AbstractThis four-year study in a s

Abstract
This four-year study in a southern California school district examined parent-involvement activities as they encouraged isolated Spanish-speaking parents to participate more fully in their children's schooling. The findings showed that conventional avenues for involving parents in school were closed to many parents because specific cultural knowledge (which, in essence, is power) was required in order to participate effectively. On the other hand, nonconventional activities encouraged parents to participate in their children's education through culturally responsive communication. The parent-school empowerment process described in this article illustrates a difficult but possible approach taken by a community interested in Latino children's education. By forming cooperative linkages between the school and families, parents became aware of their children's conditions in their school and their rights as parents to collectively join with others who shared their experience, to cooperate with the schools, and to create change in the schools through improved programs and policies, which then led to continued dialogue between the schools and the families.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อศึกษา 4 ปีในเขตการศึกษาแคลิฟอร์เนียภาคใต้ตรวจสอบกิจกรรมหลักมีส่วนร่วมเป็นผู้สนับสนุนให้แยกพูดสเปนผู้ปกครองเข้าร่วมอย่างมากในช่วงวัยเรียนของเด็ก ผลการวิจัยพบว่า avenues ธรรมดาสำหรับเกี่ยวข้องกับผู้ปกครองในโรงเรียนถูกปิดให้ผู้ปกครองมากเนื่องจากวัฒนธรรมความรู้ (ซึ่ง ในสาระสำคัญ เป็นพลังงาน) เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อการมีส่วนร่วมอย่างมีประสิทธิภาพ บนมืออื่น ๆ ทั้งกิจกรรมสนับสนุนให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการศึกษาของเด็กของพวกเขาผ่านการสื่อสารที่ตอบสนองต่อวัฒนธรรม กระบวนการมอบอำนาจโรงเรียนหลักที่อธิบายไว้ในบทความนี้อธิบายยาก แต่เป็นวิธีการที่ดำเนินการ โดยชุมชนที่สนใจในการศึกษาของเด็กลาติน โดยการขึ้นรูปการเชื่อมโยงความร่วมมือระหว่างโรงเรียนและครอบครัว พ่อแม่เริ่มตระหนักถึงสภาพของเด็กในโรงเรียนของตนและสิทธิเป็นผู้ปกครองโดยรวมร่วมกับผู้อื่นที่ร่วมประสบการณ์ ความร่วมมือกับโรงเรียน และสร้างการเปลี่ยนแปลงในโรงเรียนที่ผ่านการปรับปรุงโปรแกรมและนโยบาย ซึ่งนำการเจรจาอย่างต่อเนื่องระหว่างโรงเรียนและครอบครัว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อการศึกษาครั้งนี้สี่ปีในภาคใต้ของโรงเรียนเทศบาลแคลิฟอร์เนียตรวจสอบกิจกรรมที่ผู้ปกครองมีส่วนร่วมได้รับการสนับสนุนที่พวกเขาแยกพ่อแม่ที่พูดภาษาสเปนที่จะเข้าร่วมมากขึ้นอย่างเต็มที่ในการศึกษาของบุตรหลาน
ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าลู่ทางที่เกี่ยวข้องกับการชุมนุมสำหรับพ่อแม่ผู้ปกครองในโรงเรียนถูกปิดไปยังผู้ปกครองจำนวนมากเพราะความรู้ทางวัฒนธรรมที่เฉพาะเจาะจง (ซึ่งในสาระสำคัญคืออำนาจ) ที่ถูกต้องเพื่อที่จะมีส่วนร่วมได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในทางตรงกันข้ามกิจกรรม nonconventional รับการสนับสนุนผู้ปกครองที่จะมีส่วนร่วมในการศึกษาของเด็กของพวกเขาผ่านการสื่อสารที่ตอบสนองต่อวัฒนธรรม กระบวนการเสริมสร้างพลังอำนาจผู้ปกครองโรงเรียนที่อธิบายไว้ในบทความนี้แสดงให้เห็นถึงวิธีการที่เป็นไปได้ยาก แต่ดำเนินการโดยชุมชนที่มีความสนใจในการศึกษาของเด็กละติน โดยการสร้างความเชื่อมโยงความร่วมมือระหว่างโรงเรียนและครอบครัวพ่อแม่เริ่มตระหนักถึงสภาพของเด็กในโรงเรียนและสิทธิของพวกเขาเป็นพ่อแม่ของพวกเขาที่จะรวมเข้าร่วมกับผู้อื่นที่ใช้ร่วมกันประสบการณ์ของพวกเขาจะให้ความร่วมมือกับโรงเรียนและเพื่อสร้างการเปลี่ยนแปลงในโรงเรียนที่ผ่านการปรับปรุงให้ดีขึ้น โปรแกรมและนโยบายซึ่งจะนำไปสู่การเจรจาอย่างต่อเนื่องระหว่างโรงเรียนและครอบครัว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
นี้สี่ปีการศึกษาโรงเรียนแคลิฟอร์เนียตรวจสอบกิจกรรมผู้ปกครองที่พวกเขาสนับสนุนให้แยกสเปนพูดผู้ปกครองให้เข้าร่วมมากขึ้นอย่างเต็มที่ในบุตรหลานของตน ผลการวิจัยพบว่า วิธีการปกติที่เกี่ยวข้องกับผู้ปกครองในโรงเรียนใกล้พ่อแม่มากเพราะความรู้ทางวัฒนธรรมที่เฉพาะเจาะจง ( ซึ่งในความจริงแล้วคือพลัง ) คือใช้ในการมีส่วนร่วมอย่างมีประสิทธิภาพ บนมืออื่น ๆ , กิจกรรม nonconventional สนับสนุนให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการศึกษาของเด็กผ่านทางการสื่อสาร โรงเรียนพ่อแม่ส่งเสริมกระบวนการที่อธิบายไว้ในบทความนี้แสดงให้เห็นถึงวิธีการที่ยาก แต่เป็นไปได้ที่ถ่ายโดยชุมชนลาตินความสนใจในการศึกษาของเด็กโดยสร้างความเชื่อมโยงความร่วมมือระหว่างโรงเรียนและครอบครัว ผู้ปกครอง ตระหนักถึงสภาพของเด็กในโรงเรียนของตนและสิทธิของพวกเขาเป็นผู้ปกครองร่วมเข้าร่วมกับผู้อื่นที่ใช้ร่วมกันประสบการณ์ของตนเอง ให้ความร่วมมือกับโรงเรียน และเพื่อสร้างการเปลี่ยนแปลงในโรงเรียนผ่านการปรับปรุงโปรแกรมและนโยบายซึ่งจะนำไปสู่การเจรจาอย่างต่อเนื่องระหว่างโรงเรียนและครอบครัว