Interrelating three concepts that d

Interrelating three concepts that derive from different research trends and disciplines seems to be important from the theoretical and practical perspective. From the theoretical and research point of view there is need for building new theories on the results of all three concepts (looking for synergy). This could lead to a better understanding of each concept, a more complete discovering of regularities and then a more effective application of theory into practice. Better understanding of organizational learning phenomena could enable the designing of better knowledge management systems, which could grasp and disseminate the cognitive learning effects. Moreover, more effective knowledge management could enhance organizational learning. Therefore there is a need for an empirical analysis of the connections between knowledge management practices (formal and informal ones) and organizational learning processes on an individual, group and organizational level as well as relations between those practices and learning results. Additionally there is still a need for identifying practices that provide alignment (fit) between organizational learning, knowledge management and strategic contexts of the organization or how to keep learning on the right path.
In the practical sense integration of those three concepts could result in a renewal of the learning organization concept in the practitioners' eyes. The learning organization firstly met with a positive and enthusiastic reception by managers but finally, because of its problematic applicability, it was abandoned. On the other hand, knowledge management helps managers in organizing knowledge assets but based only on technological, information processing solutions which doesn't give great performance results, as it was firstly expected. Managers start to notice the need of a more organic, social approach to knowledge, which is applied in the proposed understanding of the learning organization.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

interrelating สามแนวคิดที่เป็นผลมาจากแนวโน้มการวิจัยที่แตกต่างกันและสาขาวิชาที่ดูเหมือนว่าจะเป็นสิ่งที่สำคัญจากมุมมองทางทฤษฎีและปฏิบัติ จากจุดทางทฤษฎีและการวิจัยของมุมมองมีความจำเป็นสำหรับการสร้างทฤษฎีใหม่เกี่ยวกับผลของทั้งสามแนวคิด (มองหาการทำงานร่วมกัน) ซึ่งอาจนำไปสู่ความเข้าใจที่ดีของแต่ละแนวคิดมีการค้นพบที่สมบูรณ์มากขึ้นของแบบแผนแล้วโปรแกรมที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นจากทฤษฎีสู่การปฏิบัติ ความเข้าใจที่ดีขึ้นของปรากฏการณ์เรียนรู้ขององค์กรสามารถเปิดใช้งานการออกแบบของที่ดีกว่าระบบการจัดการความรู้ที่สามารถเข้าใจและเผยแพร่ผลกระทบการเรียนรู้องค์ความรู้ นอกจากนี้ยังมีการจัดการความรู้ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นอาจส่งเสริมการเรียนรู้ขององค์กร ดังนั้นจึงมีความจำเป็นสำหรับการวิเคราะห์เชิงประจักษ์ของการเชื่อมต่อระหว่างการจัดการความรู้ (คนที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ) และกระบวนการเรียนรู้ขององค์กรในแต่ละกลุ่มและระดับองค์กรเช่นเดียวกับความสัมพันธ์ระหว่างการปฏิบัติเหล่านั้นและผลการเรียนรู้ นอกจากนี้ยังคงมีความจำเป็นในการระบุการปฏิบัติที่ให้การจัดตำแหน่ง (พอดี) ระหว่างการเรียนรู้ขององค์กร, การจัดการความรู้และบริบทเชิงกลยุทธ์ขององค์กรหรือวิธีการที่จะให้การเรียนรู้บนเส้นทางที่ถูกต้อง.
ในการบูรณาการความจริงของผู้ที่สามแนวคิดที่อาจส่งผลให้เกิด การต่ออายุของแนวคิดองค์กรการเรียนรู้ในสายตาของผู้ปฏิบัติงาน ' องค์กรการเรียนรู้ครั้งแรกพบกับการต้อนรับที่เป็นบวกและมีความกระตือรือร้นโดยผู้จัดการ แต่ในที่สุดเพราะการบังคับใช้ที่มีปัญหาของมันก็ถูกทิ้งร้าง ในทางกลับกันการจัดการความรู้จะช่วยให้ผู้จัดการในการจัดสินทรัพย์ความรู้ แต่ขึ้นอยู่เฉพาะในด้านเทคโนโลยีการประมวลผลข้อมูลการแก้ปัญหาที่ไม่ให้ผลการดำเนินงานที่ดีเพราะมันเป็นที่คาดว่าในตอนแรก ผู้จัดการเริ่มสังเกตเห็นความต้องการของอินทรีย์มากขึ้นวิธีการทางสังคมเพื่อความรู้ที่ถูกนำไปใช้ในการทำความเข้าใจการเสนอขององค์กรการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อ mwcnt
เนื้อหามากกว่า 4 ส่วน การเพิ่มขึ้นของ mwcnt agglomerates
และลดอัตราส่วน dichroic จะสังเกต .
นี้จะนำไปสู่การลดคุณสมบัติเชิงกลในขณะที่
ค่าการนำไฟฟ้ายังคงเกือบคงที่เมื่อ mwcnt
เนื้อหามากกว่า 4 ส่วน การเพิ่มขึ้นของ mwcnt agglomerates
และลดอัตราส่วน dichroic จะสังเกต .
นี้จะนำไปสู่การลดคุณสมบัติเชิงกลในขณะที่
ค่าการนำไฟฟ้ายังคงเกือบคงที่เมื่อ mwcnt
เนื้อหามากกว่า 4 ส่วน การเพิ่มขึ้นของ mwcnt agglomerates
และลดอัตราส่วน dichroic จะสังเกต .
นี้จะนำไปสู่การลดคุณสมบัติเชิงกลในขณะที่
ค่าการนำไฟฟ้ายังคงเกือบคงที่เมื่อ mwcnt
เนื้อหามากกว่า 4 ส่วน การเพิ่มขึ้นของ mwcnt agglomerates
และลดอัตราส่วน dichroic จะสังเกต .
นี้จะนำไปสู่การลดคุณสมบัติเชิงกลในขณะที่
ค่าการนำไฟฟ้ายังคงเกือบคงที่เมื่อ mwcnt
เนื้อหามากกว่า 4 ส่วน การเพิ่มขึ้นของ mwcnt agglomerates
และลดอัตราส่วน dichroic จะสังเกต .
นี้จะนำไปสู่การลดคุณสมบัติเชิงกลในขณะที่
ค่าการนำไฟฟ้ายังคงเกือบคงที่เมื่อ mwcnt
เนื้อหามากกว่า 4 ส่วน การเพิ่มขึ้นของ mwcnt agglomerates
และลดอัตราส่วน dichroic จะสังเกต .
นี้จะนำไปสู่การลดคุณสมบัติเชิงกลในขณะที่
ค่าการนำไฟฟ้ายังคงเกือบคงที่