In this paper, a discrepant event i

In this paper, a discrepant event is used to initiate a learning
cycle lesson to help students develop an understanding
of the concept and equation for buoyant force. The
data are gathered using readily available equipment and then
graphically analyzed using a four-step analysis consistent
with the modeling instructional approach. This laboratory
activity is appropriate for high school or first-year college
physics, and provides the opportunity for review of free-body
diagrams, experimental design, and graphical analysis. We
use the “BSCS 5E” version of the Karplus learning cycle idea,
popularized by Bybee, in which students are expected to Engage,
Explore, Explain, Elaborate, and Evaluate.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในเอกสารนี้ เหตุการณ์ discrepant ถูกใช้เพื่อเริ่มต้นการเรียนรู้รอบการสอนจะช่วยให้นักพัฒนาความเข้าใจแนวความคิดและสมการแรง buoyant ที่ข้อมูลรวบรวมอุปกรณ์พร้อมใช้แล้ววิเคราะห์ภาพโดยใช้การวิเคราะห์ขั้นตอนที่ 4 สอดคล้องวิธีจัดการเรียนการสอนสร้างโมเดล ห้องปฏิบัติการนี้กิจกรรมเหมาะสมกับโรงเรียนหรือวิทยาลัยปีแรกฟิสิกส์ และมีโอกาสทบทวนร่างกายฟรีไดอะแกรม ออกแบบการทดลอง และการวิเคราะห์ภาพ เราใช้รุ่น "BSCS 5e คือแบบ" Karplus รอบความคิด การเรียนรู้popularized โดย Bybee ซึ่งนักเรียนต้อง Engageสำรวจ อธิบาย อธิบาย และประเมินงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทความนี้เป็นเหตุการณ์ที่ไม่ตรงกันจะใช้ในการเริ่มต้นการเรียนรู้บทเรียนวงจรที่จะช่วยให้นักเรียนพัฒนาความเข้าใจของแนวคิดและสมการแรงลอยตัว ข้อมูลที่รวบรวมโดยใช้อุปกรณ์ที่หาได้ง่ายและจากนั้นวิเคราะห์กราฟิกโดยใช้การวิเคราะห์ที่สี่ขั้นตอนที่สอดคล้องกับการเรียนการสอนวิธีการสร้างแบบจำลอง ห้องปฏิบัติการนี้กิจกรรมที่เป็นที่เหมาะสมสำหรับโรงเรียนมัธยมหรือปีแรกวิทยาลัยฟิสิกส์และให้โอกาสสำหรับความคิดเห็นของฟรีร่างกายไดอะแกรมการออกแบบการทดลองและการวิเคราะห์แบบกราฟิก เราใช้ "BSCS 5E" ของความคิดการเรียนรู้วงจร Karplus, นิยมโดย Bybee ซึ่งนักเรียนที่คาดว่าจะมีส่วนร่วม, สำรวจอธิบาย, ซับซ้อนและประเมินผล