The IDEA model is a step-by-step cu

The IDEA model is a step-by-step curriculum design process for
integrating information literacy in academic courses. The model supports
the Association of College and Research Libraries (ACRL) proposed
2015 Framework for Information Literacy for Higher Education through
the collaborative efforts between librarians and teaching faculty in
order to “create a new cohesive curriculum for information literacy”.
The author created the model after a review of the literature indicated
no existing systematic approach to working collaboratively with faculty
to integrate information literacy in academic courses. It became evident
that a library-specific instructional design model would be more effi-
cient in streamlining the process, increase the pool of librarians not formally
trained in instructional design, and meet the demands of
collaboratively designing cohesive curricula. This paper describes in detail
how the model was used in a pilot case study to design a Doctor of
Education blended course consisting of nine face-to-face classes and
five asynchronous online classes. The use of case studies are “proven
particularly useful for studying educational innovations, evaluating programs,
and informing policy” and gathering data regarding the effectiveness
of new theoretical models

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบจำลองความคิดเป็นกระบวนการออกแบบหลักสูตรทีละขั้นตอนสำหรับรวมข้อมูลความรู้ในหลักสูตรการศึกษา รูปแบบสนับสนุนนำเสนอข้อบังคับของวิทยาลัยและห้องสมุดวิจัย (ACRL)กรอบ 2015 สำหรับข้อมูลความรู้การศึกษาต่อผ่านความร่วมมือระหว่างบรรณารักษ์และคณาจารย์ผู้สอนในเพื่อสร้างสูตรเหนียวสำหรับข้อมูลความรู้"ผู้เขียนสร้างขึ้นรุ่นหลังจากการทบทวนวรรณกรรมระบุไม่มีอยู่ระบบวิธีการทำงานร่วมกับคณะรวมข้อมูลความรู้ในหลักสูตรการศึกษา ได้ชัดว่า จะเป็นรูปแบบการออกแบบการสอนเฉพาะไลบรารีเพิ่มเติม effi-cient ในการทำให้เพรียวลมกระบวนการ สระว่ายน้ำของบรรณารักษ์เพิ่มอย่างไม่เป็นทางในการออกแบบการสอนการฝึกอบรม และตอบสนองความต้องการของร่วมออกแบบหลักสูตรเหนียว เอกสารนี้อธิบายในรายละเอียดวิธีใช้ในกรณีศึกษานำร่องรูปแบบการออกแบบของแพทย์การศึกษาหลักสูตรแบบผสมผสานประกอบด้วยคลาสที่คุยเก้า และเรียนออนไลน์แบบอะซิงโครนัสห้า ใช้กรณีศึกษาเป็น "พิสูจน์มีประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับการศึกษานวัตกรรมทางการศึกษา การประเมินโปรแกรมและการแจ้งนโยบาย" และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับประสิทธิภาพรูปแบบทฤษฎีใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปแบบความคิดหลักสูตรการออกแบบกระบวนการขั้นตอนโดยขั้นตอนสำหรับ
การบูรณาการความรู้ข้อมูลในหลักสูตรการศึกษา รูปแบบการสนับสนุน
สมาคมวิทยาลัยและการวิจัยห้องสมุด (ACRL) ได้เสนอ
2,015 กรอบสำหรับการรู้สารสนเทศเพื่อการศึกษาที่สูงขึ้นผ่าน
ความพยายามร่วมกันระหว่างบรรณารักษ์และอาจารย์ในการสอน
เพื่อ "สร้างหลักสูตรเหนียวใหม่สำหรับการรู้สารสนเทศ".
ผู้เขียนได้สร้างแบบจำลอง หลังจากที่มีการทบทวนวรรณกรรมที่ระบุ
ไม่มีแนวทางที่เป็นระบบที่มีอยู่เพื่อทำงานร่วมกันกับคณะ
ที่จะบูรณาการรู้สารสนเทศในหลักสูตรการศึกษา มันก็เห็นได้ชัด
ว่ารูปแบบการออกแบบห้องสมุดเฉพาะการเรียนการสอนจะมีประสิทธิภาพการเพิ่มเติม
ประสิทธิภาพในการทำให้เพรียวลมกระบวนการเพิ่มสระว่ายน้ำของบรรณารักษ์อย่างเป็นทางการไม่ได้
รับการฝึกอบรมในการออกแบบการเรียนการสอนและตอบสนองความต้องการของการ
ร่วมกันออกแบบหลักสูตรเหนียว กระดาษนี้จะอธิบายในรายละเอียด
วิธีการรูปแบบที่ถูกนำมาใช้ในกรณีศึกษานำร่องในการออกแบบหมอของ
การศึกษาหลักสูตรผสมประกอบด้วยชั้นเก้าใบหน้าเพื่อใบหน้าและ
ห้าชั้นเรียนออนไลน์ไม่ตรงกัน การใช้กรณีศึกษาเป็น "การพิสูจน์แล้วว่า
มีประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับการศึกษานวัตกรรมการศึกษาการประเมินผลโปรแกรม
และแจ้งนโยบาย" และการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับประสิทธิผล
ของแบบจำลองทางทฤษฎีใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คิดแบบเป็นขั้นตอนการออกแบบหลักสูตรกระบวนการการบูรณาการการรู้สารสนเทศในหลักสูตรวิชาการ รุ่นที่รองรับสมาคมห้องสมุดวิทยาลัยและการวิจัย ( acrl ) เสนอ2015 เพื่อการรู้สารสนเทศอุดมศึกษา ผ่านร่วมมือระหว่างห้องสมุด และการสอนคณะในการสร้างหลักสูตรที่น่าสนใจใหม่สำหรับการรู้สารสนเทศ "ผู้เขียนสร้างแบบจำลองหลังจากทบทวนวรรณกรรมระบุไม่รวมระบบแนวทางการทํางานร่วมกันกับคณะการบูรณาการการรู้สารสนเทศในหลักสูตรวิชาการ มันกลายเป็นที่เห็นได้ชัดที่ห้องสมุดเฉพาะการออกแบบการเรียนการสอนแบบต้อง effi .cient ในการทำให้เพรียวลมกระบวนการ เพิ่มพูลอย่างเป็นทางการของบรรณารักษ์การฝึกอบรมในการออกแบบการเรียนการสอน และตอบสนองความต้องการของร่วมกันออกแบบหลักสูตรที่น่าสนใจ . กระดาษนี้จะอธิบายในรายละเอียดแล้วแบบที่ถูกใช้ในกรณีศึกษานำร่องเพื่อออกแบบหลักสูตรหลักสูตรการศึกษาแบบผสมผสานประกอบด้วยเก้าเรียนตัวต่อตัว และห้าชั้นเรียนออนไลน์ไม่ตรงกัน การใช้กรณีศึกษาเป็น " แล้วประโยช