As the role of computer-assisted in

As the role of computer-assisted instruction (CAI) rapidly expands in the educational and training efforts of all types of organizations, the need for well-designed, learner-centered CAI continues to grow. The CAI design principles and methodology proposed herein provide systems designers with a framework for designing effective, learner-centered CAI systems that support learning with information technologies. Implementing the framework should lead to CAI that better supports learners in the development of their mental schemas, and ultimately, in achieving their learning objectives.

The primary goals of this research are two-fold. First, derive a theoretically and empirically-based set of CAI design principles directed at purposefully exploiting the unique capabilities of information technology to help learners develop their mental schemas. Second, codify a methodology for implementing these principles in the systems analysis and design process. Both goals are accomplished as follows.

First, a literature review was undertaken to uncover features important for designing CAI to improve learning. Concurrently, the design features and functionality of several existing CAI were reviewed. A field study of one distinctive CAI was conducted to investigate and substantiate its effectiveness. Results indicated that learners using the CAI improved their achievement significantly more than learners who did not use the CAI. Moreover, learners attributed their improved performance to using the CAI. Based on the literature review, review of existing CAI, and the results of the field study, a set of principles and a methodology for designing CAI were derived. The design principles and methodology focus the CAI design process on supporting learners' development of their mental schemas. Finally, we designed, developed and implemented a prototype web based, multimedia training system in accordance with the proposed CAI design principles. As a partial instantiation of the proposed principles and methodology, this prototype CAI provides a proof-of-concept. The design and effectiveness of the prototype CAI has been tested in a series of experiments. The corroborating evidence from these studies indicates that the prototype CAI is well-designed, usable, and an effective training tool. The demonstrated success of the prototype provides evidence of the merits of the proposed principles and methodology.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นบทบาทของคอมพิวเตอร์ช่วยสอน (ไก) ขยายการศึกษาและฝึกอบรมขององค์กรทุกประเภทอย่างรวดเร็ว ต้องไกดี หลักยังเติบโต ไกออกแบบหลักการและวิธีการนำเสนอนี้ให้ออกแบบระบบ มีกรอบสำหรับการออกแบบระบบไกที่มีประสิทธิภาพ หลักที่สนับสนุนการเรียนรู้กับเทคโนโลยีข้อมูล ปฏิบัติตามกรอบควรนำไปไกที่ดี สนับสนุนผู้เรียน ในการพัฒนาแบบแผนของจิต และ ในการบรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้เป้าหมายหลักของงานวิจัยนี้มีสองพับ ครั้งแรก ได้รับเป็นครั้งแรกราคาและตาม empirically ไกออกแบบหลักทุก exploiting ความสามารถเฉพาะของเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาแบบแผนของจิต สอง ประมวลระเบียบวิธีสำหรับการนำหลักการเหล่านี้ในการวิเคราะห์ระบบ และออกแบบกระบวนการ เป้าหมายทั้งสองสามารถทำได้ดังนี้ก่อน การทบทวนวรรณกรรมได้ดำเนินการเปิดคุณลักษณะที่สำคัญสำหรับการออกแบบไกเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้ พร้อม คุณลักษณะการออกแบบและการทำงานของไคหลายที่มีอยู่ถูกตรวจสอบ การศึกษาเด่นไกหนึ่งฟิลด์ได้ดำเนิน การ substantiate มัน ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า ผู้เรียนที่ใช้ไกปรับปรุงบรรลุอย่างมีนัยสำคัญมากกว่าผู้เรียนที่ไม่ได้ใช้ไก นอกจากนี้ ผู้เรียนบันทึกการปรับปรุงประสิทธิภาพการใช้ไก จากการทบทวนวรรณกรรม ทบทวนอยู่ไก และผลของการศึกษาฟิลด์ ที่มาชุดของหลักการและวิธีการสำหรับการออกแบบไก หลักการออกแบบและวิธีโฟกัสไกออกแบบกระบวนการสนับสนุนการพัฒนาแผนของจิตของผู้เรียน สุดท้าย เราออกแบบ พัฒนา และนำมาใช้เป็นต้นแบบเว็บที่ใช้ ระบบมัลติมีเดียฝึกอบรมตามหลักการออกแบบไกเสนอ เป็น instantiation บางส่วนนำเสนอหลักและวิธีการ ต้นแบบนี้ไกให้เป็นหลักฐานของแนวคิด การออกแบบและประสิทธิภาพของต้นแบบไกได้รับการทดสอบในชุดการทดลอง Corroborating หลักฐานจากการศึกษานี้บ่งชี้ว่า ต้นแบบไกดี ใช้ ได้ และเครื่องมือการฝึกอบรมที่มีประสิทธิภาพ แสดงให้เห็นถึงความสำเร็จของต้นแบบแสดงหลักฐานของข้อดีของการนำเสนอหลักการและวิธีการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในฐานะที่เป็นบทบาทของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน (CAI) ขยายอย่างรวดเร็วในความพยายามของการศึกษาและการฝึกอบรมขององค์กรทุกประเภทที่จำเป็นสำหรับการออกแบบที่ดีที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนยังคงเติบโต หลักการออกแบบบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนและวิธีการที่นำเสนอในที่นี้ให้บริการระบบนักออกแบบที่มีกรอบการทำงานสำหรับการออกแบบที่มีประสิทธิภาพผู้เรียนเป็นศูนย์กลางระบบคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่สนับสนุนการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศ การดำเนินการตามกรอบการทำงานจะนำไปสู่บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่ดีกว่าที่สนับสนุนผู้เรียนในการพัฒนาแบบแผนจิตของพวกเขาและในที่สุดในการบรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของพวกเขา. เป้าหมายหลักของการวิจัยครั้งนี้มีสองเท่า ครั้งแรกที่ได้รับมาในทางทฤษฎีและสังเกตุตามชุดของหลักการออกแบบบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนผู้กำกับที่มุ่งการใช้ประโยชน์จากความสามารถที่ไม่ซ้ำกันของเทคโนโลยีสารสนเทศที่จะช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาแบบแผนจิตของพวกเขา ประการที่สองการประมวลวิธีการในการดำเนินการตามหลักการเหล่านี้ในการวิเคราะห์ระบบและขั้นตอนการออกแบบ เป้าหมายของทั้งสองจะประสบความสำเร็จดังต่อไปนี้. แรกทบทวนวรรณกรรมได้ดำเนินการในการค้นพบคุณสมบัติที่สำคัญสำหรับการออกแบบบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้ ขณะเดียวกันลักษณะการออกแบบและการทำงานของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่มีอยู่หลายทาน การศึกษาด้านการหนึ่งที่โดดเด่นบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนได้ดำเนินการตรวจสอบและพิสูจน์ประสิทธิภาพของมัน ผลการศึกษาพบว่าผู้เรียนโดยใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่ดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญสำเร็จของพวกเขามากกว่าผู้เรียนที่ไม่ได้ใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน นอกจากนี้ผู้เรียนประกอบการปรับปรุงประสิทธิภาพของพวกเขาที่จะใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ขึ้นอยู่กับการทบทวนวรรณกรรมที่ทบทวนบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่มีอยู่และผลของการศึกษาสาขาที่ชุดของหลักการและวิธีการสำหรับการออกแบบบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่ได้รับ หลักการออกแบบและมุ่งเน้นวิธีการขั้นตอนการออกแบบบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนในการสนับสนุนการพัฒนาผู้เรียนของแบบแผนจิตของพวกเขา สุดท้ายเราออกแบบพัฒนาและดำเนินการตามเว็บต้นแบบระบบการฝึกอบรมมัลติมีเดียให้สอดคล้องกับการเสนอหลักการออกแบบบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของการเริ่มหลักการเสนอและวิธีการต้นแบบบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนนี้ให้หลักฐานของแนวคิด การออกแบบและประสิทธิภาพของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนต้นแบบได้รับการทดสอบในชุดของการทดลอง หลักฐานยืนยันจากการศึกษาเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าต้นแบบบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่มีการออกแบบที่ดีสามารถใช้งานได้และมีประสิทธิภาพเครื่องมือการฝึกอบรม แสดงให้เห็นถึงความสำเร็จของต้นแบบมีหลักฐานว่าประโยชน์ของหลักการเสนอและวิธีการที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นบทบาทของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ( CAI ) อย่างรวดเร็วขยายในการศึกษาและฝึกอบรมความพยายามของทุกประเภทขององค์กร ต้องเรียน ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ไคยังคงเติบโต หลักการออกแบบบทเรียนและวิธีการนำเสนอในที่นี้ให้นักออกแบบระบบที่มีกรอบสำหรับการออกแบบที่มีประสิทธิภาพระบบคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางที่สนับสนุนการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศ การใช้กรอบควรนำบทเรียนที่ดีสนับสนุนผู้เรียนในการพัฒนาร่างจิตของพวกเขาและในที่สุดในการบรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้

เป้าหมายหลักของงานวิจัยนี้เป็นสองเท่า ครั้งแรกสร้างทฤษฎีและเชิงประจักษ์ตามชุดของหลักการออกแบบบทเรียนโดยตรงที่มี exploiting ความสามารถเฉพาะของเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนาร่างจิตของพวกเขา ประการที่สอง ในวิธีการที่ใช้หลักการเหล่านี้ในระบบการวิเคราะห์และออกแบบกระบวนการผลิต ทั้งเป้าหมายได้ดังนี้

ตอนแรกทบทวนวรรณกรรมคือการค้นพบคุณสมบัติที่สำคัญสำหรับการออกแบบบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้ ส่วนคุณสมบัติการออกแบบและการทำงานของ CAI หลายที่มีอยู่จำนวน . จากการศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาบทเรียนหนึ่งที่โดดเด่น และพิสูจน์ประสิทธิภาพของผลการวิจัยพบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนที่ใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่ดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญมากขึ้นกว่าผู้ที่ไม่ได้ใช้คอมพิวเตอร์ นอกจากนี้ ผู้เรียนเกิดจากประสิทธิภาพของตนเองขึ้น การใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสอน จากการทบทวน การทบทวนบทเรียนเดิม และผลจากการศึกษาชุดของหลักการและวิธีการออกแบบ CAI ได้ .หลักการออกแบบและวิธีการที่มุ่งเน้นในการพัฒนากระบวนการออกแบบ CAI ผู้เรียน ' ร่างจิตของพวกเขา ในที่สุด เราออกแบบพัฒนาและจัดทำต้นแบบเว็บมัลติมีเดีย , ระบบการฝึกอบรมให้สอดคล้องกับการนำเสนอหลักการออกแบบบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน . เป็น instantiation บางส่วนของเสนอหลักการและระเบียบวิธีวิจัยบทเรียนนี้ต้นแบบให้หลักฐานของแนวคิด การออกแบบและประสิทธิภาพของต้นแบบ ไคได้ถูกทดสอบในชุดการทดลอง มีหลักฐานยืนยัน จากการศึกษานี้ พบว่า คอมพิวเตอร์ช่วยสอน คือต้นแบบที่ดี ใช้งานได้ และมีประสิทธิภาพ การฝึกอบรมเครื่องมือ แสดงให้เห็นถึงความสำเร็จของต้นแบบมีหลักฐานของประโยชน์ของการเสนอหลักการและระเบียบวิธีวิจัย .