4.3 What’s next?The patient data tr

4.3 What’s next?
The patient data transformation into the framework facilitates the implementation of both common and rare cases
into the curriculum. The data transformation system into the e-learning case template has been implemented and is
development in over ten different medical fields including psychiatry, pediatrics, neurology, infectious diseases,
dermatology, microbiology, orthopedics, traumatology, internal medicine, surgery, and clinical genetics.
While the framework facilitates standardized content creation, one danger lies in (not) employing correct didactic
dimensions when constructing the interactive questions. One possibility would be in creating a guideline for
question generation with medical education experts for each medical field.
Future assessments of these systems and frameworks in other medical fields may show benefits and limitations of
this method, in the endeavor of optimizing the current e-learning case template. Furthermore, assessment of student
satisfaction and examination results may quantify the benefit and acceptance of the current system.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4.3 ถัดไปคืออะไรการแปลงข้อมูลผู้ป่วยลงในกรอบอำนวยความสะดวกนำไปใช้กรณีทั่วไป และหายากในหลักสูตร มีการใช้ระบบการแปลงข้อมูลเป็นแบบกรณีศึกษา และเป็นพัฒนาในกว่าสิบแตกต่างกันทางการแพทย์รวมทั้งจิตเวช กุมาร ประสาทวิทยา โรคผิวหนัง จุลชีววิทยา แพทย์ วิทยาการบาดเจ็บ อายุรกรรม ศัลยกรรม และพันธุศาสตร์ทางคลินิกในขณะที่กรอบช่วยสร้างมาตรฐานเนื้อหา หนึ่งอันตรายอยู่ในใช้ถูกต้อง (ไม่) พลวัตมิติเมื่อสร้างคำถามแบบโต้ตอบ ความเป็นไปได้ที่หนึ่งจะสร้างแนวทางการสร้างคำถามกับผู้เชี่ยวชาญการศึกษาแต่ละเขตข้อมูลทางการแพทย์ประเมินผลในอนาคตของระบบและกรอบในทางการแพทย์อื่น ๆ เหล่านี้อาจแสดงประโยชน์และข้อจำกัดของวิธีการนี้ ในการแข่งขันของการเพิ่มแม่แบบกรณีศึกษาปัจจุบัน นอกจากนี้ การประเมินผลของนักเรียนความพึงพอใจและตรวจสอบผลลัพธ์อาจกำหนดปริมาณประโยชน์และยอมรับของระบบปัจจุบัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4.3 ทำอะไรต่อไปการเปลี่ยนแปลงข้อมูลผู้ป่วยที่เข้ามาในกรอบการอำนวยความสะดวกในการดำเนินงานของทั้งสองกรณีที่พบบ่อยและหายากเข้าไปในหลักสูตร ระบบการแปลงข้อมูลลงในแม่แบบกรณี e-learning ได้รับการดำเนินการและมีการพัฒนามานานกว่าสิบด้านการแพทย์ที่แตกต่างกันรวมทั้งจิตเวชเด็กประสาทวิทยาโรคติดเชื้อ, โรคผิวหนัง, จุลศัลยกรรมบาดเจ็บยาภายในการผ่าตัดและพันธุศาสตร์คลินิกในขณะที่กรอบการอำนวยความสะดวกในการสร้างเนื้อหาที่เป็นมาตรฐานหนึ่งอยู่ในอันตราย (ไม่) การจ้างงานที่ถูกต้องเกี่ยวกับการสอนมิติเมื่อสร้างคำถามแบบโต้ตอบ หนึ่งเป็นไปได้ที่จะเป็นในการสร้างแนวทางสำหรับรุ่นคำถามกับผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางการแพทย์สำหรับแต่ละด้านการแพทย์. การประเมินผลในอนาคตของระบบเหล่านี้และกรอบในสาขาทางการแพทย์อื่น ๆ อาจจะแสดงผลประโยชน์และข้อ จำกัด ของวิธีการนี้ในความพยายามของการเพิ่มประสิทธิภาพในปัจจุบันE-การเรียนรู้ แม่แบบกรณี นอกจากนี้การประเมินนักเรียนมีความพึงพอใจและผลการตรวจสอบอาจปริมาณผลประโยชน์และการยอมรับของระบบปัจจุบัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4.3 อะไรต่อไป ?
ข้อมูลคนไข้ ในการเปลี่ยนแปลงกรอบในการปฏิบัติงานของสามัญ และบางกรณี
เข้าไปในหลักสูตร ข้อมูลระบบการถ่ายยีนเข้าสู่การเรียนรู้กรณีแม่แบบได้ถูกพัฒนา และการพัฒนาในด้านต่าง ๆรวมถึงกว่าสิบแพทย์จิตเวช กุมารเวชศาสตร์ประสาทวิทยา , โรคติดเชื้อ ,
ตจวิทยา จุลชีววิทยา แผนกศัลยกรรมกระดูกบัลปาราอีโซ , ยา , ภายในการผ่าตัด และพันธุศาสตร์ทางคลินิก
ในขณะที่กรอบในการสร้างเนื้อหาที่เป็นมาตรฐานหนึ่งที่อันตรายอยู่ ( ไม่ ) การแก้ไขคำสอน
มิติเมื่อสร้างคำถามแบบโต้ตอบ หนึ่งในความเป็นไปได้จะสร้างแนวทาง
คำถามรุ่นกับผู้เชี่ยวชาญด้านการแพทย์การศึกษาในการแพทย์ .
อนาคตของการประเมินของระบบเหล่านี้และกรอบในเขตข้อมูลทางการแพทย์อื่น ๆอาจให้ประโยชน์และข้อจำกัดของ
วิธีนี้ ในความพยายามของการเพิ่มแม่แบบกรณี e-Learning ในปัจจุบัน นอกจากนี้ ผลการประเมินความพึงพอใจของนักเรียน และการจะหา
ประโยชน์และการยอมรับของระบบปัจจุบัน