Locke and Latham (2004) define moti

Locke and Latham (2004) define motivation as being dependent on factors that inspire action (internal) and factors that stimulate action
(external). Gagné and Deci (2005) propose that depending on how the process takes
form, extrinsic reasons may gain personalization as attributes, values or forms of
regulation (Gegenfurtner, 2013; Gegenfurtner et al., 2009); consequently, extrinsic motivation
may be either autonomous or controlled. Hence, and in order to reach the
intended multidimensionality, Gegenfurtner et al. (2009) and Gegenfurtner (2013)
suggest a two-folded motivation composition, associating controlled motivation (presuming
an external, identified and internalized regulation with an external locus of
causality) and autonomous motivation (presuming an identified, integrated and intrinsic
regulation with an internal locus of causality) to define the main dimensions of
motivation of trainees to transfer training to the working place. Autonomous motivation
to transfer (AMT) represents an internal desire to transfer training, initiated and
governed internally by the individual in identification or integration with internal
values (Gegenfurtner et al., 2009). Controlled motivation to transfer (CMT) corresponds
to an intention to transfer training that is initiated or governed by something external
such as prizes, rewards or sanctions (Gegenfurtner et al., 2009).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ล็อคและ Latham (2004) กำหนดแรงจูงใจเป็นปัจจัยที่สร้างแรงบันดาลใจการดำเนินการ (ภายใน) และปัจจัยที่กระตุ้นการกระทำ(ภายนอก) Gagné และ Deci (2005) เสนอซึ่งขึ้นอยู่กับวิธีการใช้เวลาของกระบวนการแบบฟอร์ม ละเลยเหตุผลอาจสามารถตั้งค่าแอตทริบิวต์ ค่า หรือรูปแบบของระเบียบ (Gegenfurtner, 2013 Gegenfurtner et al. 2009); ดังนั้น แรงจูงใจความผิดพลาดอาจเป็นเขตปกครองตนเอง หรือควบคุม ดังนั้น และเพื่อที่ จะถึงนี้ตั้งใจ multidimensionality, Gegenfurtner et al. (2009) และ Gegenfurtner (2013)แนะนำองค์ประกอบที่ 2 แรงจูงใจ เชื่อมโยงแรงจูงใจควบคุม (presumingภายนอก ระบุ และ internalized ระเบียบกับการทีภายนอกของcausality) และแรงจูงใจตนเอง (presuming ที่ระบุ บูรณาการ และ intrinsicกฎระเบียบกับการทีภายในของ causality) เพื่อกำหนดมิติหลักของแรงจูงใจของผู้รับการฝึกการถ่ายโอนการฝึกอบรมไปยังสถานที่ทำงาน แรงจูงใจตนเองการโอนย้าย (AMT) แสดงถึงความต้องการภายในการถ่ายโอนการฝึกอบรม การเริ่มต้น และควบคุมภายใน โดยแต่ละบุคคลในการระบุหรือรวมกับภายในค่าของ (Gegenfurtner et al. 2009) ควบคุมแรงจูงใจในการโอน (CMT) สอดคล้องเจตนาที่จะโอนการฝึกอบรมที่เป็นเริ่มต้น หรือถูกควบคุม โดยสิ่งภายนอกเช่นรางวัล รางวัล หรือลงโทษ (Gegenfurtner et al. 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ล็อคและ Latham (2004) กำหนดแรงจูงใจเป็นต้องขึ้นอยู่กับปัจจัยที่สร้างแรงบันดาลใจการกระทำ (ภายใน) และปัจจัยที่กระตุ้นการกระทำ
(ภายนอก) Gagnéและ Deci (2005) เสนอว่าขึ้นอยู่กับวิธีการดำเนินการจะใช้เวลา
รูปแบบเหตุผลภายนอกอาจจะได้รับส่วนบุคคลเป็นลักษณะค่าหรือรูปแบบของ
Regulation (Gegenfurtner, 2013; Gegenfurtner et al, 2009.); ดังนั้นแรงจูงใจภายนอก
อาจเป็นได้ทั้งในกำกับของรัฐหรือควบคุม ดังนั้นและเพื่อที่จะไปให้ถึง
multidimensionality ตั้งใจ Gegenfurtner et al, (2009) และ Gegenfurtner (2013)
แนะนำองค์ประกอบแรงจูงใจสองพับเชื่อมโยงแรงจูงใจควบคุม (ทะนง
ภายนอกระบุและ internalized กฎระเบียบที่มีความเชื่ออำนาจภายนอกของ
เวรกรรม) และแรงจูงใจในกำกับของรัฐ (ทะนงบ่งชี้แบบบูรณาการและเนื้อแท้
ระเบียบกับภายใน สถานทีของเวรกรรม) เพื่อกำหนดขนาดหลักของ
แรงจูงใจของการฝึกอบรมการฝึกอบรมในการถ่ายโอนไปยังสถานที่ทำงาน แรงจูงใจในการปกครองตนเอง
ในการถ่ายโอน (AMT) แสดงให้เห็นถึงความปรารถนาที่จะโอนภายในการฝึกอบรมการริเริ่มและ
ควบคุมภายในโดยบุคคลในบัตรประจำตัวหรือการทำงานร่วมกับภายใน
ค่า (Gegenfurtner et al., 2009) แรงจูงใจในการควบคุมเพื่อการถ่ายโอน (CMT) สอดคล้อง
เพื่อความตั้งใจที่จะถ่ายโอนการฝึกอบรมที่จะเริ่มต้นหรือควบคุมโดยบางสิ่งบางอย่างจากภายนอก
เช่นรางวัลรางวัลหรือการลงโทษ (Gegenfurtner et al., 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ล๊อคและ Latham ( 2004 ) กำหนดแรงจูงใจเป็นขึ้นอยู่กับปัจจัยที่สร้างแรงบันดาลใจการกระทำ ( ภายใน ) และปัจจัยที่กระตุ้นการกระทำ( ภายนอก ) กาเย่และ และดังนั้น ( 2005 ) เสนอว่า ขึ้นอยู่กับวิธีการที่ใช้รูปแบบ เหตุผลภายนอกอาจได้รับส่วนบุคคลเป็นคุณลักษณะ คุณค่า หรือ รูปแบบของระเบียบ ( gegenfurtner 2013 ; gegenfurtner et al . , 2009 ) ; ดังนั้นแรงจูงใจภายนอกอาจจะด้วยตนเองหรือควบคุม ดังนั้น และเพื่อที่จะไปถึงmultidimensionality ตั้งใจ gegenfurtner et al . ( 2009 ) และ gegenfurtner ( 2013 )แนะนำสองพับ องค์ประกอบของแรงจูงใจ มีการควบคุมแรงจูงใจ ( นึกว่าเป็นภายนอก ระบุและ internalized ระเบียบกับภายนอกของสถานที่( ) และแรงจูงใจ ( สันนิษฐานว่าในการระบุและการบูรณาการที่แท้จริง ,ระเบียบที่มีความเชื่ออำนาจภายในตน ความสัมพันธ์ของ ) เพื่อกำหนดขนาดของหลักแรงจูงใจของผู้เข้ารับการฝึกอบรมเพื่อการถ่ายโอนการฝึกอบรมในสถานที่ทํางาน แรงจูงใจในการโอน ( AMT ) หมายถึงความปรารถนาภายในเพื่อการถ่ายโอนการฝึกอบรม เริ่มต้นและการปกครองภายใน โดยบุคคลในการระบุหรือการบูรณาการภายในค่า ( gegenfurtner et al . , 2009 ) ควบคุมการโอน ( CMT ) สอดคล้องกับแรงจูงใจมีความตั้งใจที่จะถ่ายทอด อบรม ที่ริเริ่มหรือควบคุมโดยสิ่งภายนอกเช่น รางวัล รางวัล หรือการลงโทษ ( gegenfurtner et al . , 2009 )