Summary of Development IssuesWhat h

Summary of Development Issues

What have we learned so far about the factors that influence economic and social development? From the Singapore case, we learned about the important role that the deepening of physical and human capital can play in economic growth. Government policies
can support dramatic economic growth even when starting with a low-wage labor base by developing a business-friendly infrastructure, investing in education, liberalizing trade, and
encouraging foreign direct investment. However, the importation of foreign technology may
have only a limited effect on a nation’s technological innovativeness and indigenous industrial base and a narrow focus on economic development may create social inequities and
limit long-term growth.
We learned from the case of Finland that knowledge creation, technological innovativeness, organizational networking, and knowledge sharing can support both sustained economic growth and social development. Government policies and programs can build infrastructure, nurture the development of small- and medium-sized enterprises, encourage both competitiveness and collaboration, and spur widespread participation and broad-based economic and social transformation. A cross-ministerial, cross-sector vision can serve to coordinate widespread participation and focus the impact of these distributed endeavors.
The key lessons from Singapore and Finland for Egypt and other countries are that well crafted government policies can make a difference in a country’s economic and social development. But we learned from the case of Egypt that crafting the right public policy can
be a huge challenge, particularly for a developing country. The strategic development of industrial clusters can offer less developed countries a viable way to tap into the global value
chain in support of capital deepening. The development of the ICT sector presents a unique
opportunity to build technological innovativeness. But it presents significant challenges as
well. This approach requires a sound technological infrastructure, a highly skilled workforce,
economic openness, and broad social participation. With limited resources, developing countries have to find the key pressure points and strategic levers within the system that can be used to initiate change and launch a virtuous cycle of sustained economic and social transformation.
We also learned from Singapore and Finland that investment in education can be an important component of a government’s strategy to support economic and social development. With this in mind, let us explore how education can serve as a lever to initiate
change and launch transformation.

EDUCATION AND DEVELOPMENT

The economic and development policy literature ascribes a very important role to education in economic development (OECD, 2001b, 2002; 2004b; Stiglitz, 1998; Temple, 2001; UNIDO, 2003a, 2003b; Wolfensohn, 1999; World Bank, 2003). In the narrowest sense, education increases the productive skills of laborers and these skills increase the productivity of the economy and increase the earning power of the individuals. In a broader sense, education has an impact on a person’s sense of well-being, job satisfaction, and capacity to absorb new ideas and technologies, as well as an impact on increased community participation, improved health, reduced crime, and so on. Because of the economic and social benefits of education, the United Nations launched its Education for All initiative in 1997 and subsequently connected this effort to the Millennium Development Goals and the Literacy Decade initiative (UN, 1997, 2000, 2002a, 2002b). These efforts commit developed and less developed countries to work together to provide universal primary education, increase adult literacy, eliminate gender disparities in education, provide youth with life skills, and improve the quality of education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สรุปประเด็นการพัฒนาอะไรได้เราเรียนรู้มากเกี่ยวกับปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาเศรษฐกิจ และสังคมหรือไม่ จากกรณีสิงคโปร์ เราเรียนรู้เกี่ยวกับบทบาทความสำคัญที่ลึกของทุนทางกายภาพ และมนุษย์สามารถเล่นเติบโตทางเศรษฐกิจ นโยบายของรัฐบาลสามารถสนับสนุนการเติบโตทางเศรษฐกิจอย่างมากแม้ว่าเริ่มต้น ด้วยค่าแรงต่ำค่าจ้างพื้นฐาน โดยการพัฒนาเป็นธุรกิจโครงสร้างพื้นฐาน การลงทุนในการศึกษา liberalizing ค้า และส่งเสริมการลงทุนโดยตรงต่างประเทศ อย่างไรก็ตาม อาจนำเทคโนโลยีต่างประเทศมีเพียงผลจำกัด innovativeness เทคโนโลยีและฐานอุตสาหกรรมพื้นเมืองของประเทศ และเน้นพัฒนาเศรษฐกิจแคบอาจสร้างสังคมเสนอ และจำกัดการเติบโต เราเรียนจากกรณีของฟินแลนด์สร้าง innovativeness เทคโนโลยี เครือข่ายองค์กร และแบ่งปันความรู้สามารถสนับสนุนทั้งความรู้ยั่งยืนเติบโตทางเศรษฐกิจและพัฒนาสังคม นโยบายรัฐบาลและโปรแกรมสามารถสร้างโครงสร้างพื้นฐาน บำรุงการพัฒนาวิสาหกิจขนาดเล็ก และกลาง ส่งเสริมศักยภาพในการแข่งขันและความร่วมมือ และกระตุ้นการมีส่วนร่วมอย่างกว้างขวางและหลากหลายทางเศรษฐกิจ และสังคมการเปลี่ยนแปลง วิสัยทัศน์รัฐมนตรีต่าง ประเทศข้าม ข้ามภาคสามารถทำหน้าที่ประสานงานการมีส่วนร่วมอย่างกว้างขวาง และมุ่งเน้นผลกระทบของความพยายามเหล่านี้กระจาย บทเรียนสำคัญจากสิงคโปร์และฟินแลนด์ในอียิปต์และประเทศอื่น ๆ อยู่ที่นโยบายของรัฐบาลที่สร้างขึ้นด้วยสามารถสร้างความแตกต่างในการพัฒนาเศรษฐกิจ และสังคมของประเทศ แต่เราเรียนรู้จากกรณีของอียิปต์ที่งานหัตถกรรมนโยบายสาธารณะเหมาะสมสามารถมีความท้าทายใหญ่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับประเทศกำลังพัฒนา การพัฒนาคลัสเตอร์อุตสาหกรรมเชิงกลยุทธ์สามารถเสนอประเทศที่พัฒนาน้อยกว่าวิธีทำงานได้เข้าไปยังค่าส่วนกลางสายสนับสนุนทุนลึก การพัฒนา ICT ภาคแสดงไม่ซ้ำกันโอกาสในการสร้างเทคโนโลยี innovativeness แต่มันท้าทายสำคัญเป็นดี วิธีการนี้ต้องการเสียงเทคโนโลยีโครงสร้างพื้นฐาน สูงฝีมือแรงงานเปิดกว้างทางเศรษฐกิจ และเข้าร่วมสังคมวงกว้าง มีทรัพยากรจำกัด ประเทศกำลังพัฒนาต้องค้นหาจุดความดันคีย์และกลไกเชิงกลยุทธ์ภายในระบบที่สามารถใช้เพื่อเริ่มต้นการเปลี่ยนแปลง และเปิดวงจรบริสุทธิ์ของ sustained แปลงเศรษฐกิจ และสังคม เรายังได้เรียนรู้จากสิงคโปร์และประเทศฟินแลนด์ที่ลงทุนในการศึกษาสามารถเป็นส่วนประกอบสำคัญของกลยุทธ์ของรัฐบาลเพื่อสนับสนุนการพัฒนาเศรษฐกิจ และสังคม นี้ในจิตใจ ให้เราสำรวจวิธีการศึกษาสามารถทำหน้าที่เป็นคานเพื่อเริ่มต้นเปลี่ยนแปลง และเปิดใช้งานการแปลงศึกษาและพัฒนาวรรณคดีนโยบายเศรษฐกิจและการพัฒนา ascribes สำคัญมากการศึกษาในการพัฒนาเศรษฐกิจ (OECD, 2001b, 2002; 2004b สติกลิตส์ 1998 วัด 2001 UNIDO, 2003a, 2003b Wolfensohn, 1999 ธนาคารโลก 2003) ในแง่ที่แคบที่สุด การศึกษาเพิ่มทักษะประสิทธิภาพของแรงของการบุกเบิก และทักษะเหล่านี้เพิ่มผลผลิตของเศรษฐกิจ และเพิ่มอำนาจรายได้ของบุคคล ในความรู้สึกกว้างขึ้น การศึกษามีผลกระทบในความรู้สึกของบุคคล ความพึงพอใจในงาน และความสามารถในการดูดซับแนวความคิดใหม่และเทคโนโลยี ตลอดจนมีผลกระทบต่อการมีส่วนร่วมของชุมชนเพิ่มขึ้น สุขภาพดี อาชญากรรมลดลง และอื่น ๆ เนื่องจากประโยชน์ทางเศรษฐกิจ และสังคมของการศึกษา สหประชาชาติเปิดการศึกษาสำหรับความคิดริเริ่มทั้งหมด ในปี 1997 และต่อมาพยายามเชื่อมต่อกับเป้าหมายการพัฒนามิลเลนเนียมและริเริ่มทศวรรษสามารถ (UN, 1997, 2000, 2002a, 2002b) ยอมรับความพยายามเหล่านี้พัฒนา และน้อยพัฒนาประเทศเพื่อทำงานร่วมกันเพื่อให้การศึกษาหลักสากล เพิ่มผู้ใหญ่สามารถ กำจัดความแตกต่างของเพศในการศึกษา เยาวชนมีทักษะชีวิต และปรับปรุงคุณภาพการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทสรุปของการพัฒนาปัญหามีอะไรเราได้เรียนรู้เพื่อให้ห่างไกลเกี่ยวกับปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม? จากกรณีที่สิงคโปร์เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับบทบาทสำคัญที่ลึกของทุนทางกายภาพและมนุษย์สามารถเล่นในการเติบโตทางเศรษฐกิจ นโยบายของรัฐบาลที่สามารถรองรับการเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจอย่างมากแม้ในขณะที่เริ่มต้นด้วยฐานแรงงานค่าแรงต่ำโดยการพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานที่เหมาะสำหรับธุรกิจการลงทุนในด้านการศึกษาการเปิดเสรีการค้าและการส่งเสริมการลงทุนโดยตรงจากต่างประเทศ อย่างไรก็ตามการนำเข้าเทคโนโลยีจากต่างประเทศอาจจะมีเพียงผลกระทบ จำกัด ในนวัตกรรมทางเทคโนโลยีของประเทศและฐานอุตสาหกรรมพื้นเมืองและโฟกัสแคบในการพัฒนาทางเศรษฐกิจที่อาจจะสร้างความไม่เท่าเทียมทางสังคมและการจำกัด การเจริญเติบโตในระยะยาว. เราได้เรียนรู้จากกรณีของฟินแลนด์การสร้างความรู้ว่า , นวัตกรรมเทคโนโลยีเครือข่ายองค์กรและการแบ่งปันความรู้สามารถรองรับทั้งการเติบโตทางเศรษฐกิจอย่างยั่งยืนและการพัฒนาสังคม นโยบายของรัฐบาลและโปรแกรมสามารถสร้างโครงสร้างพื้นฐานบำรุงพัฒนาของผู้ประกอบการขนาดเล็กและขนาดกลางที่ส่งเสริมทั้งการแข่งขันและการทำงานร่วมกันและกระตุ้นการมีส่วนร่วมอย่างกว้างขวางและกว้างตามการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคม ข้ามรัฐมนตรีวิสัยทัศน์ข้ามภาคสามารถทำหน้าที่ในการประสานงานการมีส่วนร่วมอย่างกว้างขวางและให้ความสำคัญกับผลกระทบของความพยายามกระจายเหล่านี้. บทเรียนที่สำคัญจากสิงคโปร์และฟินแลนด์สำหรับอียิปต์และประเทศอื่น ๆ ที่นโยบายของรัฐบาลที่สร้างขึ้นอย่างดีสามารถสร้างความแตกต่างในเศรษฐกิจของประเทศ และการพัฒนาสังคม แต่เราได้เรียนรู้จากกรณีของอียิปต์ที่งานหัตถกรรมนโยบายสาธารณะที่เหมาะสมจะเป็นความท้าทายอย่างมากโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับประเทศที่กำลังพัฒนา ยุทธศาสตร์การพัฒนากลุ่มอุตสาหกรรมสามารถให้ประเทศที่พัฒนาน้อยวิธีที่ปฏิบัติได้จะแตะลงในมูลค่าทั่วโลกห่วงโซ่ในการสนับสนุนเงินทุนลึก การพัฒนาของภาคไอซีทีนำเสนอที่ไม่ซ้ำกันโอกาสที่จะสร้างนวัตกรรมทางเทคโนโลยี แต่มันก็มีความท้าทายสำคัญเช่นกัน วิธีนี้ต้องใช้โครงสร้างพื้นฐานเทคโนโลยีเสียงแรงงานที่มีทักษะสูงเปิดกว้างทางเศรษฐกิจและส่วนร่วมทางสังคมในวงกว้าง ที่มีทรัพยากร จำกัด ประเทศกำลังพัฒนาต้องไปหาจุดความดันที่สำคัญและคันโยกเชิงกลยุทธ์ในระบบที่สามารถนำมาใช้ในการเริ่มต้นการเปลี่ยนแปลงและเปิดวงจรของการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคมอย่างยั่งยืน. นอกจากนี้เรายังได้เรียนรู้จากสิงคโปร์และฟินแลนด์ว่าการลงทุนในการศึกษาสามารถ เป็นองค์ประกอบที่สำคัญของกลยุทธ์ของรัฐบาลเพื่อสนับสนุนการพัฒนาทางเศรษฐกิจและสังคม กับในใจให้เราสำรวจว่าการศึกษาสามารถทำหน้าที่เป็นคันโยกเพื่อเริ่มต้นการเปลี่ยนแปลงและการเปิดตัวการเปลี่ยนแปลง. การศึกษาและการพัฒนาทางเศรษฐกิจและการพัฒนาวรรณกรรมนโยบาย ascribes มีบทบาทสำคัญมากในการศึกษาในการพัฒนาเศรษฐกิจ (OECD, 2001b, 2002; 2004b; สติกลิตซ์, 1998; วัด 2001; UNIDO, 2003a, 2003b; Wolfensohn 1999; World Bank, 2003) ในความหมายที่แคบการศึกษาเพิ่มทักษะการผลิตของแรงงานและทักษะเหล่านี้จะเพิ่มประสิทธิภาพการผลิตของเศรษฐกิจและรายได้เพิ่มอำนาจของประชาชน ในความหมายที่กว้างขึ้นมีการศึกษาผลกระทบต่อความรู้สึกของคนเป็นอยู่ที่ดีพึงพอใจในงานและความสามารถในการดูดซับความคิดและเทคโนโลยีใหม่ ๆ เช่นเดียวกับผลกระทบต่อส่วนร่วมของชุมชนที่เพิ่มขึ้นสุขภาพดีขึ้นลดอาชญากรรมและอื่น ๆ เพราะผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจและสังคมของการศึกษาแห่งสหประชาชาติเปิดตัวของการศึกษาสำหรับการริเริ่มทั้งหมดในปี 1997 และต่อมาความพยายามเชื่อมต่อนี้เพื่อเป้าหมายการพัฒนาสหัสวรรษและความคิดริเริ่มทศวรรษความรู้ (UN, 1997, 2000, 2002a, 2002b) ความพยายามเหล่านี้กระทำการพัฒนาและประเทศที่พัฒนาน้อยที่จะทำงานร่วมกันเพื่อให้การศึกษาระดับประถมศึกษาสากลทางการศึกษาเพิ่มขึ้นขจัดความไม่เสมอภาคทางเพศในการศึกษาให้เยาวชนที่มีทักษะชีวิตและการปรับปรุงคุณภาพของการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุปประเด็นการพัฒนา

แล้วเราได้เรียนรู้มากเกี่ยวกับปัจจัยที่มีผลต่อการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม จากสิงคโปร์ กรณี เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับบทบาทที่สำคัญที่ลึกของทุนทางกายภาพ และมนุษย์สามารถเล่นในการเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจ นโยบายของรัฐบาล
สามารถรองรับการเติบโตทางเศรษฐกิจอย่างมาก ทั้งๆ ที่เริ่มต้นด้วยค่าจ้างแรงงานต่ำ ฐาน โดยการพัฒนามิตรธุรกิจโครงสร้างพื้นฐาน การลงทุนในการศึกษา , การเปิดเสรีการค้าและ
ส่งเสริมการลงทุนจากต่างประเทศ อย่างไรก็ตาม การนำเข้าเทคโนโลยีจากต่างประเทศอาจ
มีเพียงจำนวนผลในประเทศของเทคโนโลยีนวัตกรรมและฐานและโฟกัสแคบในการพัฒนาเศรษฐกิจอุตสาหกรรมพื้นเมืองอาจสร้าง inequities ทางสังคมและการเจริญเติบโตในระยะยาว

เราขีด จำกัด เรียนรู้จากกรณีของฟินแลนด์ว่า ความรู้ การสร้างเทคโนโลยี , นวัตกรรม , องค์กรเครือข่ายและแบ่งปันความรู้ที่สามารถสนับสนุนการเติบโตทางเศรษฐกิจอย่างยั่งยืนและการพัฒนาทางสังคม นโยบายและแผนงานของรัฐบาลสามารถสร้างโครงสร้างพื้นฐาน ส่งเสริมการพัฒนาวิสาหกิจขนาดเล็กและขนาดกลาง ให้ทั้ง การแข่งขัน และความร่วมมือ และกระตุ้นการมีส่วนร่วมอย่างกว้างขวางและการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคมในอนาคต . รัฐมนตรีข้าม ,วิสัยทัศน์ภาคข้ามสามารถให้บริการประสานงานการมีส่วนร่วมอย่างกว้างขวางและเน้นผลกระทบของความพยายามเหล่านี้กระจาย .
ที่สำคัญบทเรียนจากสิงคโปร์และฟินแลนด์ในอียิปต์และประเทศอื่น ๆ ที่ได้ร่างนโยบายของรัฐบาลสามารถสร้างความแตกต่างในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ แต่เราเรียนรู้จากกรณีของอียิปต์ที่สร้างนโยบายสาธารณะที่เหมาะสมสามารถ
เป็นสิ่งที่ท้าทายมาก , โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการพัฒนาประเทศ ยุทธศาสตร์การพัฒนากลุ่มอุตสาหกรรมสามารถให้ประเทศที่พัฒนาน้อยกว่าวิธีการวางอนาคตที่จะแตะลงในห่วงโซ่มูลค่าระดับโลกในการสนับสนุนทุน
ลึก . การพัฒนาของภาค ICT นำเสนอโอกาส
สร้างนวัตกรรมทางเทคโนโลยี แต่มันแสดงความท้าทายที่สำคัญเป็น
ดีวิธีการนี้ต้องใช้เสียงเทคโนโลยีโครงสร้างพื้นฐาน บุคลากรที่มีทักษะสูง
เปิดกว้างทางเศรษฐกิจ และการมีส่วนร่วมทางสังคมในวงกว้าง ด้วยทรัพยากรที่ จำกัด ในการพัฒนาประเทศ เพื่อหาจุดที่สำคัญและความดันภายในระบบคันโยกเชิงกลยุทธ์ที่สามารถใช้เพื่อเริ่มต้นการเปลี่ยนแปลงและเปิดวงจรคุณธรรมอย่างยั่งยืนทางเศรษฐกิจและสังคม การเปลี่ยนแปลง
นอกจากนี้เรายังได้เรียนรู้จาก สิงคโปร์ ฟินแลนด์ และ ลงทุนในการศึกษาสามารถเป็นองค์ประกอบสำคัญของยุทธศาสตร์ของรัฐบาล เพื่อสนับสนุนการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม กับนี้ในจิตใจ ให้เราสำรวจวิธีการศึกษาเป็นคันโยกเพื่อเริ่มต้นการเปลี่ยนแปลงและการเปลี่ยนแปลง




การศึกษาและการพัฒนานโยบายการพัฒนาเศรษฐกิจและวรรณคดีคุณลักษณะ บทบาทที่สำคัญที่สุดในการศึกษาในการพัฒนาเศรษฐกิจ ( OECD , 2001b , 2002 ; 2004b ; สติกลิตซ์ , 1998 ; วัด , 2001 ; unido 2003a 2003b วอลเฟน น , , ; , 1999 ; ธนาคารโลก , 2003 ) ในความหมายแคบ ,การศึกษาเพิ่มประสิทธิภาพทักษะของแรงงานและทักษะเหล่านี้เพิ่มผลผลิตของระบบเศรษฐกิจ และเพิ่มรายได้ อำนาจของแต่ละบุคคล ในความรู้สึกที่กว้างขึ้น , การศึกษามีผลกระทบต่อความรู้สึกของความเป็นอยู่ของบุคคล ความพึงพอใจในงานและความสามารถในการดูดซับความคิดใหม่ และ เทคโนโลยี รวมทั้งการเพิ่มการมีส่วนร่วมของชุมชนต่อการปรับปรุงสุขภาพลดอาชญากรรม และอื่น ๆ เนื่องจากผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจและสังคมของการศึกษา การศึกษาของสหประชาชาติเปิดตัวความคิดริเริ่มใน 1997 และต่อมาเชื่อมต่อความพยายามนี้เพื่อเป้าหมายการพัฒนาสหัสวรรษและการรู้ทศวรรษ Initiative ( UN , 1997 , 2000 , 2002a 2002b , )ความพยายามเหล่านี้มุ่งมั่นพัฒนาและประเทศที่พัฒนาน้อยกว่าจะทำงานร่วมกันเพื่อให้สากลประถมศึกษาเพิ่มการรู้หนังสือของผู้ใหญ่ที่จะขจัดความแตกต่างทางเพศในการศึกษา ให้เยาวชนมีทักษะชีวิต และปรับปรุงคุณภาพของการศึกษา .