The theory of Skinner (Skinner) a c

The theory of Skinner (Skinner) a contingency actions or workshop, which is called different is Operant Conditioning. Theory or Instrumental conditioning theory or Type - R Conditioning Theory Skinner concept classified theories of behavior as 2 types. Is a learned behavior model Type S (Response Behavior) which stimuli (Stimulus) determine or pull out, such as Drooling due to put food into the mouth. Startled, because be knocking at Saba side knee. Or squint when the light. Such behavior is automatic response and behavior caused by learning Type R (Operant Behavior) behavior or response depends on the reinforcement. (Reinforcement) response that is different with the first, because organic determines or is ordered to the next stimulus. Not used to determine the behavior of the organic stimuli, such as clearness grass, writing a book, ironing. The behavior of people in everyday life is the behavior. Operant Conditioning) principles of learning that matters. Learning principle of conditioning theory model action. Focusing on the actions of those who learn more stimuli given, that is, to the organic learning from any stimulus stimuli. We will give students choose acting without force or tell the learning. When the students learning behavior was "reinforced" behavior. To make the learner behavior expressed is that learning behaviors Or in other words the theory of contingency model action. Behavioral response is based on the reinforcement (Reinforcement) reinforced divided into 2 aspects, positive reinforcement (Positive. Reinforcement) refers to any motive which, when used to make the response rate more and more, such as, compliments, awards, food, reinforced negative. (Negative Reinforcement) refers to any motive which, when used to make a response increase in negative reinforcement as negative, such as Loud, hot air, reprimands, smell, punishment, to bring negative reinforcement. Because punishment some if used.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทฤษฎีคือ (คือ) ฉุกเฉินเป็นการดำเนินการหรือประชุมเชิงปฏิบัติการ ซึ่งเรียกว่าแตกต่างกันคือ Operant ปรับ ทฤษฎี หรือทฤษฎีเป็นเครื่องมือปรับ หรือ ชนิด - R ปรับทฤษฎีคือแนวคิดจัดทฤษฎีของลักษณะการทำงานเป็น 2 ประเภท เป็นแบบเรียนรู้พฤติกรรมชนิด S (พฤติกรรมการตอบสนอง) ซึ่งตัวกระตุ้น (กระตุ้น) กำหนด หรือดึงออก เช่น Drooling เนื่องจากใส่อาหารลงในปาก สะดุ้ง เพราะถูกเคาะที่สะบ้าเข่าด้าน หรือเหล่เมื่อแสง พฤติกรรมดังกล่าวเป็นการตอบสนองอัตโนมัติและพฤติกรรมที่เกิดจากการเรียนรู้ชนิด R (Operant พฤติกรรม) ลักษณะการทำงาน หรือตอบสนองตามการเสริมแรง การตอบสนอง (เสริม) ที่แตกต่างกับครั้งแรก เนื่องจากอินทรีย์กำหนด หรือสั่งการกระตุ้นเศรษฐกิจต่อไป ไม่ใช้การตรวจสอบการทำงานของสิ่งเร้าอินทรีย์ เช่นหญ้าชัดเจน หนังสือ รีดผ้า พฤติกรรมของคนในชีวิตประจำวันเป็นการทำงาน หลักการปรับ operant) ของการเรียนรู้ที่สำคัญ การเรียนรู้หลักการของทฤษฎีแบบจำลองการดำเนินการปรับ เน้นการดำเนินการของผู้เรียนมากกว่าสิ่งเร้าที่ให้ นั่นคือ การเรียนรู้ที่อินทรีย์จากสิ่งเร้ากระตุ้นใด ๆ เราจะให้นักเรียนเลือกทำหน้าที่โดยไม่บังคับ หรือบอกการเรียนรู้ เมื่อนักเรียนมีพฤติกรรมการเรียนรู้ "เสริมแรง" พฤติกรรมนั้น เพื่อให้ผู้เรียน แสดงพฤติกรรมที่เป็นพฤติกรรมการเรียนรู้ หรือในคำทฤษฎีการปฏิบัติการฉุกเฉินรุ่น ตอบสนองพฤติกรรมตามการเสริมแรง (เสริม) เสริมแบ่งออกเป็น 2 ด้าน บวกเสริมบวก เสริมแรง) หมายถึงแรงจูงใจใด ๆ ซึ่ง เมื่อใช้จะทำให้อัตราการตอบสนองมาก ขึ้น เช่น ชมเชย รางวัล เสริมอาหาร ลบ (การเสริมแรงเชิงลบ) หมายถึงมีแรงจูงใจซึ่ง เมื่อใช้จะทำให้การตอบสนองที่เพิ่มขึ้นในการเสริมแรงลบเป็นลบ เช่นเสียงดัง ร้อนเป็นอากาศ มา กลิ่น ลง โทษ การนำการเสริมแรงเชิงลบ เนื่องจากการลงโทษอาจใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทฤษฎีของสกินเนอร์ (สกินเนอร์) กระทำฉุกเฉินหรือการประชุมเชิงปฏิบัติการที่เรียกว่าแตกต่างกันคือผ่าตัดปรับอากาศ ทฤษฎีหรือเครื่อง Instrumental ทฤษฎีหรือประเภท - R ปรับอากาศทฤษฎีหนังแนวคิดทฤษฎีของพฤติกรรมจำแนกเป็น 2 ประเภท เป็นรูปแบบการเรียนรู้พฤติกรรมประเภท S (การตอบสนองพฤติกรรม) ซึ่งสิ่งเร้า (Stimulus) ตรวจสอบหรือดึงออกมาเช่นน้ำลายไหลเนื่องจากการใส่อาหารเข้าไปในปาก ตกใจเพราะจะเคาะที่สะบ้าเข่าด้าน หรือเหล่เมื่อแสง พฤติกรรมดังกล่าวคือการตอบสนองโดยอัตโนมัติและพฤติกรรมที่เกิดจากการเรียนรู้ประเภท R (พฤติกรรมการผ่าตัด) พฤติกรรมหรือการตอบสนองขึ้นอยู่กับการเสริมแรง (Reinforcement) การตอบสนองที่แตกต่างกับครั้งแรกเพราะกำหนดอินทรีย์หรือได้รับคำสั่งให้มาตรการกระตุ้นเศรษฐกิจต่อไป ไม่ได้ใช้ในการกำหนดลักษณะการทำงานของสิ่งเร้าอินทรีย์เช่นหญ้าชัดเจนเขียนหนังสือ, ที่รอง พฤติกรรมของคนในชีวิตประจำวันคือพฤติกรรม ผ่าตัดปรับอากาศ) หลักการของการเรียนรู้ที่มีความสำคัญ หลักการเรียนรู้ของเครื่องการดำเนินการรูปแบบทฤษฎี มุ่งเน้นไปที่การกระทำของผู้ที่เรียนรู้สิ่งเร้ามากขึ้นก็ตามนั่นคือการเรียนรู้จากสิ่งเร้าอินทรีย์กระตุ้นใด ๆ เราจะให้นักเรียนเลือกทำหน้าที่โดยไม่ต้องมีผลบังคับใช้หรือบอกการเรียนรู้ เมื่อนักเรียนพฤติกรรมการเรียนรู้ก็คือ "เสริม" พฤติกรรม เพื่อให้ผู้เรียนมีพฤติกรรมที่แสดงออกคือว่าพฤติกรรมการเรียนรู้หรืออีกนัยหนึ่งทฤษฎีของการดำเนินการรูปแบบฉุกเฉิน พฤติกรรมการตอบสนองจะขึ้นอยู่กับการเสริมแรง (Reinforcement) เสริมแบ่งออกเป็น 2 ด้านการเสริมแรงบวก (Positive. Reinforcement) หมายถึงแรงจูงใจใด ๆ ที่เมื่อนำมาใช้เพื่อให้อัตราการตอบสนองมากขึ้นและมากขึ้นเช่นชมเชยรางวัลอาหารเสริม เชิงลบ (Negative Reinforcement) หมายถึงแรงจูงใจใด ๆ ที่เมื่อนำมาใช้เพื่อให้การเพิ่มขึ้นของการตอบสนองในการเสริมแรงเชิงลบเป็นเชิงลบเช่นดัง, อากาศร้อนตำหนิกลิ่นลงโทษเพื่อนำมาเสริมแรงเชิงลบ เพราะการลงโทษบางอย่างถ้าใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทฤษฎีของ สกินเนอร์ ( Skinner ) วางเงื่อนไขการกระทำหรือการประชุมเชิงปฏิบัติการ ซึ่งเรียกแตกต่างกันคือ การเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม . ทฤษฎีหรือเครื่องมือปรับทฤษฎีหรือแนวความคิดของสกินเนอร์ชนิด - R ปรับตามทฤษฎีของพฤติกรรมเป็น 2 ประเภท คือได้เรียนรู้พฤติกรรมแบบชนิด S ( พฤติกรรมการตอบสนองต่อสิ่งกระตุ้น ( สิ่งเร้า ) ซึ่งกำหนดหรือดึงออก เช่น น้ำลายไหลเนื่องจากใส่อาหารเข้าไปในปาก ตกใจเพราะถูกเคาะที่ข้างสะบ้าเข่า หรือหรี่ตาเมื่อแสง พฤติกรรมดังกล่าวเป็นพฤติกรรมที่เกิดขึ้นโดยอัตโนมัติ และ R ( พฤติกรรมที่มีผล ) ประเภทการเรียนรู้พฤติกรรมหรือการตอบสนองขึ้นอยู่กับการเสริมแรง ( เสริม ) การตอบสนองที่แตกต่างกับครั้งแรก เพราะอินทรีย์กำหนดหรือสั่งเพื่อกระตุ้นเศรษฐกิจต่อไป ไม่ใช้เพื่อตรวจสอบพฤติกรรมของสิ่งเร้าอินทรีย์เช่นการถางหญ้า การเขียนหนังสือ การรีดผ้า พฤติกรรมของผู้คนในชีวิตประจำวัน คือ พฤติกรรม งบประมาณผันแปร ) หลักการของการเรียนรู้ที่สำคัญ การเรียนรู้หลักการปรับรูปแบบทฤษฎีการกระทำ เน้นการกระทำของผู้ที่ศึกษาเพิ่มเติม โดยให้ นั่นคือ การเรียนรู้จากสิ่งเร้าใดสิ่งเร้าอินทรีย์ . เราจะให้นักเรียนเลือกทำโดยไม่ต้องบังคับ หรือ บอก การเรียนรู้ เมื่อพฤติกรรมการเรียนรู้ นักเรียน " เสริม " พฤติกรรม เพื่อให้ผู้เรียนแสดงพฤติกรรมนั้น พฤติกรรมการเรียน หรือในคำอื่น ๆทฤษฎีแบบจำลองการกระทำ พฤติกรรมการตอบสนองจะขึ้นอยู่กับการเสริมแรง ( เสริม ) โครงสร้างแบ่งออกเป็น 2 ด้าน การเสริมแรงทางบวก ( บวก การเสริมแรง ) หมายถึงสิ่งเร้าใด ๆซึ่งเมื่อใช้ในการทำให้อัตราการตอบสนองมากขึ้น เช่น คำชมเชย รางวัล อาหาร เสริมแรงทางลบ ( การเสริมแรงทางลบ ) หมายถึงสิ่งเร้าใด ๆซึ่งเมื่อใช้เพื่อทำให้การตอบสนองเพิ่มลบเสริมเป็นลบ เช่น เสียงดัง อากาศร้อน คำตำหนิ กลิ่น การลงโทษ ให้การเสริมแรงทางลบ เพราะการลงโทษบางอย่างถ้าใช้