as reasonable expectations for thei

as reasonable expectations for their future. Bohon, Kirkpatrick Johnson, and Gorman
(2006) focus on the aspirations and expectations of Latino college students. Both of
these factors are important in understanding college attendance, but are different in their
conceptualization. Aspirations are defined as “an adolescent’s desire to achieve higher
levels of education” whereas expectations are defined as “an adolescent’s assessment of
the likelihood of achieving these levels personally” (Bohon, Kirkpatrick Johnson, &
Gorman, 2006, p. 208). These authors utilize status socialization theory which holds that
“future educational success among adolescents is contingent on current beliefs” to
illustrate the importance of both expectations and aspirations (Bohon, Kirkpatrick
Johnson, & Gorman, 2006, p. 208). In order to understand how aspirations and
expectations are created and evolve, they utilize the theory of cultural capital and habitus.
They define habitus as the accumulated knowledge, beliefs, and values which are the
product of class socialization and impact future interactions and decisions. The role of
habitus in college aspirations and expectations is that it impacts both what students see as
important goals and also what they see as realistic possibilities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นความคาดหวังที่เหมาะสมสำหรับอนาคต Bohon, Johnson Kirkpatrick และ Gorman(2006) เน้นความปรารถนาและความคาดหวังของนักศึกษาวิทยาลัยมอร์ ทั้งสองอย่างปัจจัยเหล่านี้มีความสำคัญเข้าใจเข้าวิทยาลัย แต่ต่างกันในการconceptualization แรงบันดาลใจถูกกำหนดเป็น "วัยรุ่นมีความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จสูงระดับการศึกษา" โดยกำหนดเป็นความคาดหวัง"ของวัยรุ่นการประเมินความเป็นไปได้ของการบรรลุเป้าหมายระดับเหล่านี้เอง" (Bohon, Johnson Kirkpatrick, &Gorman ปี 2006, p. 208) ผู้เขียนเหล่านี้ใช้ทฤษฎีการขัดเกลาทางสังคมสถานะซึ่งมีที่"ความสำเร็จทางการศึกษาในอนาคตในหมู่วัยรุ่นจะผูกพันกับในปัจจุบันความเชื่อ"แสดงให้เห็นถึงความสำคัญของความคาดหวังและแรงบันดาลใจ (Bohon, KirkpatrickJohnson, & Gorman ปี 2006, p. 208) ความเข้าใจว่าแรงบันดาลใจ และความคาดหวังที่จะสร้าง และพัฒนา พวกเขาใช้ทฤษฎีของทุนวัฒนธรรมและ habitusกำหนด habitus เป็นที่สะสมความรู้ ความเชื่อ และค่าซึ่งเป็นผลิตภัณฑ์ของคลาสการขัดเกลาทางสังคมและผลกระทบในอนาคตโต้ตอบและการตัดสินใจ บทบาทของมี habitus วิทยาลัยความปรารถนาและความคาดหวังว่า จะส่งผลกระทบต่อทั้งสิ่งนักเรียนดูเป็นเป้าหมายที่สำคัญ และสิ่งที่พวกเขาดูเป็นจริงไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คาดหวังที่เหมาะสมสำหรับอนาคตของพวกเขา Bohon, แพททริกจอห์นสันและกอร์แมน
(2006) มุ่งเน้นไปที่แรงบันดาลใจและความคาดหวังของนักศึกษาละติน ทั้งสองปัจจัยเหล่านี้มีความสำคัญในการทำความเข้าใจการเข้าร่วมประชุมวิทยาลัยแต่มีความแตกต่างของพวกเขาในแนวความคิด แรงบันดาลใจที่จะถูกกำหนดเป็น "ความปรารถนาของวัยรุ่นที่จะบรรลุความสูงกว่าระดับการศึกษา" ในขณะที่ความคาดหวังที่จะถูกกำหนดเป็น "การประเมินวัยรุ่นของโอกาสในการประสบความสำเร็จในระดับเหล่านี้เอง" (Bohon, แพททริกจอห์นสันและกอร์แมน, 2006, น. 208) ผู้เขียนเหล่านี้ใช้สถานะทฤษฎีการขัดเกลาทางสังคมซึ่งถือได้ว่า"ความสำเร็จในอนาคตการศึกษาของเด็กวัยรุ่นคือขึ้นอยู่กับความเชื่อในปัจจุบัน" เพื่อแสดงให้เห็นถึงความสำคัญของทั้งความคาดหวังและแรงบันดาลใจ(Bohon, แพททริกจอห์นสันและกอร์แมน, 2006, น. 208) เพื่อที่จะเข้าใจว่าแรงบันดาลใจและความคาดหวังที่มีการสร้างและพัฒนาพวกเขาใช้ทฤษฎีของทุนทางวัฒนธรรมและ habitus ได้. พวกเขากำหนด habitus เป็นความรู้ที่สะสมความเชื่อและค่านิยมซึ่งเป็นผลิตภัณฑ์ของการขัดเกลาทางสังคมส่งผลกระทบต่อการเรียนและการมีปฏิสัมพันธ์ในอนาคตและการตัดสินใจ บทบาทของhabitus แรงบันดาลใจในวิทยาลัยและความคาดหวังคือการที่ส่งผลกระทบต่อทั้งสองสิ่งที่นักเรียนเห็นว่าเป็นเป้าหมายที่สำคัญและสิ่งที่พวกเขาเห็นว่าเป็นไปได้จริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นความคาดหวังที่เหมาะสมสำหรับอนาคตของพวกเขา bohon Kirkpatrick , จอห์นสัน และ กอร์แมน
( 2006 ) มุ่งเน้นไปที่ความต้องการและความคาดหวังของนักศึกษาวิทยาลัยลาติน . ทั้ง
ปัจจัยเหล่านี้มีความสําคัญในการทําความเข้าใจเข้าวิทยาลัย แต่จะแตกต่างในแนวความคิดของตนเอง

แรงบันดาลใจจะถูกกำหนดเป็น " ความปรารถนาของวัยรุ่นเพื่อให้บรรลุสูง
ระดับการศึกษา และความคาดหวังที่กำหนดไว้เป็น " การประเมินของวัยรุ่น
โอกาสของขบวนการเหล่านี้ระดับตัวตน " ( bohon Kirkpatrick , จอห์นสัน , &
กอร์แมน , 2549 , หน้า 208 ) เหล่านี้ผู้เขียนใช้สถานะทางสังคมทฤษฎีซึ่งถือว่า
" อนาคตการศึกษาความสำเร็จของวัยรุ่นคือ โดยปัจจุบันความเชื่อ "

แสดงให้เห็นถึงความสำคัญของทั้งหวังและแรงบันดาลใจ ( bohon Kirkpatrick
, จอห์นสัน , &กอร์แมน , 2549 , หน้า 208 ) เพื่อให้เข้าใจถึงวิธีการสร้างแรงบันดาลใจและ
ความคาดหวังและวิวัฒนาการที่พวกเขาใช้ทฤษฎีของทุนทางวัฒนธรรม และกำลังกาย .
พวกเขานิยามกำลังกายเป็นการสะสมความรู้ ความเชื่อ และค่านิยมที่
ผลิตภัณฑ์ของชั้นเรียนและผลกระทบในอนาคตของการและการตัดสินใจ บทบาทของ
กำลังกายปรารถนาวิทยาลัยและความคาดหวังที่ผลกระทบทั้งสิ่งที่นักเรียนเห็น
ที่สำคัญเป้าหมายและยังสิ่งที่พวกเขาเห็นความเป็นไปได้จริง