Learning has traditionally been equ

Learning has traditionally been equated to the encoding process through which knowledge
is acquired whereas retrieval, often through testing, is viewed as merely a means to judge the
extent of prior learning (see, e.g., Karpicke and Roediger, 2008). A fast-growing body of research
reveals, however, that retrieval actually aids the retention of previously learned information (e.g.,

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Equated เรียนรู้กระบวนการเข้ารหัสผ่านซึ่งความรู้ดั้งเดิมซื้อมาขณะเรียก มักจะผ่านการทดสอบ ดูเป็นเพียงวิธีตัดสินขอบเขตของการเรียนรู้ก่อน (ดู เช่น Karpicke และ Roediger, 2008) ร่างกายเจริญเติบโตอย่างรวดเร็วของการวิจัยเปิดเผย อย่างไร ตามที่ เรียกจริงช่วยเก็บรักษาข้อมูลเรียนรู้ก่อนหน้านี้ (เช่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้แบบดั้งเดิมที่ได้รับการบรรจุในกระบวนการการเข้ารหัสผ่านที่ความรู้ที่ได้มาในขณะที่การดึงมักจะผ่านการทดสอบถูกมองว่าเป็นเพียงวิธีการที่จะตัดสินในขอบเขตของการเรียนรู้ก่อน(ดูเช่น Karpicke และ Roediger 2008) ร่างกายที่เติบโตอย่างรวดเร็วของการวิจัยแสดงให้เห็น แต่การดึงที่จริงช่วยเก็บรักษาได้เรียนรู้ข้อมูลก่อนหน้านี้ (เช่น