The role of parental involvement in

The role of parental involvement in children’s education has become a central issue in educational policy and research. Parental involvement and family-school partnerships are considered among the most successful educational strategies to improve student achievement. Research findings support the existence of a positive relationship between parental involvement and the educational success of students, especially in the elementary school years. However, current knowledge regarding the nature and magnitude of the effects of parental involvement in secondary education is inconsistent and limited in scope. Thus, the purpose of this study examined students’ perceptions of their family and school contexts in relation to their classroom motivation in high and low performing secondary schools in Barbados. Additionally, the study compared parents’ perceptions of their parenting styles and parental involvement in both high performing and low performing schools. The study utilized a cross sectional comparative survey research design. Participants were comprised of 400 students who ranged in age from 13 to16 and 300 of their parents. It also included 30 participants (parents, teachers or students) for three separate focus groups.

The study yielded significant findings which indicated that parents of students who attended high performing schools, reported higher levels of parental involvement than parents of students who attended low performing schools. Moreover, whereas parents of students at high performing schools reported more authoritative parenting styles, parents of students at low performing schools reported more authoritarian parenting styles. Findings from this study can serve as a blueprint for family involvement initiatives in the Barbados school system, specifically in secondary schools. Moreover, by offering a cultural perspective not yet represented in the literature, this study is expected to augment existing theoretical principles and expand the body of knowledge in the field of educational and school psychology.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทบาทของผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการศึกษาของเด็กได้กลายเป็น ปัญหาเซ็นทรัลในนโยบายการศึกษาและวิจัย ผู้ปกครองมีส่วนร่วมและความร่วมมือโรงเรียนครอบครัวจะถือว่าหนึ่งในกลยุทธ์การศึกษาประสบความสำเร็จในการปรับปรุงการเรียน ผลการวิจัยสนับสนุนการดำรงอยู่ของความสัมพันธ์ในเชิงบวกระหว่างผู้ปกครองมีส่วนร่วมและสำเร็จการศึกษาของนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับประถมศึกษาปี อย่างไรก็ตาม ปัจจุบันความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติและขนาดของผลกระทบของการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในมัธยมศึกษานั้นไม่สอดคล้องกัน และจำกัดในขอบเขต ดังนั้น วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้ตรวจสอบความเข้าใจของบริบทของครอบครัว และโรงเรียนให้สัมพันธ์กับแรงจูงใจในการเรียนในโรงเรียนมัธยมที่ปฏิบัติสูงและต่ำในประเทศบาร์เบโดส นอกจากนี้ การศึกษาเปรียบเทียบการรับรู้ของพ่อแม่ลักษณะการเลี้ยงดูเด็กและผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการดำเนินการทั้งสูง และต่ำทำการโรงเรียน การศึกษาใช้การออกแบบการวิจัยสำรวจเปรียบเทียบตัดข้าม ผู้เข้าร่วมประกอบด้วยนักโจมตีระยะไกลในยุคจาก 13 to16 400 และ 300 ของพ่อด้วย มันยังรวม 30 คน (ผู้ปกครอง ครู หรือนักเรียน) สำหรับกลุ่มโฟกัสที่แยกต่างหากสาม การศึกษาผลการค้นพบที่สำคัญซึ่งแสดงว่า ผู้ปกครองของนักเรียนที่เข้าร่วมสูงประสิทธิภาพโรงเรียน รายงานระดับสูงของผู้ปกครองมีส่วนร่วมผู้ปกครองของนักเรียนที่เข้าร่วมโรงเรียนประสิทธิภาพต่ำกว่า นอกจากนี้ ในขณะที่ผู้ปกครองของนักเรียนที่โรงเรียนรายงานลักษณะการเลี้ยงดูมีอำนาจมากขึ้น ผู้ปกครองนักเรียนโรงเรียนประสิทธิภาพต่ำรายงานลักษณะการเลี้ยงดูที่ฟาสซิสต์ ผลการวิจัยจากการศึกษานี้สามารถทำหน้าที่เป็นพิมพ์เขียวสำหรับการริเริ่มของครอบครัวมีส่วนร่วมในระบบโรงเรียนบาร์เบโดส โดยเฉพาะในระดับมัธยมศึกษา นอกจากนี้ โดยนำเสนอมุมมองทางวัฒนธรรมที่ยังไม่ได้ แสดงในวรรณคดี ศึกษานี้คาดว่าจะเพิ่มหลักการทฤษฎีที่มีอยู่ และขยายองค์ความรู้ในด้านการศึกษาและจิตวิทยาโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทบาทของการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการศึกษาของเด็กได้กลายเป็นประเด็นสำคัญในนโยบายการศึกษาและการวิจัย การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและครอบครัวโรงเรียนความร่วมมือถือว่าเป็นกลยุทธ์การศึกษาที่ประสบความสำเร็จที่สุดในการปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน ผลการวิจัยสนับสนุนการดำรงอยู่ของความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและประสบความสำเร็จในการศึกษาของนักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับประถมศึกษาปีที่โรงเรียน แต่ความรู้ในปัจจุบันเกี่ยวกับลักษณะและขนาดของผลกระทบของการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการศึกษาระดับมัธยมศึกษาจะไม่สอดคล้องกันและ จำกัด อยู่ในขอบเขต ดังนั้นวัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้มีการตรวจสอบการรับรู้ของนักเรียนครอบครัวและโรงเรียนของพวกเขาบริบทในความสัมพันธ์กับแรงจูงใจของพวกเขาในชั้นเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาสูงและต่ำที่มีประสิทธิภาพในบาร์เบโดส นอกจากนี้การรับรู้การศึกษาเปรียบเทียบผู้ปกครองของรูปแบบการอบรมเลี้ยงดูของพวกเขาและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองทั้งที่มีประสิทธิภาพสูงและโรงเรียนที่มีประสิทธิภาพต่ำ การศึกษาใช้การออกแบบการวิจัยเชิงสำรวจเปรียบเทียบตัดขวาง เข้าร่วมประกอบด้วย 400 นักเรียนที่อยู่ในช่วงอายุตั้งแต่ 13 to16 และ 300 ของพ่อแม่ของพวกเขา นอกจากนี้ยังรวม 30 คน (พ่อแม่ครูอาจารย์หรือนักเรียน) สามกลุ่มโฟกัสแยกต่างหาก.

การศึกษาผลการค้นพบที่สำคัญที่ชี้ให้เห็นว่าผู้ปกครองของนักเรียนที่เข้าร่วมที่มีประสิทธิภาพสูงโรงเรียนรายงานระดับสูงของการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองกว่าพ่อแม่ของนักเรียนที่เข้าเรียนในโรงเรียนที่มีประสิทธิภาพต่ำ . นอกจากนี้ในขณะที่ผู้ปกครองของนักเรียนในโรงเรียนที่มีประสิทธิภาพสูงรายงานรูปแบบการอบรมเลี้ยงดูเผด็จการมากขึ้นผู้ปกครองของนักเรียนในโรงเรียนที่มีประสิทธิภาพต่ำรายงานรูปแบบการอบรมเลี้ยงดูเผด็จการมากขึ้น ผลการวิจัยจากการศึกษาครั้งนี้สามารถทำหน้าที่เป็นพิมพ์เขียวสำหรับการริเริ่มการมีส่วนร่วมของครอบครัวในระบบโรงเรียนบาร์เบโดสโดยเฉพาะในโรงเรียนมัธยมศึกษา นอกจากนี้โดยนำเสนอมุมมองทางวัฒนธรรมที่ยังไม่ได้เป็นตัวแทนในวรรณคดีการศึกษาครั้งนี้คาดว่าจะเพิ่มหลักการทฤษฎีที่มีอยู่เดิมและขยายองค์ความรู้ในด้านการศึกษาและโรงเรียนจิตวิทยา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทบาทการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการศึกษาของเด็กได้กลายเป็นปัญหาที่สำคัญในนโยบายการศึกษาและการวิจัย การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและครอบครัวสัมพันธ์โรงเรียนถือว่าประสบความสำเร็จมากที่สุดในการศึกษากลยุทธ์ในการปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ผลการวิจัยสนับสนุนการดำรงอยู่ของความสัมพันธ์ทางบวกกับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและความสำเร็จทางการศึกษาของนักศึกษา โดยเฉพาะในปีโรงเรียนประถม อย่างไรก็ตาม ความรู้เกี่ยวกับลักษณะและขนาดของผลของการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการศึกษาระดับมัธยมศึกษาเป็นไม่สอดคล้องกันและจำกัดขอบเขต ดังนั้นวัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้ของนักศึกษาที่ครอบครัว และโรงเรียน บริบทในความสัมพันธ์กับแรงจูงใจในการปฏิบัติการสูงและต่ำ โรงเรียนมัธยมในบาร์เบโดส นอกจากนี้ การเปรียบเทียบการรับรู้ของรูปแบบการอบรมเลี้ยงดูของผู้ปกครองและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการแสดงทั้งสูงและต่ำ โรงเรียน การศึกษาใช้แบบ CROSS-SECTIONAL เปรียบเทียบการวิจัยเชิงสำรวจออกแบบ กลุ่มตัวอย่างจำนวน 400 คน ซึ่งอยู่ในช่วงอายุตั้งแต่ 13 to16 300 และพ่อแม่ของพวกเขา นอกจากนี้ยังรวม 30 คน ( พ่อแม่ ครูหรือนักเรียน ) สำหรับแยกโฟกัส 3 กลุ่ม คือการศึกษาผลการศึกษาที่สำคัญพบว่า ผู้ปกครองนักเรียนที่เข้าร่วมการแสดงในโรงเรียนมัธยม , รายงานสูงกว่าระดับของการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองมากกว่า ผู้ปกครองนักเรียนที่เข้าร่วมน้อย การแสดงของโรงเรียน นอกจากนี้ ขณะที่ผู้ปกครองของนักเรียนในโรงเรียนการแสดงรายงานรูปแบบการอบรมเลี้ยงดูที่เชื่อถือสูง ผู้ปกครองของนักเรียนในโรงเรียนต่ำแสดงรายงานรูปแบบการอบรมเลี้ยงดูเผด็จการมากขึ้น ผลการศึกษานี้สามารถใช้เป็นพิมพ์เขียวสำหรับครอบครัวมีส่วนร่วมริเริ่มในบาร์เบโดสในระบบโรงเรียน โดยเฉพาะโรงเรียนมัธยม โดยเสนอมุมมองทางวัฒนธรรมยังเป็นตัวแทนในวรรณกรรม การศึกษาครั้งนี้คาดว่าจะเพิ่มหลักการทฤษฎีที่มีอยู่และขยายองค์ความรู้ในด้านจิตวิทยาการศึกษาและโรงเรียน