Learning StylesAdults learn through

Learning Styles
Adults learn through a variety of ways. One person may learn better by listening;
another may be visual or may prefer to read instructions. Someone else will need a
demonstration.
Learning style refers to the way in which a learner approaches and responds to
a learning experience. There are several learning style assessments available on the
market including the following instruments, published in the Pfeiffer Annuals:
• Learning Style Inventory by Ronne Toker Jacobs and Barbara Schneider
Fuhrmann (1984)
• The Learning Model Instrument by Kenneth L. Murrell (1987)
• The Dunn and Dunn Model of Learning Styles by Joanne Ingham and Rita
Dunn (1993)
David Kolb’s Learning Style Inventory (1991) is used widely as a basis for other
models and instruments. These, among others, are all excellent tools to help you
identify learning style. The self-assessment process heightens your awareness that
different people learn in different ways and sensitizes people to the importance of
designing training that addresses all learning styles.
Determining Your Learning Style
To get a flavor for these style differences and to further your understanding of your
preferred learning style, complete the learning style assessment in Exhibit 2.1, then
score and study it.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลักษณะการเรียนรู้ผู้ใหญ่เรียนรู้วิธีการต่าง ๆ คนอาจเรียนรู้ดีขึ้น โดยฟังอื่นอาจจะมองเห็น หรืออาจต้องอ่านคำแนะนำ ใครต้องการสาธิตการลักษณะการเรียนรู้ถึงวิธีที่ยื่น และตอบสนองผู้เรียนที่ประสบการณ์การเรียนรู้ มีหลายแบบประเมินมีการเรียนรู้ตลาดรวมทั้งเครื่องมือต่อไปนี้ ในพืชเชลล์ไฟฟ์เฟอร์:•สินค้าคงคลังแบบเรียน โดย Ronne Toker เจคอปส์และชไนเดอร์บาร์บาราFuhrmann (1984)•เครื่องมือการเรียนแบบ โดย Kenneth L. Murrell (1987)•ดันน์และ Dunn รุ่นเรียนลักษณะ โดย Joanne เจ้าหน้าที่ให้บริการและริต้าดันน์ (1993)คงสไตล์การเรียนรู้ของ David Kolb (1991) ใช้กันอย่างแพร่หลายเป็นพื้นฐานอื่น ๆรูปแบบและเครื่องมือ เหล่านี้ หมู่คนอื่น ๆ เป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมทั้งหมดเพื่อช่วยให้คุณระบุรูปแบบการเรียนรู้ การประเมินตนเองจะรับรู้ของคุณที่คนเรียนรู้วิธี และ sensitizes คนความสำคัญของออกแบบการฝึกอบรมที่เน้นลักษณะการเรียนรู้ทั้งหมดกำหนดลักษณะของการเรียนรู้จะได้รับรสชาติที่ต่างลักษณะ และ การเพิ่มเติมความเข้าใจของคุณต้องเรียนรู้ลักษณะ ดำเนินการเรียนรู้แบบประเมินใน 2.1 แสดง แล้วคะแนน และเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปแบบการเรียนรู้
ผู้ใหญ่เรียนรู้ผ่านความหลากหลายของวิธีการ คนหนึ่งอาจจะเรียนรู้ได้ดีจากการฟัง ;
อื่นอาจมีภาพ หรืออาจชอบที่จะอ่านคำแนะนำ คนอื่นจะต้อง

สไตล์การเรียนรู้ สาธิต หมายถึง วิธีการที่ วิธีเรียนรู้และตอบสนอง

เป็นประสบการณ์การเรียนรู้ มีหลายรูปแบบการเรียนรู้การประเมินที่มีอยู่บน
ตลาดรวมถึงเครื่องมือดังต่อไปนี้ ตีพิมพ์ในไฟเฟอร์เล่ม :
- เรียนรู้รูปแบบสินค้าคงคลังโดยรอน toker Jacobs และบาร์บาร่า ชไนเดอร์ ( 1984 )
-
fuhrmann รูปแบบการเรียนรู้เครื่องดนตรีโดย Kenneth L . เมอร์เริลล์ ( 1987 )
- ดันน์ดันน์และรูปแบบการเรียนโดย Joanne Ingham และริต้า

ของดันน์ ( 2536 ) เดวิด คอล์บการเรียนลักษณะ ( 1991 ) มีการใช้กันอย่างแพร่หลายเป็นพื้นฐานสำหรับ
อื่น ๆรูปแบบและอุปกรณ์ เหล่านี้ในหมู่คนอื่น ๆ เป็นเครื่องมือที่ดีที่จะช่วยให้คุณ
ระบุรูปแบบการเรียนรู้ กระบวนการประเมินตนเองระดับสูงของคุณรับรู้ว่า
คนอื่นเรียนรู้ในรูปแบบที่แตกต่างกันและ sensitizes ผู้คนให้ความสำคัญของแบบฝึกที่เน้นการเรียนรู้

กำหนดรูปแบบ สไตล์การเรียนรู้ของคุณ
เพื่อให้ได้รสชาติที่แตกต่างกันลักษณะเหล่านี้และเพื่อเพิ่มเติมความเข้าใจของคุณของของคุณ
ที่ต้องการรูปแบบการเรียนรู้ที่สมบูรณ์เรียนแบบประเมินในการจัดแสดง 2.1 แล้ว
คะแนนและศึกษามัน