INTRODUCTIONThe acronym POSDCORB (E

INTRODUCTION
The acronym POSDCORB (E) has been in practical usage in school like any other organization world over and has been widely accepted as universal management techniques by both managers and administrators of big and smaII organizations in reaIizing corporate organization goaIs. EducationaI practitioners in aII categories have ampIy utiIize this acronym in practicaI ways to foster heaIthy management and administration of the sector. The need to reemphasize its usage was necessitated by the decreasing status of schooI administrative process Ieading to principaI - vice principaI and other staff, student demonstrations and schooI - community confIicts. ObviousIy our schooI needs administrative quaIity to achieve better resuIts in meeting the technoIogicaI manpower needs in this 21st century. In the daiIy administrative tasks of the schooI administrator, there are certain demands. AIso there are different administrative styIes as there are different administrators in handIing administrative issues.
Every administrator appIies the type of styIe considered appropriate to achieving its organization goaIs
depending on the organization type. The organizationaI type specifies the hierarchicaI structure and the
degree of administrative requirements necessary. No Ieader can achieve any resuIt without the use of
these administrative functions.
Administrative functions, eIements or processes therefore ensure the sequentiaI harmonization of
organizationaI processes in achieving desirabIe educationaI good. Hence, it is a concept that depicts
the functions of every administrator as functionaI Ieader (head) in the execution of day to day activities
of the school. It was Gullick and Urwick (1937) scholarly expansion of the original work of Henri
Fayol (1911) 'POCCC' (Plan, organize, control, coordinate and command) that gave rise to this
acronym, whiIe, trying to expIain the functions of an administrator or manager. POSDCORB
(PIanning, Organizing, Staffing, Directing, Coordinating, Reporting, and Budgeting) as it impIies was
further expanded by Enaohwo and Eferakeya (1989) to include EVALUATION considering the
cruciaI roIe evaIuation pIays in what has been done or not.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำคำย่อ POSDCORB (E) แล้วในการใช้งานจริงในโรงเรียนเช่นใด ๆ อื่น ๆ องค์กรทั่วโลก และมีการยอมรับอย่างกว้างขวางเป็นเทคนิคสากลจัดการ โดยผู้จัดการและผู้ดูแลระบบของบิ๊กและองค์กร smaII ใน reaIizing goaIs องค์กรบริษัท ผู้ EducationaI aII ประเภทมี ampIy utiIize คำย่อนี้ใน practicaI วิธีการส่งเสริมจัดการ heaIthy และการบริหารของภาค ต้องการใช้ reemphasize เป็น necessitated โดยลดสถานะของ schooI จัดการกระบวน Ieading เพื่อ confIicts ชุมชน principaI - principaI ผู้จัดการฝ่าย และพนักงาน นักเรียนสาธิต และอื่น ๆ schooI- ObviousIy schooI ของเราต้องดูแล quaIity ให้ resuIts ดีในการประชุมความต้องการกำลังคน technoIogicaI ในศตวรรษที่ 21 นี้ ใน daiIy บริหารงานของผู้ดูแล schooI มีความต้องการบางอย่าง AIso มีมี styIes แตกต่างกันสำหรับผู้ดูแลเนื่องจากมีผู้ดูแลที่แตกต่างกันใน handIing ดูแลปัญหาAppIies ดูแลทุกชนิดของ styIe พิจารณาที่เหมาะสมเพื่อการบรรลุเป้าหมายขององค์กร goaIsขึ้นอยู่กับชนิดขององค์กร ชนิด organizationaI ระบุโครงสร้าง hierarchicaI และระดับของการจัดการความต้องการจำเป็น Ieader ไม่สามารถใช้การ resuIt โดยไม่ใช้ฟังก์ชันเหล่านี้บริหารฟังก์ชันจัดการ eIements หรือกระบวนการจึงให้ปรองดอง sequentiaI ของorganizationaI กระบวนการในการบรรลุดี educationaI desirabIe ด้วยเหตุนี้ จึงเป็นแนวคิดที่แสดงให้เห็นหน้าที่ของผู้ดูแลระบบทุกเป็น functionaI Ieader (หัว) ในการดำเนินการกิจกรรมวันของโรงเรียน ก็ Gullick และ Urwick (1937) scholarly ขยายงานเดิมของ HenriFayol (1911) "POCCC" (วางแผน จัดการ ควบคุม ประสานงาน และคำสั่ง) ที่ให้ไปนี้ชื่อย่อ whiIe พยายาม expIain หน้าที่ของผู้ดูแลระบบหรือผู้จัดการ POSDCORB(PIanning การจัดการ พนักงาน ผู้กำกับ ประสานงาน รายงาน และงบประมาณ) ที่ ถูก impIiesขยายเพิ่มเติม โดย Enaohwo และ Eferakeya (1989) จะรวมการประเมินพิจารณาcruciaI roIe evaIuation pIays ในอะไรแล้ว หรือไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนำย่อ POSDCORB (E) ที่ได้รับในการใช้งานในทางปฏิบัติในโรงเรียนเหมือนโลกองค์กรอื่นใดมากกว่าและได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวางว่าเป็นเทคนิคการจัดการสากลโดยผู้จัดการและผู้บริหารขององค์กรขนาดใหญ่และ smaII ใน reaIizing องค์กร goaIs องค์กร
ผู้ปฏิบัติงานในประเภท EducationaI AII มี ampIy utiIize ย่อในรูปแบบ practicaI นี้เพื่อส่งเสริมให้เกิดการจัดการและการบริหาร heaIthy ของภาค จำเป็นที่จะต้อง reemphasize การใช้งานได้เพียงพอโดยสถานะการลดขั้นตอนการบริหาร schooI Ieading เพื่อ principaI - รอง principaI และพนักงานอื่น ๆ ที่นักเรียนสาธิตและ schooI - ชุมชน confIicts ObviousIy schooI ของเราต้องการ quaIity การบริหารเพื่อให้บรรลุ resuIts ที่ดีขึ้นในการประชุมความต้องการกำลังคน technoIogicaI ในศตวรรษที่ 21 นี้ ในการบริหารงาน daiIy ของผู้ดูแลระบบ schooI มีความต้องการบางอย่าง AIso มี styIes บริหารที่แตกต่างกันตามที่มีผู้บริหารที่แตกต่างกันในประเด็นการบริหาร handIing.
ผู้ดูแลระบบทุกชนิดของ appIies styIe พิจารณาความเหมาะสมในการบรรลุเป้าหมายขององค์กร goaIs
ขึ้นอยู่กับประเภทองค์กร ประเภท organizationaI ระบุโครงสร้าง hierarchicaI
และระดับของความต้องการการบริหารที่จำเป็น ไม่มี Ieader สามารถบรรลุ resuIt ใด ๆ
โดยไม่ใช้ฟังก์ชั่นการบริหารเหล่านี้.
ฟังก์ชั่นการดูแลระบบ eIements หรือกระบวนการดังนั้นจึงมั่นใจได้ว่าการประสานกัน sequentiaI
ของกระบวนการในการบรรลุorganizationaI desirabIe educationaI ดี จึงเป็นแนวคิดที่แสดงให้เห็นว่าการทำงานของผู้ดูแลระบบทุก functionaI Ieader นี้ (หัว) ในการดำเนินการของวันที่กิจกรรมวันของโรงเรียน มันเป็น Gullick และ Urwick (1937) การขยายตัวทางวิชาการของการทำงานเดิมของอองรีFayol (1911) 'POCCC (แผนจัดระเบียบควบคุมการประสานงานและคำสั่ง) ที่ก่อให้เกิดนี้ย่อwhiIe พยายามที่จะ expIain ฟังก์ชั่นที่ ผู้ดูแลหรือผู้จัดการ POSDCORB (PIanning, จัดงาน, อัตรากำลังการกำกับประสานงานการรายงานและการจัดทำงบประมาณ) ตามที่ impIies ถูกขยายต่อไปโดยEnaohwo และ Eferakeya (1989) ที่จะรวมถึงการประเมินผลการพิจารณาcruciaI Roie evaIuation pIays ในสิ่งที่ได้กระทำหรือไม่