเมื่อไวยากรณ์ที่เหมาะสมก็สามารถใช้ได้ เราได้ออกแบบสองวิธีสำหรับการแสดงกิจกรรมสำหรับครู: หนึ่งที่ visualizes นักเรียนนักศึกษาสรุปแผนและคนที่visualizes ปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนในช่วงระยะเวลา ทั้งสองวิธีการสร้างภาพที่ถูกต้องการและพบว่าเป็นประโยชน์มากขึ้นกว่าวิธีพื้นฐานที่แสดงให้เห็นภาพยนตร์ของการมีปฏิสัมพันธ์ของนักเรียน ผลการนี้แสดงให้เห็นประโยชน์ของการรวมเทคนิคเอไอนวนิยายและวิธีการสร้างภาพเพื่อวัตถุประสงค์ในการออกแบบระบบการทำงานร่วมกันที่สนับสนุนนักเรียนของพวกเขาในการแก้ปัญหาและครูในการทำความเข้าใจของพวกเขาจากผลการดำเนินงานของนักเรียน