The technical and vocational second

The technical and vocational secondary schools in Iran
During the recent decades, secondary school program was developed very fast and without providing reasonable grounds such as training efficient teachers, providing educational equipment and tools and the result of such development is that at present, the graduates of high schools wander behind university entrance doors without having sufficient knowledge, arts or a craft, seeking to be admitted in the universities. In general, the duties of ministry of education are working towards generalizing technical and vocational education in framework of state economic and social development by absorbing the cooperation of concerned institutes. To realize this general duty, some of the duties of technical and vocational education relevant to this research as follows: “Study and research on the type and amount of country’s need to technical and vocational education and issues related to the ministry of education in this regards.”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โรงเรียนมัธยมทางเทคนิค และอาชีวศึกษาในอิหร่าน ในช่วงทศวรรษล่าสุด โปรแกรมโรงเรียนมัธยมได้รับการพัฒนาอย่างรวดเร็ว และไม่ มีการให้เหตุผลเช่นการฝึกอบรมครูที่มีประสิทธิภาพ ให้บริการเครื่องมือและอุปกรณ์การศึกษา และผลการพัฒนาดังกล่าวได้ว่า ปัจจุบัน ผู้สำเร็จการศึกษาของโรงเรียนสูงเร่หลังประตูทางเข้ามหาวิทยาลัยโดยไม่มีความรู้เพียงพอ ศิลปะ หรือ หัตถกรรม แสวงหาการยอมรับในมหาวิทยาลัย ทั่วไป หน้าที่ของกระทรวงศึกษาธิการจะทำงานต่อ generalizing อาชีวศึกษา และเทคนิคศึกษาในกรอบของการพัฒนาเศรษฐกิจ และสังคมของรัฐโดยดูดความร่วมมือของสถาบันที่เกี่ยวข้อง ตระหนักนี้หน้าที่ทั่วไป บางหน้าที่การศึกษาเทคนิค และวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับงานวิจัยนี้เป็นดังนี้: "การศึกษาและวิจัยเกี่ยวกับชนิดและจำนวนของประเทศต้องศึกษาเทคนิค และอาชีวศึกษาและประเด็นที่เกี่ยวข้องกับกระทรวงศึกษาธิการในการนี้"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โรงเรียนมัธยมเทคนิคและอาชีวศึกษาในอิหร่าน
ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมาโปรแกรมโรงเรียนมัธยมได้รับการพัฒนาอย่างรวดเร็วและโดยไม่ต้องให้เหตุผลเช่นครูที่มีประสิทธิภาพการฝึกอบรมการให้บริการอุปกรณ์การศึกษาและเครื่องมือและผลของการพัฒนาดังกล่าวก็คือในปัจจุบันผู้สำเร็จการศึกษาจาก โรงเรียนมัธยมเดินหลังประตูทางเข้ามหาวิทยาลัยโดยไม่ต้องมีความรู้เพียงพอศิลปะหรืองานฝีมือที่กำลังมองหาที่จะได้รับการยอมรับในมหาวิทยาลัย โดยทั่วไปหน้าที่ของกระทรวงศึกษาธิการมีการทำงานต่อ generalizing ศึกษาทางด้านเทคนิคและอาชีวศึกษาในกรอบของรัฐพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมโดยการดูดซับความร่วมมือของสถาบันที่เกี่ยวข้อง ตระหนักถึงหน้าที่ทั่วไปนี้บางส่วนของการปฏิบัติหน้าที่ของการศึกษาทางด้านเทคนิคและอาชีวศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยครั้งนี้ดังนี้: "การศึกษาและการวิจัยเกี่ยวกับชนิดและปริมาณของประเทศที่จำเป็นในการศึกษาทางด้านเทคนิคและอาชีวศึกษาและประเด็นที่เกี่ยวข้องกับกระทรวงศึกษาธิการในการนี้ . "

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เทคนิคและอาชีวศึกษาโรงเรียนมัธยมในอิหร่าน
ในช่วงทศวรรษล่าสุด โปรแกรมโรงเรียนมัธยมได้รับการพัฒนาอย่างรวดเร็วและโดยไม่ให้เหตุผล เช่น ครูที่มีประสิทธิภาพการฝึกอบรม จัดหาอุปกรณ์การศึกษาและอุปกรณ์ และผลของการพัฒนาดังกล่าวคือ ปัจจุบันบัณฑิตโรงเรียนมัธยมเดินหลังประตูทางเข้ามหาวิทยาลัย โดยไม่มีความรู้เพียงพอ ศิลปะหรืองานฝีมือ แสวงหา ที่จะเข้าในมหาวิทยาลัย ทั่วไป หน้าที่ของกระทรวงศึกษาธิการกำลังทำงานที่มีต่อ Generalizing เทคนิคและอาชีวศึกษาในกรอบของรัฐ พัฒนาเศรษฐกิจ และสังคม โดยการร่วมมือของห่วงสถาบันตระหนักถึงหน้าที่ทั่วไปนี้ บางส่วนของงานเทคนิคและอาชีวศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยดังนี้ : " การศึกษาและวิจัยเกี่ยวกับชนิดและปริมาณของประเทศต้องปัญหาด้านเทคนิคและอาชีวศึกษาและที่เกี่ยวข้องกับกระทรวงศึกษาธิการ ในการนี้ "