These questions are in order of inc

These questions are in order of increasing depth. The first two involve basic issues of place-value decimal notation. The third involves rational numbers and also involves division, the most difficult of the arithmetic operations. It further requires
“modeling” or “representation”—connecting a calculation with a “real-world” situation. The last problem, which was originally stated in terms of perimeter and area of a “closed figure”, potentially involves very deep issues. Even if one replaces
“closed figure” with “rectangle”, as all the teachers did, one must still compare the behavior of two functions of two real variables.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำถามเหล่านี้อยู่ในใบสั่งของเพิ่มความลึก ครั้งแรกเกี่ยวข้องกับปัญหาพื้นฐานของสัญกรณ์ฐานสิบค่าสถานที่ อื่นที่เกี่ยวข้องกับตรรก และยัง เกี่ยวข้องกับหาร ยากที่สุดของการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ ต่อไปต้อง"โมเดล" หรือ "ตัวแทน" ซึ่งเชื่อมต่อการคำนวณกับสถานการณ์ "โลกจริง" ปัญหาสุดท้าย ซึ่งได้ระบุไว้ในขอบเขตและที่ตั้งของ "ภาพปิด" อาจเกี่ยวข้องกับประเด็นที่ลึกมาก แม้ว่าหนึ่งแทน"ปิดรูป" กับ "สี่เหลี่ยม" เป็นครูทั้งหมดได้ หนึ่งยังต้องเปรียบเทียบลักษณะการทำงานของฟังก์ชันสองตัวแปรจริงสอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำถามเหล่านี้อยู่ในลำดับของความลึกที่เพิ่มขึ้น สองคนแรกที่เกี่ยวข้องกับปัญหาพื้นฐานของโน้ตทศนิยมที่มีมูลค่า ที่สามเกี่ยวข้องกับการสรุปตัวเลขและยังเกี่ยวข้องกับส่วนที่ยากที่สุดของการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ มันยังต้องใช้
"การสร้างแบบจำลอง" หรือ "ตัวแทน" -connecting การคำนวณที่มีความเป็น "โลกแห่งความจริง" สถานการณ์ ปัญหาที่ผ่านมาซึ่งได้รับการระบุไว้เดิมในแง่ของปริมณฑลและพื้นที่ของ "ตัวเลขปิด" อาจเกี่ยวข้องกับปัญหาที่ลึกมาก แม้ว่าหนึ่งแทนที่
"ตัวเลขปิด" กับ "สี่เหลี่ยม" ในขณะที่ครูทุกคนได้หนึ่งยังคงต้องเปรียบเทียบการทำงานของฟังก์ชั่นที่สองของทั้งสองตัวแปรจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นคำถามเพื่อเพิ่มความลึก สองคนแรกที่เกี่ยวข้องกับปัญหาพื้นฐานของค่าทศนิยม ตำแหน่งสัญกรณ์ ที่สามที่เกี่ยวข้องกับจำนวนตรรกยะ และยัง เกี่ยวข้องกับ กอง ยากที่สุดของคณิตศาสตร์ 2554 มันยังต้องใช้
" โมเดล " หรือ " แทน " - เชื่อมต่อการคำนวณด้วย " โลกแห่งความจริง " สถานการณ์ ปัญหาสุดท้ายซึ่งถูกระบุไว้ในเงื่อนไขของเส้นรอบวงและพื้นที่ของ " รูป " ปิด อาจเกี่ยวข้องกับปัญหาที่ลึกซึ้งมาก แม้ว่าหนึ่งแทนที่
" ปิดรูป " กับ " สี่เหลี่ยมผืนผ้า " เป็นครูทุกคนทำ หนึ่งต้องเปรียบเทียบพฤติกรรมสองฟังก์ชันสองตัวแปรที่แท้จริง .