Regarding validity, statistically s

Regarding validity, statistically significant relations have been found
between the subscales and several criterion variables expected to be
differentially relevant to the subscales (Baker k Siryk, 1984). Criterion
variables—representing important behaviors or accomplishments in the lives
of students-include attrition, appeals for services from a psychological
clinic, grade point average, election to an academic honor society,
involvement in social activities, and outcome of application for residence hall
assistant positions (Baker k Siryk, 1986; Baker k Siryk, 1984). As other
indications of validity, the scale has been found to predict differences among
black students in their adjustment to predominantly white colleges as a 55
function of differences in prior interracial experience (Graham, Baker, k
Wapner, 1984), as well as predicted differences among students in relation
to preenrollment expeaations and post matriculation perceptions of selfassessed
adjustment to college (Baker, McNeil, Siryk, 1985).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เกี่ยวกับอายุ ได้พบความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างที่ subscales และตัวแปรเงื่อนไขต่าง ๆ ที่คาดว่าจะdifferentially ที่เกี่ยวข้องกับ subscales (เบเกอร์ k Siryk, 1984) เกณฑ์ตัวแปรคือแสดงพฤติกรรมสำคัญหรือสำเร็จในชีวิตของนักเรียน-รวม attrition อุทธรณ์สำหรับบริการที่จิตใจคลินิก คะแนนเฉลี่ย การเกียรติสังคมมีส่วนร่วมในกิจกรรมเพื่อสังคม ผลของโปรแกรมประยุกต์สำหรับหอพักตำแหน่งผู้ช่วย (เบเกอร์ k Siryk, 1986 เบเกอร์ k Siryk, 1984) เป็นอื่น ๆบ่งชี้มีผลบังคับใช้ มาตราส่วนได้พบการทำนายแตกต่างระหว่างนักเรียนสีดำในการปรับปรุงวิทยาลัยส่วนใหญ่สีขาวเป็นตัว 55ฟังก์ชันของความแตกต่างในเชื้อก่อนประสบการณ์ (k แกรแฮม เบเกอร์Wapner, 1984) และคาดการณ์ความแตกต่างระหว่างนักเรียนในความสัมพันธ์การเข้าใจการเตรียมอุดมศึกษา preenrollment expeaations และลงรายการบัญชีของ selfassessedการปรับปรุงวิทยาลัย (เบเกอร์ McNeil, Siryk, 1985)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เกี่ยวกับความถูกต้อง, ความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่มีการตรวจพบ
ระหว่าง subscales และตัวแปรเกณฑ์หลายคาดว่าจะ
แตกต่างกันที่เกี่ยวข้องกับ subscales (เบเกอร์ k Siryk, 1984) เกณฑ์
ตัวแปรที่เป็นตัวแทนของพฤติกรรมที่สำคัญหรือประสบความสำเร็จในชีวิต
ของนักเรียนมีการขัดสีดึงดูดความสนใจสำหรับการให้บริการจากทางจิตวิทยา
คลินิก, เกรดเฉลี่ยการเลือกตั้งที่จะมีเกียรติในสังคมวิชาการ
มีส่วนร่วมในกิจกรรมทางสังคมและผลของการประยุกต์ใช้สำหรับการอยู่อาศัยห้องโถง
ตำแหน่งผู้ช่วย (เบเกอร์ k Siryk 1986; k Siryk เบเคอร์, 1984) ในขณะที่คนอื่น ๆ
มีข้อบ่งชี้ของความถูกต้องขนาดมีการค้นพบในการทำนายความแตกต่างระหว่าง
นักเรียนสีดำในการปรับตัวของพวกเขาเพื่อวิทยาลัยส่วนใหญ่สีขาวเป็น 55
ฟังก์ชั่นของความแตกต่างในประสบการณ์เชื้อชาติก่อน (เกรแฮมเบเกอร์ k
Wapner, 1984) เช่นเดียวกับความแตกต่างที่คาดการณ์ไว้ ในหมู่นักเรียนในความสัมพันธ์
ที่จะ preenrollment expeaations และโพสต์การรับรู้การบวชของ selfassessed
ปรับกับวิทยาลัย (เบเกอร์, แมคนีล Siryk, 1985)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เกี่ยวกับความถูกต้องอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติความสัมพันธ์ได้พบระหว่างนั้น และตัวแปรเกณฑ์

ต่างกันหลายที่คาดว่าจะเกี่ยวข้องกับวิชาชีพ ( Baker K siryk , 1984 ) ตัวแปรเกณฑ์
เป็นตัวแทนสำคัญพฤติกรรม หรือความสำเร็จในชีวิตของนักเรียน ได้แก่ การอุทธรณ์
, บริการจากคลินิกจิตวิทยา
, เกรดเฉลี่ย ,การเลือกตั้งในสังคมเกียรติยศวิชาการ
การมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางสังคม และผลจากการใช้ตำแหน่งผู้ช่วยหอพัก
( Baker K siryk , 1986 ; K siryk เบเกอร์ , 1984 ) เป็นข้อบ่งชี้อื่น
สมบูรณ์ ขนาดมีการพบว่าความแตกต่างระหว่างนักเรียนในการปรับตัวให้ดำ

สีขาวเด่นเป็น 55 วิทยาลัยการทำงานของความแตกต่างในประสบการณ์ interracial ก่อน ( เกรแฮมเบเกอร์ , K
wapner , 1984 ) รวมทั้งคาดการณ์ความแตกต่างระหว่างนิสิตกับ
เพื่อ expeaations preenrollment และหลังเรียนการ selfassessed
ปรับวิทยาลัย ( Baker , McNeil siryk , 1985 )