The goal of this partnership’s prof

The goal of this partnership’s professional development is to
foster teacher learning in key beliefs, knowledge, and skill areas so
that educators can implement effective practices that will create
effective STEM learning environments. As a result, the partnership
holds its professional development (PD) to a high standard by
evaluating PD effectiveness through focusing not only on what is
modeled in the PD, but also on what is implemented in the
classroom after teachers complete the PD courses. Desimone
(2009) contends that specifying a core set of PD outcomes and
associated measures will facilitate knowledge gained across the PD
field by ‘‘. . .establish[ing] consistency that would contribute to
building a knowledge base’’ (p. 186). This contention is complementary
to the goal of common measurement systems, which is to
facilitate comparative analysis and mutual learning across
organizations or programs (Kramer et al., 2009). The partnership
defined pedagogical content knowledge, instructional practices,
and teacher self-efficacy as the professional development outcomes
and measurement priorities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป้าหมายของการพัฒนาอาชีพความร่วมมือนี้คือการส่งเสริมการเรียนรู้ในหลักความเชื่อ ความรู้ ทักษะพื้นที่ และเพื่อให้ครูให้นักการศึกษาสามารถใช้แนวทางปฏิบัติที่มีประสิทธิภาพที่จะสร้างลำต้นมีผลการเรียนรู้สภาพแวดล้อม เป็นผล การเป็นหุ้นส่วนมีการพัฒนาอาชีพ (PD) ที่มีมาตรฐานสูงโดยประเมินประสิทธิภาพ PD โดยเน้นไม่เท่าคืออะไรจำลอง ใน PD แต่ยังอยู่ บนสิ่งถูกนำมาใช้ในการห้องเรียนหลังจากที่ครูดำเนินการหลักสูตร PD Desimone(2009) contends ที่ระบุชุดหลักของ PD ผล และมาตรการที่เกี่ยวข้องจะให้ความรู้ทั้ง PDด้วย '' โธ่ stablish สอดคล้อง [อิง] เพื่อที่จะสร้างฐานความรู้ของ '' (p. 186) ความขัดแย้งนี้เป็นเสริมเป้าหมายของระบบการวัดทั่วไป การให้วิเคราะห์เปรียบเทียบและเรียนรู้ต่าง ๆ ร่วมกันองค์กรหรือโปรแกรม (Kramer et al. 2009) ความร่วมมือกำหนดการสอนเนื้อหาความรู้ ปฏิบัติการสอนและครู ประสิทธิภาพในตนเองเป็นผลของการพัฒนาอาชีพวัดเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป้าหมายของการพัฒนาอาชีพการเป็นหุ้นส่วนนี้คือการ
ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ครูในความเชื่อที่สำคัญความรู้และทักษะด้านอื่น ๆ
ที่นักการศึกษาสามารถดำเนินการปฏิบัติที่มีประสิทธิภาพที่จะสร้าง
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ STEM เป็นผลให้การเป็นหุ้นส่วน
ถือการพัฒนาอาชีพของตน (PD) ให้มีมาตรฐานสูงโดย
การประเมินประสิทธิภาพ PD ผ่านมุ่งเน้นไม่เพียง แต่ในสิ่งที่จะ
สร้างแบบจำลองใน PD แต่ยังเกี่ยวกับสิ่งที่จะดำเนินการใน
ชั้นเรียนครูหลังจากเสร็จสิ้นหลักสูตรพีดี Desimone
(2009) เชื่อว่าการระบุชุดหลักของผล PD และ
มาตรการที่เกี่ยวข้องจะอำนวยความสะดวกความรู้ที่ได้ทั่วพีดี
ฟิลด์โดย '' . .establish [วัน] ความสอดคล้องที่จะนำไปสู่
​​การสร้างฐานความรู้ '' (P. 186) การแข่งขันนี้ได้อย่างสมบูรณ์แบบ
เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของระบบการวัดร่วมกันซึ่งก็คือการ
อำนวยความสะดวกในการวิเคราะห์เปรียบเทียบและการเรียนรู้ร่วมกันทั่วทั้ง
องค์กรหรือโปรแกรม (เครเมอ et al., 2009) หุ้นส่วน
กำหนดความรู้การสอนเนื้อหาการเรียนการสอนการปฏิบัติ,
และครูผู้สอนด้วยตนเองประสิทธิภาพเป็นผลการพัฒนาอาชีพ
และการจัดลำดับความสำคัญการวัด