Two research questions were posed a

Two research questions were posed asking about the impact of R4L on children’s reading
achievement and reading self-concept. The children reported having greater success in decoding new
words and the adult participants agreed that the children were better able to sound out new words as
evidenced in the following quotes:
I sound out the letters and do the work. I used to not sound them out. (Child)
He can break up the word and yes, try to break it up and read it from there and he’s trying, he’s learnt
to pick up in the sounds. (Parent)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สองคำถามวิจัยได้อึ้งถามเกี่ยวกับผลกระทบของ R4L ในการอ่านของเด็กความสำเร็จและอ่าน self-concept เด็กรายงานมีความสำเร็จมากขึ้นในการถอดรหัสใหม่ คำและผู้เรียนผู้ใหญ่เห็นเด็กได้ดีกว่าสามารถออกคำใหม่เป็นเสียงเป็นหลักฐานในการเสนอราคาต่อไปนี้:เสียงออกตัว และทำงาน เคยไม่เสียงออก (เด็ก)เขาสามารถสลายคำ และใช่ พยายามตัดค่า และอ่านจากที่นั่น และเขากำลัง เขาได้เรียนรู้การรับค่าในเสียง (หลัก)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำถามวิจัยสองถูกวางถามเกี่ยวกับผลกระทบของการ R4L
ในการอ่านของเด็กผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการอ่านแนวความคิดตัวเอง เด็กรายงานมีความสำเร็จมากขึ้นในการถอดรหัสใหม่คำและผู้เข้าร่วมผู้ใหญ่เห็นว่าเด็กได้ดีสามารถเสียงออกคำใหม่เป็นหลักฐานในคำพูดต่อไปนี้: ฉันเสียงออกตัวอักษรและทำผลงาน ผมเคยได้เสียงที่พวกเขาออก (เด็ก) เขาสามารถเลิกคำและใช่พยายามที่จะทำลายมันได้และอ่านได้จากที่นั่นและเขาก็พยายามที่เขาได้เรียนรู้ที่จะรับในเสียง (ผู้ปกครอง)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 คำถามการวิจัยเป็นโพสถามเกี่ยวกับผลกระทบของ r4l ต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของเด็กอ่าน
อ่านอัตมโนทัศน์ . เด็กมีความสำเร็จมากขึ้นในการรายงานใหม่
คำและผู้เรียนผู้ใหญ่เห็นว่าเด็กได้ดีสามารถออกเสียงคำใหม่เป็นหลักฐานในใบเสนอราคาดังต่อไปนี้

ฉันเสียงจดหมายออกและทำงาน ฉันไม่เคยพูดมันออกไป( เด็ก )
เขาสามารถเลิกคำเดียวครับ พยายามที่จะทำลายมันและอ่านมันจากที่นั่น และเขาก็พยายาม เขาเรียนรู้
รับในเสียง ( แม่ )