The purpose of the study was to des

The purpose of the study was to describe the influence, impact, and implications of computer technology in health education as experienced by identified health education computer technology experts. Computer technology is defined as technologies such as listservs, databases, video/audio streaming, web based instruction, and development of web sites, CD ROMs, and software. The qualitative research methodology used to conduct this study was phenomenology in the tradition of Merleau-Ponty. Key in the data analysis were the description, reduction, and interpretation of data in order to produce a cohesive definition of the experience of health education computer technology. Participants were identified health education computer technology experts and numbered in total, ten. These experts were identified by elected health education association leaders, HEDIR technology award recipients, and on the recommendation of the dissertation advisor. Each participant completed a demographic survey and an interview either by phone or in person. These interviews were audio tape recorded and ranged in length from 50 minutes to 2 hours and 20 minutes. Each transcript was transcribed and coded into the interview protocol categories. In the phenomenological process of description, these coded quotes were pared down to comprehensible units and reported as the results. Next, reduction occurred through a further distillation of the quotes. Finally, the quotes were reduced to a fundamental state and transformed into the experience of computer technology in health education in the interpretation. Computer technology in health education is “one tool of many possible tools” that health educators may keep in their “arsenal,” giving health educators a choice in the way of tools to use and having “the capacity to increase the capacity of health educators to do whatever they want.” This tool of computer technology aids in informational purposes, “interacting,” “improv[ing] job performance,” “promot[ing] health education,” “organiz[ing],” and “solv[ing] problems.” The current state of computer technology in health education is seen as both positive and negative. While some health educators integrate computer technology into their health education practice, many still have not. These experts use health education computer technology for web based instruction, communicating with colleagues, and computer tailoring. Influential health education computer technologies have been the Internet, the HEDIR, and computer tailoring. The future of health education computer technology is unclear given the low acceptance of computer technology in health education; however, it has great potential. In order to influence the growing market of health information, health educators must become involved with developing innovative health education programs which meet the needs of the end users. Ways to incorporate computer technology into health education included helping colleagues learn about health education computer technology by giving them a “nudge” to forming a national research agenda in which health education computer technology is a subset. Finally, a technology savvy health educator is someone who has “vision,” is “open-minded,” “highly skilled,” “flexible,” “adaptable,” “patient,” “a little bit adventurous,” a “problem solver,” and a risk-taker.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือเพื่อ อธิบายอิทธิพล ผลกระทบ และผลกระทบของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการศึกษาสุขภาพที่มีประสบการณ์โดยผู้เชี่ยวชาญเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์การศึกษาสุขภาพระบุ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ถูกกำหนดเป็นเทคโนโลยี เช่น listservs ฐานข้อมูล การสตรีมวิดีโอ/เสียง คำสั่งตามเว็บ พัฒนาเว็บไซต์ ซีดีรอม และซอฟต์แวร์ วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพที่ใช้เพื่อดำเนินการศึกษาครั้งนี้มีทั้งปรากฏการณ์ในประเพณีของ Merleau ตี้อ คีย์ในการวิเคราะห์ข้อมูลมาอธิบาย ลด และตีความข้อมูลเพื่อผลิตคำเหนียวของประสบการณ์ของสุขภาพการศึกษาเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ ผู้เข้าร่วมมีสุขภาพที่ระบุศึกษาเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ และลำดับเลขในสิบทั้งหมด ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ถูกระบุ โดยผู้ นำสมาคมการศึกษาสุขภาพเลือกตั้ง HEDIR เทคโนโลยีผู้ได้รับรางวัล และคำแนะนำของที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ ร่วมเสร็จสิ้นการสำรวจประชากรและการสัมภาษณ์ ทางโทรศัพท์ หรือ ในคน บทสัมภาษณ์เหล่านี้เป็นเทปเสียงที่บันทึกไว้ และอยู่ในช่วงความยาว 50 นาทีถึง 2 ชั่วโมง 20 นาที เสียงบรรยายแต่ละถูกคัดลอกมา และ coded ลงในประเภทโพรโทคอลการสัมภาษณ์ ในกระบวนการ phenomenological อธิบาย เสนอราคารหัสบอดี้ลงเข้าใจหน่วย และรายงานผลการ ถัดไป การลดที่เกิดขึ้นผ่านการกลั่นเพิ่มเติมของใบเสนอราคา สุดท้าย ใบเสนอราคาได้ลดลงเป็นสถานะพื้นฐาน และเปลี่ยนประสบการณ์ของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการศึกษาเรื่องสุขภาพในการตีความ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการศึกษาสุขภาพเป็น "เครื่องมือหนึ่งของเครื่องมือเป็นไปได้มากมาย" ที่นักการศึกษาสุขภาพอาจเก็บไว้ในของพวกเขา "อาร์เซนอล ให้นักการศึกษาสุขภาพทางเลือกในทางเครื่องมือการใช้ และมี"ความจุเพื่อเพิ่มกำลังการผลิตของการศึกษาสุขภาพการทำสิ่งที่พวกเขาต้องการ" เครื่องมือของคอมพิวเตอร์เทคโนโลยีช่วยในการบ้าน "การโต้ตอบ" "improv [อิง] ประสิทธิภาพงาน นี้"promot [อิง] สุขศึกษา "organiz [อิง]," และ "ปัญหา solv [อิง]" สถานะปัจจุบันของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการศึกษาสุขภาพถูกมองว่าเป็นทั้งบวก และลบ ในขณะที่นักการศึกษาบางสุขภาพรวมเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการปฏิบัติตนการศึกษาสุขภาพ ยังคงมีไม่ ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ใช้สุขภาพการศึกษาเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สำหรับการเรียนการสอนตามเว็บ สื่อสารกับเพื่อนร่วมงาน และปรับแต่งคอมพิวเตอร์ มีอิทธิพลสุขภาพการศึกษาเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์มีอินเทอร์เน็ต HEDIR และปรับแต่งคอมพิวเตอร์ อนาคตของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์การศึกษาสุขภาพไม่ชัดเจนได้รับการยอมรับเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ต่ำการศึกษาสุขภาพ อย่างไรก็ตาม มันมีศักยภาพที่ดี เพื่อมีอิทธิพลต่อตลาดเติบโตของข้อมูลสุขภาพ การศึกษาสุขภาพต้องเป็นเกี่ยวข้องกับการพัฒนาหลักสูตรการศึกษานวัตกรรมสุขภาพที่ตอบสนองความต้องการของผู้ใช้ วิธีการรวมเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการศึกษาสุขภาพรวมช่วยให้เรียนรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์การศึกษาสุขภาพ โดยให้พวกเขา "เขยิบ" เพื่อนร่วมงานจะมีการจัดวาระการวิจัยแห่งชาติซึ่งสุขภาพการศึกษาเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์คือ ชุดย่อย ในที่สุด เทคโนโลยีการศึกษาสุขภาพเข้าใจเป็นคนที่มี "วิสัยทัศน์ จะ"เปิดกว้าง "ผู้เชี่ยวชาญ "ยืดหยุ่น "ปรับตัว "ผู้ป่วย "เล็กน้อยผจญภัย "แก้ปัญหา" และ risk-taker เป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการอธิบายถึงอิทธิพลของผลกระทบและผลกระทบของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการศึกษาด้านสุขภาพที่มีประสบการณ์โดยผู้เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์การศึกษาสุขภาพระบุ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ถูกกำหนดให้เป็นเทคโนโลยีเช่น ListServs ฐานข้อมูลภาพ / เสียงสตรีมมิ่ง, การเรียนการสอนบนเว็บและการพัฒนาเว็บไซต์, ซีดีรอมและซอฟต์แวร์ วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพใช้ในการดำเนินการศึกษาครั้งนี้เป็นปรากฏการณ์ในประเพณีของ Merleau-Ponty ที่สำคัญในการวิเคราะห์ข้อมูลเป็นคำอธิบายที่ลดลงและการตีความหมายของข้อมูลในการสั่งซื้อการผลิตที่มีความละเอียดเหนียวของประสบการณ์ของสุขภาพเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์การศึกษา ผู้เข้าร่วมที่ถูกระบุว่าผู้เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์การศึกษาสุขภาพและเลขรวมสิบ ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้โดยระบุว่าการเลือกตั้งผู้นำสมาคมการศึกษาสุขภาพผู้รับรางวัลเทคโนโลยี HEDIR และตามคำแนะนำของอาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ที่ เข้าร่วมแต่ละคนเสร็จสิ้นการสำรวจประชากรและการให้สัมภาษณ์ทั้งทางโทรศัพท์หรือในคน สัมภาษณ์เหล่านี้ถูกเทปเสียงที่บันทึกไว้และอยู่ในช่วงระยะเวลาตั้งแต่ 50 นาทีถึง 2 ชั่วโมงและ 20 นาที แต่ละหลักฐานถูกคัดลอกและเขียนเป็นประเภทสัมภาษณ์โปรโตคอล ในกระบวนการปรากฏการณ์คำอธิบายคำพูดรหัสเหล่านี้ถูกตัดลงไปยังหน่วยงานที่เข้าใจและรายงานเป็นผล ถัดไปลดที่เกิดขึ้นผ่านการกลั่นต่อไปของคำพูด สุดท้ายคำพูดที่ถูกลดลงไปพื้นฐานแห่งรัฐและกลายเป็นประสบการณ์ของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการศึกษาด้านสุขภาพในการตีความที่ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการศึกษาสุขภาพคือ "เครื่องมือหนึ่งในเครื่องมือที่เป็นไปได้มาก" ที่นักการศึกษาสุขภาพอาจเก็บใน "คลังแสง" ให้การศึกษาสุขภาพทางเลือกในลักษณะของเครื่องมือที่จะใช้และมี "ความสามารถในการเพิ่มขีดความสามารถของนักการศึกษาสุขภาพเพื่อ ทำสิ่งที่พวกเขาต้องการ. "เครื่องมือของโรคเอดส์เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลนี้" ปฏิสัมพันธ์ "," อิม [วัน] การปฏิบัติงาน "," promot [วัน] การศึกษาสุขภาพ "," organiz [วัน] "และ" SOLV [วัน ] ปัญหา. "สถานะปัจจุบันของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการศึกษาสุขภาพถูกมองว่าเป็นทั้งบวกและลบ ในขณะที่บางการศึกษาสุขภาพบูรณาการเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการปฏิบัติงานการศึกษาสุขภาพของพวกเขาหลายคนยังคงไม่ได้ ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สุขภาพการศึกษาการเรียนการสอนตามเว็บการสื่อสารกับเพื่อนร่วมงานและการตัดเย็บเครื่องคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์การศึกษาสุขภาพได้รับอิทธิพลทางอินเทอร์เน็ตที่ HEDIR และตัดเย็บเครื่องคอมพิวเตอร์ อนาคตของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์การศึกษาสุขภาพก็ไม่มีความชัดเจนที่ได้รับการยอมรับในระดับต่ำของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการศึกษาสุขภาพ แต่ก็มีศักยภาพที่ดี เพื่อที่จะมีอิทธิพลต่อตลาดที่กำลังเติบโตของข้อมูลด้านสุขภาพการศึกษาสุขภาพจะต้องกลายเป็นที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาด้านนวัตกรรมเพื่อสุขภาพที่ตอบสนองความต้องการของผู้ใช้ที่ วิธีการที่จะมีการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการศึกษาสุขภาพรวมถึงการช่วยให้เพื่อนร่วมเรียนรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์การศึกษาสุขภาพโดยให้พวกเขา "เขยิบ" เพื่อกลายเป็นวาระการวิจัยแห่งชาติซึ่งเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์การศึกษาสุขภาพเป็นส่วนย่อย สุดท้ายเป็นเทคโนโลยีการศึกษาสุขภาพเข้าใจคนที่มี "วิสัยทัศน์" คือ "เปิดใจ", "ที่มีทักษะสูง", "ความยืดหยุ่น", "ปรับตัว" "ผู้ป่วย", "นิด ๆ หน่อย ๆ รักการผจญภัย," A "แก้ปัญหา "และมีความเสี่ยงเมล์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่ออธิบายอิทธิพลผลกระทบและผลกระทบของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการศึกษาสุขภาพที่มีประสบการณ์โดยการระบุผู้เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยี คอมพิวเตอร์ การศึกษา สุขภาพ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ หมายถึง เทคโนโลยี เช่น listservs ฐานข้อมูลวิดีโอ / เสียงสตรีมมิ่ง , เว็บการสอนและการพัฒนาเว็บไซต์ , ซีดีรอม , CD และซอฟต์แวร์ วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพที่ใช้ทำการศึกษาปรากฏการณ์ในประเพณีของ merleau พอนตี้ หลักในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ การอธิบาย และตีความข้อมูลเพื่อผลิตเป็นคำนิยามที่น่าสนใจจากประสบการณ์ของสุขภาพการศึกษาเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ ผู้เข้าร่วมมีการระบุผู้เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ศึกษา สุขภาพ และนับรวมสิบ ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ถูกระบุโดยการเลือกตั้งสมาคมผู้นำสุขศึกษา ผู้รับรางวัล hedir เทคโนโลยี และข้อเสนอแนะของวิทยานิพนธ์ที่ปรึกษา ผู้เข้าร่วมแต่ละเสร็จสิ้นการสำรวจประชากร และการสัมภาษณ์ทางโทรศัพท์หรือในคน เทปบันทึกเสียงการสัมภาษณ์เหล่านี้อยู่ในความยาว จาก 50 นาที ถึง 2 ชั่วโมง 20 นาที แต่ละใบถูกคัดลอกและรหัสในการสัมภาษณ์พิธีสารหมวดหมู่ ในกระบวนการเชิงปรากฏการณ์วิทยาของรายละเอียดเหล่านี้รหัสราคาถูก pared ลงหน่วยที่เข้าใจได้ และบันทึกผล ต่อไป , การลดที่เกิดขึ้นผ่านการกลั่นเพิ่มเติมของใบเสนอราคา สุดท้าย ราคาถูกลดสถานะพื้นฐานและกลายเป็นประสบการณ์ของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการดำเนินงานสุขศึกษาในการตีความ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการศึกษาสุขภาพ " เครื่องมือหนึ่งของเครื่องมือ " เป็นไปได้มากที่นักการศึกษาสุขภาพอาจเก็บใน " คลังแสง " ให้นักการศึกษาสุขภาพทางเลือกในทางของเครื่องมือที่จะใช้และมีความสามารถในการเพิ่มความจุของนักการศึกษาด้านสุขภาพเพื่อทำในสิ่งที่พวกเขาต้องการ . " เครื่องมือนี้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ช่วยในวัตถุประสงค์ แก้ไข " โต้ตอบ " ยกระดับ [ ing ] การปฏิบัติงาน " ผ้าไอเอ็นจี [ สุขศึกษา ] " , " organiz [ ing ] " และ " solv [ ing ] ปัญหา . " สถานะปัจจุบันของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการศึกษาสุขภาพถูกมองว่าเป็นทั้งเชิงบวกและเชิงลบ ในขณะที่บางการศึกษาสุขภาพรวมเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการปฏิบัติการศึกษาสุขภาพของพวกเขา หลายคนยังไม่มี ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เพื่อการสอนสุขศึกษา เว็บตาม , การสื่อสารกับเพื่อนร่วมงาน และคอมพิวเตอร์สำหรับ . เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สุขศึกษามีอิทธิพลมีอินเทอร์เน็ต hedir คอมพิวเตอร์และตัดเย็บ . อนาคตของคอมพิวเตอร์ศึกษา เทคโนโลยีสุขภาพไม่ชัดเจนให้ระดับการยอมรับเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการศึกษาสุขภาพ ; อย่างไรก็ตาม , มันมีศักยภาพที่ดีเยี่ยม เพื่อที่จะมีอิทธิพลต่อตลาดเติบโตของข้อมูลด้านสุขภาพ การศึกษา สุขภาพ จะต้องเข้าไปเกี่ยวข้องกับการพัฒนานวัตกรรมการศึกษาสุขภาพโปรแกรมที่ตอบสนองความต้องการของผู้ใช้ วิธีการรวมเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการศึกษาสุขภาพรวมทั้งช่วยให้เพื่อนร่วมงานได้เรียนรู้เกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ศึกษาเทคโนโลยีสุขภาพโดยการให้ " เขยิบ " เพื่อสร้างวาระการวิจัยแห่งชาติในที่คอมพิวเตอร์ศึกษา เทคโนโลยีสุขภาพเป็นส่วนหนึ่ง . ในที่สุด , เทคโนโลยีชาญสุขภาพนัก เป็นคนที่มีวิสัยทัศน์ " , " คือ " เปิดกว้าง " ฝีมือ " ยืดหยุ่น " , " " ปรับตัว " " อดทน " " นิดหน่อย " หวาดเสียว " แก้ปัญหา " และมีความเสี่ยงที่ผู้รับ