Although the educational settings i

Although the educational settings in which the participants worked were
demographically similar, the participants themselves, their backgrounds, and their career
paths varied widely. The participants included three African American females, two
African American males, three White females, and two White males. All of the African
American participants grew up in or near a large city whereas all of the White
participants grew up in either what they described as “small towns” or “middle-class
suburbs.” Two participants talked about wanting to be teachers from childhood (i.e.,
“That was a no-brainer”), while the remaining participants spoke of other career interests
and went into education only after their interest in other career fields waned. Just one
participant spoke of going into education with the intention of becoming a principal. The
path to the principalship for the remaining nine participants, as well as at what point in
their career they chose to become a principal, also varied. Some principals taught as few
103
as five years before becoming a principal while others taught fifteen or more years before
making the transition into administration.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่าผู้เข้าร่วมทำงานการตั้งค่าที่ศึกษาได้
demographically คล้าย ผู้เรียนเอง พื้นหลังของพวกเขา และการงาน
เส้นทางแตกต่างกันอย่างกว้างขวาง หญิงชาวอเมริกันแอฟริกันสามคนที่รวม 2
ชายชาวอเมริกันแอฟริกัน หญิงสามสีขาว และขาวชายสอง ทั้งหมดของแอฟริกาที่
คนอเมริกันและเติบโตใน หรือใกล้ กับเมืองขนาดใหญ่ในขณะที่ทั้งหมดของขาว
คนเติบโตมาในสิ่งที่พวกเขาอธิบายว่า "เมือง" หรือ "ชั้นกลาง
ชานเมือง" สองคนคุยกันอยากเป็นครูจากเด็ก (i.e.,
"That คือ ไม่รู้มั้ย"), ในขณะพูดผู้เรียนเหลืออื่น ๆ สถานที่ทำงาน
และก็เป็นการศึกษาหลังจาก waned ความสนใจในอาชีพอื่น ๆ เดียว
พูดผู้เรียนจะเข้าศึกษามีความตั้งใจเป็น ครูใหญ่ ใน
เส้นทางไป principalship สำหรับผู้เข้าร่วม 9 เหลือ รวม ทั้ง ที่ว่าจุดใน
การงานที่พวกเขาเลือกที่จะเป็น ครูใหญ่ แตกต่างกัน บางแบบที่สอนเป็นไม่กี่
103
เป็นห้าปีก่อนที่จะเป็น หลักในขณะที่ คนอื่นสอนอย่าง น้อยสิบห้าปีก่อน
ทำให้เปลี่ยนเป็นจัดการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าจะตั้งค่าการศึกษาที่ผู้เข้าร่วมทำงานเป็น
คล้าย demographically เข้าร่วมตัวเองภูมิหลังของพวกเขาและอาชีพของพวกเขา
แตกต่างกันอย่างกว้างขวางเส้นทาง ผู้เข้าร่วมรวมถึงผู้หญิงสามแอฟริกันอเมริกันสอง
คนอเมริกันแอฟริกันสามหญิงสีขาวและทั้งสองเพศผู้สีขาว ทั้งหมดของแอฟริกัน
อเมริกันคนเติบโตขึ้นมาในหรือใกล้เมืองใหญ่ในขณะที่ทั้งหมดของสีขาว
เข้าร่วมการเติบโตขึ้นทั้งในสิ่งที่พวกเขาอธิบายว่า "เมืองเล็ก" หรือ "ชั้นกลาง
ชานเมือง. "สองผู้เข้าร่วมพูดคุยเกี่ยวกับความต้องการที่จะเป็นครูมาตั้งแต่วัยเด็ก (เช่น
"นั่นคือไม่มีเกมง่ายๆ") ในขณะที่ผู้เข้าร่วมที่เหลือพูดถึงความสนใจในอาชีพอื่น ๆ
และเดินเข้าไปในการศึกษาเท่านั้นหลังจากที่ความสนใจในสาขาอาชีพอื่น ๆ จางหายไป เพียงหนึ่งใน
ผู้เข้าร่วมการพูดถึงการที่จะเข้าสู่การศึกษาที่มีความตั้งใจที่จะกลายเป็นหลัก
เส้นทางไปยังอาจารย์ใหญ่สำหรับส่วนที่เหลือเก้าคนเป็นสิ่งที่จุดใน
อาชีพของพวกเขาที่พวกเขาเลือกที่จะกลายเป็นหลักที่ยังแตกต่างกัน ครูบางคนสอนเป็นไม่กี่
103
เป็นเวลาห้าปีก่อนที่จะกลายเป็นหลักในขณะที่คนอื่น ๆ สอนสิบห้าปีหรือมากกว่านั้นก่อนที่จะ
ทำให้การเปลี่ยนแปลงในการบริหารงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้ว่าการตั้งค่าการศึกษาที่ผู้เข้าร่วมมี
คล้ายกันสถิติจำนวนประชากรของผู้เรียนเอง พื้นหลังของพวกเขา และเส้นทางอาชีพ
ของพวกเขาที่แตกต่างกันอย่างกว้างขวาง ผู้เข้าร่วมรวมสามหญิงอเมริกันแอฟริกันสอง
ผู้ชายอเมริกันแอฟริกา สามหญิง และ ชาย 2 คน ขาว ขาว ทั้งหมดของแอฟริกา
ชาวอเมริกันผู้มีส่วนร่วมโตในหรือใกล้กับเมืองใหญ่และทั้งหมดของผู้เข้าร่วมสีขาว
โตในสิ่งที่พวกเขาเรียกว่า " เมืองเล็ก " หรือ " ชนชั้นกลางชานเมือง
" สองผู้เข้าร่วมพูดคุยเกี่ยวกับการอยากเป็นครูตั้งแต่เด็ก ( I ,
" นั่นคือไม่มีเกมง่ายๆ " ) ในขณะที่ผู้เข้าร่วมที่เหลือพูด สนใจอาชีพอื่น
และเข้าไปในการศึกษาเท่านั้น หลังจากที่ตนสนใจในสาขาอาชีพอื่น ๆที่ . เพียงหนึ่ง
ผู้เข้าร่วมพูดเข้าศึกษากับความตั้งใจเป็นหลัก
เส้นทางไป principalship ที่เหลืออีกเก้าคน รวมทั้งที่จุดในอาชีพของพวกเขา
เลือกเป็นหลัก นอกจากนี้ก็มีหลากหลาย บางโรงเรียนสอนไม่กี่
0
เมื่อห้าปีก่อนเป็นหลัก ในขณะที่คนอื่นสอน 15 ปีหรือมากกว่าก่อนที่
การเปลี่ยนแปลงในการบริหาร