Phase 3 — baseline (T1) observation

Phase 3 — baseline (T1) observation (2 weeks)
Data on children’s behavior and classroom variables were collected over a 2-week
baseline period in FACET and control classrooms following Phase 2. The occurrence of
Goal Behavior 1 (goal for FOC child) was also observed for FOC, GEN, and TYP
children in FACET classrooms. Observation procedures are described in the Measurement
section.
Phase 4 — functional assessment (2 weeks)
Following baseline observations, each FACET team completed a functional assessment
for the FOC child, and recorded assessment information on the FACET Record Form. At
the conclusion of this phase, teams met with consultants to review data and derive
hypotheses about FOC children’s challenging behaviors.
Phase 5 — development of a comprehensive behavior support plan (1 week)
Once functional assessments were completed for FOC children, teams convened for a
third training session to focus on Step #3 (Develop a Comprehensive Behavior Support
Plan). Using the FACET Record Form, each team developed an intervention plan that
included (a) learning environment strategies, (b) response strategies, and (c) teaching and
self-control strategies. Teams followed a FACET Intervention Manual which included
scripted procedures for each type of intervention strategy. The Comprehensive Behavior
Support Plan (CBSP) specified roles for each team member to implement and monitor the
intervention.
Phase 6 — CBSP implementation I (5–6 weeks)
Teams implemented the CBSP for FOC children for 5–6 consecutive weeks. Near the
end of this phase, teams met with consultants to review progress-monitoring data, evaluate
children’s progress, and make revisions in the CBSP, as necessary. At this time, the team
also established a goal for the GEN child (Goal Behavior 2).
Phase 7 — implementation (T2) observations (2 weeks)
Using the same procedures as for baseline (T1), data on children’s behavior and
classroom variables were collected over a 2-week period in FACET classrooms only. Goal
Behavior 1 (FOC child goal) and Goal Behavior 2 (GEN child goal) were also observed
for all children.
Phase 8 — generalization and CBSP implementation II (6 weeks)
During 6 weeks following T2 observations, teams implemented the five-step procedure
independently for GEN children, i.e., with neither training nor consultative support from the authors. During this phase, implementation of the CBSP continued for FOC children
for another 6 weeks.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระยะที่ 3 ตัวพื้นฐาน (T1) สังเกต (2 สัปดาห์)มีการรวบรวมข้อมูลพฤติกรรมของเด็กและห้องเรียนตัวแปรมากกว่า 2 สัปดาห์ระยะเวลาหลักในห้องเรียนพได้และควบคุมตามขั้นตอน 2 การเกิดขึ้นของพฤติกรรมเป้าหมาย 1 (เป้าหมายเด็ก FOC) ยังถูกสังเกตใน FOC, GEN และทั่วไปเด็กในห้องเรียนพได้ อธิบายขั้นตอนการสังเกตในการประเมินส่วนการระยะที่ 4 — ประเมินการทำงาน (2 สัปดาห์)ต่อข้อสังเกตพื้นฐาน พได้แต่ละทีมประเมินการทำงานที่เสร็จสมบูรณ์สำหรับเด็ก FOC และประเมินบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับฟอร์มเรกคอร์พได้ด้วย ที่ของขั้นตอนนี้ ทีมพบกับที่ปรึกษาเพื่อตรวจสอบข้อมูล และได้รับสมมุติฐานเกี่ยวกับพฤติกรรมท้าทายเด็ก FOCระยะที่ 5 — พัฒนาพฤติกรรมครอบคลุมรองรับแผน (1 สัปดาห์)เสร็จแล้วประเมินผลการทำงานมีเด็ก FOC ทีมแต่สำหรับการอบรมที่สามให้ความสำคัญกับขั้นตอนที่ 3 # (พัฒนาสนับสนุนลักษณะการทำงานครอบคลุมแผน) ใช้แบบฟอร์มระเบียนพได้ แต่ละทีมพัฒนาการแทรกแซงของแผนที่รวม (ก) การเรียนรู้สภาพแวดล้อมกลยุทธ์ กลยุทธ์ (ข) ตอบสนอง และสอน (c) และกลยุทธ์การควบคุมตนเอง ทีมตามคู่มือแทรกแซงพได้ซึ่งรวมสคริปต์ขั้นตอนสำหรับการแทรกแซงของกลยุทธ์แต่ละชนิด ลักษณะการทำงานครอบคลุมสนับสนุนการวางแผน (CBSP) ระบุบทบาทสำหรับสมาชิกแต่ละทีมจะดำเนินการ และตรวจสอบการแทรกแซงระยะที่ 6 — ดำเนินงาน CBSP ฉัน (5-6 สัปดาห์)ทีมดำเนินการ CBSP FOC เด็ก 5 – 6 สัปดาห์ติดต่อกัน ใกล้สิ้นสุดขั้นตอนนี้ ทีมพบกับที่ปรึกษาเพื่อทบทวนความคืบหน้าการตรวจสอบข้อมูล ประเมินเด็กความคืบหน้า และทำการปรับปรุงใน CBSP ตามความจำเป็น ในเวลานี้ ทีมนอกจากนี้ยัง ก่อตั้งเป้าหมายสำหรับเด็ก GEN (เป้าหมายการทำงาน 2)ขั้นตอนที่ 7 — ใช้งาน (T2) สังเกต (2 สัปดาห์)โดยใช้กระบวนการเดียวกันสำหรับพื้นฐาน (T1), ข้อมูลเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็ก และห้องเรียนตัวแปรถูกเก็บรวบรวมเป็นระยะเวลา 2 สัปดาห์ในห้องเรียนพได้ เป้าหมายลักษณะการทำงาน 1 (เป้าหมายรอง FOC) และพฤติกรรมเป้าหมาย 2 (เป้าหมายรอง GEN) ยังสุภัคเด็กทั้งหมดขั้นตอนที่ 8 — generalization และใช้ CBSP II (6 สัปดาห์)ในระหว่างสัปดาห์ 6 หลังสังเกต T2 ทีมดำเนินการกระบวนการ 5 ขั้นตอนอย่างอิสระที่เด็ก GEN เช่น ด้วยการไม่ฝึกอบรม หรือ consultative สนับสนุนจากผู้เขียน ระหว่างขั้นตอนนี้ CBSP การปฏิบัติต่อเด็ก FOCในอีก 6 สัปดาห์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นตอนที่ 3 - พื้นฐาน (T1) การสังเกต (2 สัปดาห์)
ข้อมูลเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็กและตัวแปรห้องเรียนถูกเก็บรวบรวมในช่วง 2 สัปดาห์
ระยะเวลาพื้นฐานในทุกด้านและห้องเรียนควบคุมต่อไปนี้ขั้นตอนที่ 2. การเกิดขึ้นของ
พฤติกรรมได้ประตู 1 (เป้าหมายสำหรับเด็กฟรี) เป็น ข้อสังเกตสำหรับฟรี, GEN และ TYP
เด็กในห้องเรียน FACET วิธีการสังเกตที่อธิบายไว้ในวัด
ส่วน.
ระยะที่ 4 - การประเมินการทำงาน (2 สัปดาห์)
ดังต่อไปนี้ข้อสังเกตพื้นฐานทีม FACET แต่ละเสร็จสิ้นการประเมินผลการทำงาน
สำหรับเด็กฟรีและประเมินข้อมูลที่บันทึกไว้ในแบบฟอร์ม FACET รายการ ใน
บทสรุปของขั้นตอนนี้ทีมงานได้พบกับที่ปรึกษาเพื่อตรวจสอบข้อมูลและได้รับ
การตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับเด็กฟรีของพฤติกรรมที่ท้าทาย.
ขั้นตอนที่ 5 - การพัฒนาแผนการสนับสนุนพฤติกรรมที่ครอบคลุม (1 สัปดาห์)
เมื่อการประเมินผลการทำงานเสร็จสมบูรณ์สำหรับเด็กฟรี, ทีมประชุมเพื่อ
การฝึกอบรมที่สามที่จะมุ่งเน้นไปที่ขั้นตอนที่ 3 (การพัฒนาพฤติกรรมการสนับสนุนที่ครอบคลุม
แผน) โดยใช้แบบฟอร์ม FACET บันทึกแต่ละทีมพัฒนาแผนแทรกแซงที่
รวม (ก) กลยุทธ์การเรียนรู้สภาพแวดล้อม (ข) กลยุทธ์การตอบสนองและ (ค) การเรียนการสอนและ
กลยุทธ์การควบคุมตนเอง ทีมงานตามคู่มือการแทรกแซง FACET ซึ่งรวมถึง
ขั้นตอนการสคริปต์สำหรับแต่ละประเภทของกลยุทธ์การแทรกแซง พฤติกรรมที่ครอบคลุม
แผนการสนับสนุน (CBSP) ระบุบทบาทของแต่ละสมาชิกในทีมที่จะดำเนินการและตรวจสอบ
การแทรกแซง.
ขั้นตอนที่ 6 - การดำเนินงาน CBSP ฉัน (5-6 สัปดาห์)
ทีมงานดำเนินการ CBSP สำหรับเด็กฟรีสำหรับ 5-6 สัปดาห์ติดต่อกัน ใกล้
จุดสิ้นสุดของขั้นตอนนี้ทีมงานได้พบกับที่ปรึกษาเพื่อตรวจสอบข้อมูลความคืบหน้าการตรวจสอบประเมินผล
ความคืบหน้าของเด็กและทำให้การแก้ไขใน CBSP ตามความจำเป็น ในเวลานี้ทีมงาน
ยังได้จัดตั้งเป้าหมายสำหรับเด็ก GEN (ได้ประตูพฤติกรรม 2).
ขั้นตอนที่ 7 - การดำเนินงาน (T2) การสังเกต (2 สัปดาห์)
โดยใช้วิธีการเดียวกับการพื้นฐาน (T1) ข้อมูลเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็กและ
ตัวแปรห้องเรียน ถูกเก็บรวบรวมเป็นระยะเวลากว่า 2 สัปดาห์ในห้องเรียนเพียงเป็นแค่ ได้ประตู
พฤติกรรม 1 (ฟรีเป้าหมายเด็ก) และพฤติกรรมได้ประตู 2 (GEN เป้าหมายเด็ก) ยังพบได้
สำหรับเด็กทุกคน.
เฟส 8 - ทั่วไปและ CBSP การดำเนินงานครั้งที่สอง (6 สัปดาห์)
ในช่วง 6 สัปดาห์ที่ผ่านมาดังต่อไปนี้ข้อสังเกต T2 ทีมงานดำเนินการตามขั้นตอนที่ห้าขั้นตอน
อิสระสำหรับเด็ก GEN คือมีทั้งการฝึกอบรมหรือการสนับสนุนให้คำปรึกษาจากผู้เขียน ช่วงนี้การดำเนินการของ CBSP อย่างต่อเนื่องสำหรับเด็กฟรี
อีก 6 สัปดาห์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขั้นตอนที่ 3 - 0 ( T1 ) การสังเกต ( 2 สัปดาห์ )
ข้อมูลในตัวแปรพฤติกรรมของเด็กในชั้นเรียนและการเก็บรวบรวมมากกว่า 2
0 ระยะเวลาในแง่การควบคุมห้องเรียนตามระยะที่ 2 การเกิดพฤติกรรมเป้าหมาย 1 เป้าหมายสำหรับเด็กฟรี ) เป็นสังเกตสำหรับฟรี , Gen , และประเภท
เด็กในระดับห้องเรียน วิธีการสังเกตมีอธิบายในส่วนวัด

ขั้นตอนที่ 4 การประเมินการทำงาน ( 2 สัปดาห์ )
ต่อไปนี้พื้นฐานการสังเกตแต่ละด้านทีมจบ
การประเมินการทำงานสำหรับเด็กฟรี , บันทึกข้อมูลในแง่การประเมินและบันทึกรูปแบบ ที่
สรุปในขั้นตอนนี้ , ทีมเจอกับที่ปรึกษาเพื่อทบทวนข้อมูล และสืบทอด
สมมติฐานเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็กที่ท้าทาย
ฟรี .ขั้นตอนที่ 5 - การพัฒนาที่ครอบคลุมพฤติกรรมสนับสนุนแผน ( 1 สัปดาห์ )
เมื่อประเมินการทำงานเสร็จสมบูรณ์สำหรับฟรีเด็กทีมการประชุมสำหรับ
ฝึกที่สามมุ่งเน้นขั้นตอน# 3 ( พัฒนาครอบคลุมพฤติกรรมการสนับสนุน
วางแผน ) การใช้แง่มุมบันทึกรูปแบบ แต่ละทีมพัฒนาขึ้นโดยแผน
รวม ( ) กลวิธีการเรียนรู้สิ่งแวดล้อม ( 2 ) กลยุทธ์การตอบสนอง( ค ) การสอนและ
กลยุทธ์การควบคุมตนเอง ทีมตามด้านการแทรกแซงคู่มือซึ่งรวม
ขั้นตอนสคริปต์แต่ละประเภทของกลยุทธ์การแทรกแซง ครอบคลุมพฤติกรรม
สนับสนุนแผน ( cbsp ) กำหนดบทบาทสำหรับสมาชิกในทีมแต่ละคนเพื่อดำเนินการและตรวจสอบ

เฟส 6 - cbsp การแทรกแซง การฉัน ( 5 – 6 สัปดาห์ )
ทีมดำเนินการ cbsp สำหรับฟรีเด็ก 5 – 6 สัปดาห์ติดต่อกัน ใกล้
จบเฟสนี้ ทีมที่เจอกับที่ปรึกษาเพื่อทบทวนความคืบหน้าของการตรวจสอบข้อมูล ประเมิน
ความก้าวหน้าของเด็ก และให้แก้ไขใน cbsp ตามที่จำเป็น ณเวลานี้ ทีม
ยังสร้างเป้าหมายสำหรับ Gen เด็ก ( พฤติกรรมเป้าหมาย 2 ) .
เฟส 7 - การดำเนินงาน ( T2 ) การสังเกต ( 2 สัปดาห์ )
ใช้วิธีการเดียวกันสำหรับพื้นฐาน ( T1 ) ข้อมูลเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็กในชั้นเรียนและตัวแปรจำนวน
กว่าในแง่ระยะเวลา 2 ห้องเรียนเท่านั้น พฤติกรรมเป้าหมาย
1 ( เป้าหมายเด็กฟรี ) และพฤติกรรมเป้าหมาย 2 ( เป้าหมายเด็ก Gen ) พบ

สำหรับเด็ก ระยะที่ 8 - การใช้ cbsp 2 ( 6 สัปดาห์ ) ในช่วง 6 สัปดาห์หลัง T2
สังเกตทีมดำเนินการ 5 ขั้นตอนขั้นตอน
อิสระเก็นเด็ก เช่น ไม่มีการฝึกหรือที่ปรึกษาที่สนับสนุนจากผู้เขียน ในระหว่างขั้นตอนนี้ การดำเนินงานของ cbsp ต่อเนื่องฟรีเด็ก
อีก 6 สัปดาห์