AbstractChronic early school absenc

Abstract
Chronic early school absence (preschool through third grade) is associated with school failure. The presence of school nurses
may lead to fewer absences, and nurse practitioners in school-based health centers (SBHCs) can facilitate a healthier population
resulting in improved attendance. Efforts to get students back to school are unexplored in nursing literature. This article
describes a nursing intervention to decrease early school absence in two elementary schools K–3 (N ¼ 449) and a Head Start
program (N ¼ 130). The Head Start Family Nurse Practitioner (FNP) contacted families of chronically and excessively absent
students by telephone, clinic visit at school, or home visit. The aggregate percentage attendance was evaluated by grades
(preschool to third grade), schools (Head Start, Elementary Schools 1 and 2), and grades and schools and compared with publicly
available school district aggregate data. There were statistically significant increases in attendance from Year 1 to Year 2 at
p < .05 at the elementary level but not at the Head Start level. Student demographics, types of contacts, absence reasons
(including sick child), and medical diagnoses are described.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นามธรรม
เรื้อรังก่อนโรงเรียนขาด (preschool ผ่านชั้นประถมศึกษาปีที่สาม) จะเกี่ยวข้องกับโรงเรียนล้มเหลว ของโรงเรียนพยาบาล
อาจนำไปสู่การขาดงานน้อยลง และผู้พยาบาลในศูนย์ (SBHCs) โรงเรียนสุขภาพช่วยประชากรสุขภาพดี
เกิดขึ้นเข้าได้ ความพยายามที่จะรับนักเรียนกลับไปโรงเรียนมีบรรยากาศเงียบสงบทั้งในเอกสารข้อมูลทางการพยาบาล บทความนี้
อธิบายการแทรกแซงการพยาบาลลดต้นขาดโรงเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา 2 K – 3 (N ¼ 449) และต่อ
โปรแกรม (N ¼ 130) ต่อครอบครัวผู้ประกอบการพยาบาล (FNP) ติดต่อครอบครัวของโรคเรื้อรัง และมากเกินไปขาด
นักเรียน โดยโทรศัพท์ คลินิกเยี่ยมชมโรงเรียน หรือเยี่ยมชมที่บ้าน เข้าร่วมประชุมรวมเปอร์เซ็นต์ถูกประเมิน โดยเกรด
(preschool ไปชั้นประถมศึกษาปีที่สาม), โรงเรียน (หัวเริ่มต้น โรงเรียนประถมศึกษา 1 และ 2), และเกรด และโรงเรียน และเปรียบเทียบกับสาธารณะ
ว่างโรงเรียนเขตข้อมูล มีเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในการเข้างานจาก 1 ปีเป็น 2 ปีที่
p < .05 ระดับประถมศึกษา แต่ ในระดับเริ่มต้นหัวไม่ ข้อมูลประชากรนักเรียน ติดต่อ เหตุผลการขาดงานชนิด
(รวมทั้งเด็กที่ป่วย), และอธิบายการวิเคราะห์ทางการแพทย์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
เรื้อรังขาดโรงเรียนต้น (ก่อนวัยเรียนผ่านชั้นที่สาม) จะเกี่ยวข้องกับความล้มเหลวของโรงเรียน การปรากฏตัวของพยาบาลโรงเรียน
อาจจะนำไปสู่การขาดน้อยลงและผู้ปฏิบัติงานในศูนย์สุขภาพในโรงเรียนตาม (SBHCs) พยาบาลสามารถอำนวยความสะดวกประชากรมีสุขภาพดี
มีผลในการเข้าร่วมประชุมที่ดีขึ้น ความพยายามที่จะให้นักเรียนกลับไปที่โรงเรียนเป็นยังมิได้สำรวจในวรรณคดีพยาบาล บทความนี้
จะอธิบายถึงวิธีการพยาบาลเพื่อลดการขาดโรงเรียนในช่วงต้นทั้งสองโรงเรียนประถม K-3 (ยังไม่มี¼ 449) และเริ่ม
โปรแกรม (ยังไม่มี¼ 130) เริ่มใหญ่ครอบครัวแพทย์พยาบาล (พร่ำ) ติดต่อครอบครัวของโรคเรื้อรังและขาดมากเกินไป
นักเรียนทางโทรศัพท์เยี่ยมชมคลินิกที่โรงเรียนหรือเยี่ยมบ้าน เข้าร่วมประชุมร้อยละรวมได้รับการประเมินโดยเกรด
(ก่อนวัยเรียนถึงชั้นสาม) โรงเรียน (หัวหน้าเริ่มการโรงเรียนประถมศึกษาที่ 1 และ 2) และผลการเรียนและโรงเรียนและเมื่อเทียบกับสาธารณชน
โรงเรียนที่มีการรวมข้อมูล มีการเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในการดูแลรักษาจากปีที่ 1 ถึงปีที่ 2 ที่มี
p <.05 ในระดับประถมศึกษา แต่ไม่ได้อยู่ที่ระดับเริ่มใหญ่ ประชากรนักศึกษาประเภทของการติดต่อด้วยเหตุผลขาด
(รวมทั้งเด็กป่วย) และการวินิจฉัยทางการแพทย์ที่จะอธิบาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
เรื้อรังก่อนโรงเรียนขาด ( อนุบาลผ่านเกรด ) ที่เกี่ยวข้องกับความล้มเหลวของโรงเรียน การแสดงของโรงเรียนพยาบาล
อาจนำไปสู่การขาดเรียนน้อยลง และพยาบาลผู้ปฏิบัติงานในสถานศึกษา สถานีอนามัย ( sbhcs ) สามารถช่วยสุขภาพประชากร
เป็นผลในการปรับปรุงการเข้าร่วม ความพยายามที่จะรับนักเรียนกลับถึงโรงเรียน unexplored ในวรรณคดีพยาบาล
บทความนี้อธิบายรูปแบบการพยาบาลเพื่อลดต้นโรงเรียนขาดสองโรงเรียน– 3 K ( N ¼ 449 ) และหัวโปรแกรมเริ่มต้น
( N ¼ 130 ) หัวเริ่มครอบครัวพยาบาลเวชปฏิบัติ ( fnp ) ติดต่อครอบครัวของนักเรียนและเรื้อรังขาด
มากเกินไป โดยโทรศัพท์ , คลินิก เยี่ยมชมโรงเรียน หรือที่บ้าน . การรวมค่าประเมินเกรด
( ระดับอนุบาลถึง ม. 3 )โรงเรียน ( เริ่มต้น , ระดับประถมศึกษาที่ 1 และ 2 ) และเกรด และโรงเรียน และเปรียบเทียบกับสาธารณชน
ของโรงเรียนรวมข้อมูล อย่างมีนัยสำคัญเพิ่มขึ้นในการเข้าร่วมประชุมจากปี 1 ถึง ปี 2 ที่
P < . 05 ในระดับประถมศึกษา แต่ไม่ใช่ที่หัวเริ่มต้นระดับ ประชากร นักเรียน นักศึกษา ประเภทของการติดต่อ ขาดเหตุผล
( รวมทั้งเด็กป่วย )และการวินิจฉัยทางการแพทย์จะอธิบาย