1. If your district does not have a

1. If your district does not have a shared vision, begin the process now. If you do have a vision but haven't
reviewed it in a while, place it on your team agenda to discuss whether it's still alive and well.
2. In a team meeting, assess your district using Figure 9.1 (the District Leadership Capacity Matrix). Identify and
discuss areas for possible intervention.
3. Review Figure 9.3 (Superintendent Acts of Leadership). Add other acts that you consider important to the list.
Place a plus sign beside actions that you do well and a question mark beside those you would like to improve or
implement. Develop a personal action plan for developing stronger capacity-building skills.
4. In a team that includes principals, post large pieces of chart paper on the wall and sketch an image of district
decision-making groups, drawing lines to show how they connect. Discuss whether the teams are congruent,
democratic, and inquiry-based.
5. How do you define accountability? Discuss with your team. Review the feature on inquiry-based accountability
in this chapter and compare with your findings. Plan to improve your accountability processes.
6. In a conversation with parents and school board and community members, conduct a study of instructional
effectiveness by considering the guiding actions listed under "Leadership Capacity Feature #6" in this chapter.
Develop criteria for improving engagement and participation.
7. With district staff, design an evaluation of your professional development program and use it to assess district
and school personnel. Include conversations at sites in the assessment process. Compile your findings,
disseminate them to all, and plan for improvements.
8. Meet with a trusted colleague in the privacy of your office to examine how strongly you believe in equitable
outcomes for all students. Do your policies and practices reveal that commitment?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. ถ้าเขตไม่มีวิสัยทัศน์ที่ใช้ร่วมกัน เริ่มกระบวนการตอนนี้ ถ้าคุณมีวิสัยทัศน์ แต่ไม่ได้ทานในขณะ วางบนของวาระการประชุมทีมเพื่อหารือว่า จะยังคงมีชีวิตอยู่ และดี2. ในการประชุมทีม ประเมินเขตใช้รูป 9.1 (อำเภอนำจุเมตริกซ์) ระบุ และหารือเกี่ยวกับพื้นที่การแทรกแซงที่เป็นไปได้3. ทบทวนรูป 9.3 (ผู้กำกับกิจการ) เพิ่มกระทำให้สำคัญในรายการอื่นวางเครื่องหมายบวกข้างการกระทำที่คุณทำดี และเครื่องหมายคำถามอยู่ข้างคนที่คุณต้องการปรับปรุง หรือใช้ พัฒนาแผนการดำเนินการส่วนบุคคลสำหรับพัฒนาทักษะศักยภาพที่แข็งแกร่ง4. ในทีมที่มีหลักการ ลงกระดาษแผนภูมิส่วนใหญ่บนผนัง และร่างรูปภาพของอำเภอกลุ่มตัดสินใจ การวาดเส้นเพื่อแสดงวิธีการเชื่อมต่อ หารือว่า ทีมจะสอดคล้องกันประชาธิปไตย และ คะแนนสอบถาม5. คุณนิยามความรับผิดชอบ พูดคุยกับทีมงานของคุณ รีวิวคุณลักษณะบนคะแนนสอบถามความรับผิดชอบในบทนี้และเปรียบเทียบกับผลการวิจัยของคุณ แผนการปรับปรุงกระบวนการของความรับผิดชอบ6. ในการสนทนากับผู้ปกครอง และคณะกรรมการโรงเรียน และสมาชิกในชุมชน ทำการศึกษาการเรียนการสอนประสิทธิผล โดยพิจารณาการดำเนินการแนวทางที่แสดงภายใต้ "ผู้นำคุณลักษณะความจุ #6" ในบทนี้พัฒนาเกณฑ์สำหรับการปรับปรุงการมีส่วนร่วมและมีส่วนร่วม7. กับเขตพนักงาน ออกแบบประเมินผลของโปรแกรมการพัฒนาอาชีพของคุณ และใช้การประเมินอำเภอและบุคลากรของโรงเรียน รวมบทสนทนาที่ไซต์ในกระบวนการประเมินผล รวบรวมผลการวิจัยของคุณเผยแพร่พวกเขาทั้งหมด และวางแผนสำหรับการปรับปรุง8. พบกับเพื่อนร่วมงานเชื่อถือได้ในข้อมูลส่วนบุคคลของ office ของคุณเพื่อตรวจสอบว่าคุณเชื่อมั่นในความเท่าเทียมกันของนักเรียนทั้งหมด ทำนโยบายและวิธีปฏิบัติของคุณเปิดเผยที่มั่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. ถ้าอำเภอของคุณไม่ได้มีวิสัยทัศน์ร่วมกันเริ่มต้นกระบวนการนี้ หากคุณมีวิสัยทัศน์ แต่ยังไม่ได้
รับการตรวจสอบในขณะที่วางไว้ในวาระการประชุมทีมงานของคุณเพื่อหารือว่าจะยังคงมีชีวิตอยู่และดี.
2 ในการประชุมทีมประเมินอำเภอของคุณโดยใช้รูปที่ 9.1 (เขตความเป็นผู้นำความจุ Matrix) ระบุและ
หารือเกี่ยวกับพื้นที่สำหรับการแทรกแซงที่เป็นไปได้.
3 รีวิวรูปที่ 9.3 (ผู้กำกับการกระทำของผู้นำ) เพิ่มการกระทำอื่น ๆ ที่คุณพิจารณาที่สำคัญในรายการ.
สถานที่ที่มีเครื่องหมายบวกข้างกระทำที่คุณทำดีและเครื่องหมายคำถามข้างที่คุณต้องการที่จะปรับปรุงหรือ
ดำเนินการ พัฒนาแผนปฏิบัติการส่วนบุคคลสำหรับการพัฒนาทักษะการสร้างขีดความสามารถแข็งแกร่ง.
4 ในทีมที่มีผู้ว่าจ้างให้โพสต์ชิ้นใหญ่ที่ทำจากกระดาษแผนภูมิบนผนังและวาดภาพของอำเภอ
กลุ่มตัดสินใจวาดเส้นเพื่อแสดงให้เห็นว่าพวกเขาเชื่อมต่อ หารือว่าทีมมีความสอดคล้องกัน
ในระบอบประชาธิปไตยและสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตาม.
5 คุณจะกำหนดความรับผิดชอบ? พูดคุยกับทีมงานของคุณ ตรวจสอบคุณลักษณะสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตามความรับผิดชอบ
ในบทนี้และเปรียบเทียบกับผลการวิจัยของคุณ วางแผนที่จะปรับปรุงกระบวนการความรับผิดชอบของคุณ.
6 ในการสนทนากับผู้ปกครองและคณะกรรมการโรงเรียนและสมาชิกในชุมชนที่ดำเนินการศึกษาการเรียนการสอน
มีประสิทธิภาพโดยพิจารณาแนวทางการดำเนินการอยู่ภายใต้ "ความจุเป็นผู้นำคุณสมบัติ # 6" ในบทนี้.
พัฒนาเกณฑ์สำหรับการปรับปรุงการมีส่วนร่วมและมีส่วนร่วม.
7 กับเจ้าหน้าที่อำเภอออกแบบการประเมินผลของโปรแกรมการพัฒนาอาชีพของคุณและใช้ในการประเมินอำเภอ
และโรงเรียนบุคลากร รวมถึงการสนทนาในสถานที่ในการประเมิน รวบรวมผลการวิจัยของคุณ
เผยแพร่ให้แก่คนทั้งปวงและวางแผนสำหรับการปรับปรุง.
8 พบกับเพื่อนร่วมงานที่เชื่อถือได้ในความเป็นส่วนตัวของสำนักงานของคุณเพื่อตรวจสอบวิธีการขอคุณเชื่อในความเท่าเทียมกัน
ผลสำหรับนักเรียนทุกคน อย่านโยบายและการปฏิบัติของคุณแสดงให้เห็นความมุ่งมั่นที่?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . ถ้าเมืองของคุณไม่ได้มีวิสัยทัศน์ร่วมกัน เริ่มกระบวนการแล้ว หากคุณมีวิสัยทัศน์แต่ยังไม่ได้พิจารณาในขณะ วางไว้ในวาระการประชุมทีมเพื่อหารือเกี่ยวกับไม่ว่าจะยังมีชีวิตอยู่และดี2 . ประชุมทีมประเมินเขตของคุณโดยใช้รูปที่ 9.1 ( ผู้นำตำบลความจุเมทริกซ์ ) ระบุและหารือเกี่ยวกับพื้นที่สำหรับการแทรกแซงไปได้3 . รีวิวรูปที่ 9.3 ( ผู้กำกับการแสดงภาวะผู้นำ ) เพิ่มการกระทำอื่น ๆที่คุณควรพิจารณาที่สำคัญในรายการสถานที่เครื่องหมายบวก นอกจากการกระทำที่คุณทำและเครื่องหมายคำถามข้างคนที่คุณต้องการจะปรับปรุงหรือใช้ . การกระทำส่วนบุคคลพัฒนาแผนการพัฒนาที่แข็งแกร่ง ความสามารถในการสร้างทักษะ4 . เป็นทีมที่มีคนโพสต์ขนาดใหญ่ชิ้นส่วนของกระดาษกราฟบนผนังและร่างภาพอำเภอกลุ่มการตัดสินใจวาดเส้นที่จะแสดงวิธีที่พวกเขาเชื่อมต่อ กล่าวว่าทีมงานมีความ ,ประชาธิปไตย และการสอบถามจาก5 . คุณกำหนดได้ ? พูดคุยกับทีมงานของคุณ ตรวจสอบคุณสมบัติในการสอบถามตามความรับผิดชอบในบทนี้และเปรียบเทียบกับผลของคุณ วางแผนที่จะปรับปรุงกระบวนการความรับผิดชอบของคุณ6 . ในการสนทนากับผู้ปกครอง คณะกรรมการโรงเรียนและชุมชน ศึกษาการเรียนการสอนประสิทธิผลโดยพิจารณาจากแนวทางการกระทำอยู่ภายใต้ภาวะผู้นำคุณลักษณะ # ความจุ 6 " ในบทนี้พัฒนาเกณฑ์การปรับปรุงหมั้น และการมีส่วนร่วม7 . กับเจ้าหน้าที่เขต การออกแบบการประเมินผลการพัฒนาโปรแกรมมืออาชีพของคุณและใช้ในการประเมิน อ.และบุคลากรของโรงเรียน รวมถึงการสนทนาในเว็บไซต์ในกระบวนการประเมิน รวบรวมผลการวิจัยของคุณเผยแพร่ให้กับทุกคน และวางแผนเพื่อการปรับปรุง8 . เจอเพื่อนร่วมงานที่ไว้ใจได้ในออฟฟิตส่วนตัวของคุณเพื่อตรวจสอบว่าคุณเชื่อในธรรมอย่างยิ่งผลลัพธ์สำหรับนักเรียนทุกคน ทำให้นโยบายและการปฏิบัติงาน เปิดเผยว่า ข้อผูกมัด