10 Perez, Susan M., and Mary Gauvai

10 Perez, Susan M., and Mary Gauvain, ‘Motherchild
Planning, Child Emotional Functioning,
and Children’s Transition to First Grade’, Child
Development, vol. 80, 2009, pp. 776–791.
11 Forget-Dubois, Nadine, et al., ‘Early Child Language
Mediates the Relations Between Home Environment
and School Readiness’, Child Development, vol. 80,
2009, pp. 736–749.
12 Eshel, Neir, et al., ‘Responsive Parenting:
Interventions and outcomes’, Bulletin of World
Health Organization, vol. 84, pp. 992–999.
13 Pence, Alan, and Bame Nsamenang, ‘A Case for
Early Childhood Development in Sub-Saharan
Africa’, Working Paper #51, Bernard van Leer
Foundation, The Hague, 2008.
14 Bowman, Barbara, et al., Eager to Learn: Educating
our preschoolers, National Research Council,
Washington, D.C., 2001.
15 Arnold, Caroline, ‘Positioning ECCD in the
21st Century’, Coordinators’ Notebook, no. 28,
Consultative Group on Early Childhood Care and
Development, 2004, pp. 1–34.
16 Coordinators’ Notebook, Funding the Future:
Strategies for early childhood investment, costing
and financing, Consultative Group on Early
Childhood Care and Development, vol. 30, Thistle
Printing, Toronto, 2008.
17 Grantham-McGregor, Sally, et al., ‘Developmental
Potential in the First 5 Years for Children in
Developing Countries’, The Lancet, vol. 369, no.
9555, 6–12 January 2007, pp. 60–70.
18 Grantham-McGregor, Sally, ‘A Review of Studies
of the Effect of Severe Malnutrition on Mental
Development’, Journal of Nutrition, vol. 125, 1995,
pp. 2233S–2238S
19 Ladd, Gary W., Sondra H. Birch and Eric S.
Buhs, ‘Children’s Social and Scholastic Lives in
Kindergarten: Related spheres of influence?’, Child
Development, vol. 70, no. 6, November–December
1999, pp. 1373–1400.
20 Nonoyama, Yuko, Edilberto Loaiza and Patrice
Engle, ‘Participation in Organized Early Learning
Centeres: Results from household surveys’,
Background paper for EFA Global Monitoring
Report 2007, United Nations Educational, Scientific
and Cultural Organization Publishing, Paris, 2006.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เปเรซ 10 ม.ซูซาน และแมรี Gauvain, ' Motherchildวางแผน เด็กอารมณ์ทำงานและเปลี่ยนแปลงเด็กชั้นแรก ', เด็กพัฒนา ปีที่ 80 ปี 2009 นำ 776-79111 ลืม Dubois นาดีน et al., ' ภาษาเด็กก่อนMediates ความสัมพันธ์ระหว่างสภาพแวดล้อมภายในบ้านและโรงเรียนพร้อมของ พัฒนาการเด็ก ปี 802009 นำ 736-749Eshel 12, Neir และ al., ' ไปตอบสนอง:งานวิจัยและผลของ ข่าวโลกสุขภาพองค์กร ปี 84 นำ 992-999เก็บเบี้ยใต้ถุน ร้าน 13, Alan และ Bame Nsamenang, ' กรณีสำหรับพัฒนาปฐมวัยในซาฮาราแอฟริกา ", ทำกระดาษ #51, Leer Bernard แวนมูลนิธิ กรุงเฮก 200814 bowman บาร์บาร่า et al. กระหายอยากเรียนรู้: ให้ของเรา preschoolers สภาวิจัยแห่งชาติWashington, dc, 2001อาร์โนลด์ 15 แคโรไลน์, ' ECCD ในตำแหน่งศตวรรษที่ 21 ', โน๊ตบุ๊คของผู้ประสานงาน หมายเลข 28กลุ่ม consultative ปฐมวัยดูแล และพัฒนา 2004 พีพีอ่าวมาหยา 1 – 34ของผู้ประสานงาน 16 โน้ตบุ๊ค จัดหาเงินทุนในอนาคต:กลยุทธ์การลงทุนในปฐมวัย การคิดต้นทุนและการ เงิน กลุ่ม Consultative ล่วงหน้าการดูแลเด็กและพัฒนา ปีที่ 30 โรงแรมธิสเทิลพิมพ์ โตรอนโต 200817 Grantham-แม็คเกรเกอร์ Sally, et al., ' พัฒนาศักยภาพใน 5 ปีแรกสำหรับเด็กการพัฒนาประเทศ Lancet ปี 369 ไม่9555, 6 – 12 2550 มกราคม นำ 60-7018 Grantham-แม็คเกรเกอร์ Sally, ' การตรวจสอบของการศึกษาของผลของการขาดสารอาหารอย่างรุนแรงในจิตใจพัฒนา ', โภชนาการ 125 ปี 1995 สมุดรายวันนำ 2233S – 2238S19 Ladd, Gary W. เบิร์ช H. Sondra และ Eric S.Buhs, ' ทางสังคมของเด็ก และ Scholastic อยู่โรงเรียนอนุบาล: อิทธิพลของรัฐบาลท้องถิ่นที่เกี่ยวข้องกับ?', เด็กพัฒนา ปีที่ 70 หมายเลข 6 พฤศจิกายนธันวาคมปี 1999 นำ 1373 – 140020 Nonoyama ยูโกะเพ Edilberto Loaiza และ PatriceEngle, ' มีส่วนร่วมในการจัดชั้นเรียนเริ่มต้นCenteres: ผลลัพธ์จากครัวเรือนสำรวจกระดาษพื้นหลังสำหรับการตรวจสอบส่วนกลางของ EFAปี 2550 สหประชาชาติเพื่อการศึกษา วิทยาศาสตร์และเผย แพร่วัฒนธรรมองค์กร ปารีส 2006

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

10 เปเรซซูซานเอ็มและแมรี่ Gauvain 'Motherchild
การวางแผนการทำงานของเด็กอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงของเด็กที่จะชั้นแรก' เด็กพัฒนาฉบับ 80, 2009, pp ได้. 776-791. 11 ลืม-บัวนาดี, et al., 'ต้นภาษาเด็กไกล่เกลี่ยสัมพันธ์ระหว่างHome สิ่งแวดล้อมและการเตรียมความพร้อมของโรงเรียน' พัฒนาเด็กฉบับ 80.. 2009, หน้า 736-749 12 Eshel, Neir, et al. 'ที่ตอบสนองต่อการเลี้ยงดู: การแทรกแซงและผลลัพธ์' แถลงการณ์ของโลกองค์การอนามัยฉบับ 84, ได้ pp. 992-999. 13 เพนนี, อลันและ Bame Nsamenang 'กรณีของ A พัฒนาเด็กในทะเลทรายซาฮาราแอฟริกา, กระดาษทำงาน # 51, เบอร์นาร์ดแวน Leer มูลนิธิเฮกปี 2008 14 โบว์แมน, บาร์บาร่า ., et al, กระตือรือร้นที่จะเรียนรู้: การให้ความรู้เด็กก่อนวัยเรียนของเราสภาวิจัยแห่งชาติ, Washington, DC, 2001 15 อาร์โนลแคโรไลน์ 'ตำแหน่ง ECCD ในศตวรรษที่21' โน๊ตบุ๊คประสานงาน 'ไม่มี 28 กลุ่มที่ปรึกษาในการดูแลต้นในวัยเด็กและการพัฒนาปี 2004 หน้า 1-34.. 16 ประสานงาน 'โน๊ตบุ๊ค, เงินทุนอนาคต: กลยุทธ์สำหรับการลงทุนปฐมวัยต้นทุนและการจัดหาเงินทุนของกลุ่มที่ปรึกษาในช่วงต้นของการดูแลเด็กและการพัฒนาฉบับ 30 Thistle พิมพ์โตรอนโตปี 2008 17 ธัม-เกรเกอร์แซลลี่, et al., 'พัฒนาการที่อาจเกิดขึ้นใน5 ปีแรกสำหรับเด็กที่อยู่ในประเทศกำลังพัฒนา' มีดหมอฉบับ 369, no. 9555, 06-12 มกราคม 2007 ได้ pp. 60-70. 18 ธัม-เกรเกอร์, แซลลี่ 'ทบทวนการศึกษาผลกระทบของภาวะทุพโภชนาการรุนแรงในจิตพัฒนา' วารสารโภชนาการฉบับ 125, 1995, pp ได้ 2233S-2238S 19 แลดด์, แกรี่ดับบลิวเอชซอนดร้าเบิร์ชและเอริคเอสbuhs 'สังคมของเด็กและนักวิชาการอาศัยอยู่ที่โรงเรียนอนุบาล: ทรงกลมของอิทธิพลที่เกี่ยวข้อง' เด็กพัฒนาฉบับ 70 ไม่มี 6 พฤศจิกายนธันวาคม1999 หน้า 1373-1400.. 20 Nonoyama, ยูโกะ, Edilberto Loaiza และ Patrice Engle 'มีส่วนร่วมในการเรียนรู้จัดในช่วงต้นCenteres ผลจากการสำรวจครัวเรือน, กระดาษพื้นหลังสำหรับการตรวจสอบปวงชนทั่วโลกรายงานปี 2007 ยูเอ็นการศึกษา วิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมสำนักพิมพ์องค์การปารีส2006

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

10 เปเรซ ซูซาน เอ็ม และ แมรี่ gauvain ' วางแผน motherchild
, ทํางานทางอารมณ์เด็ก และเด็กก็เปลี่ยนเกรด

' ครั้งแรก เด็กพัฒนาฉบับที่ 80 , 2009 , pp . 776 – 710 .
11 ลืมดูบอยส์ นาดีน , et al . , ' เด็กเล็กภาษา
mediates ความสัมพันธ์ระหว่างบ้าน ความพร้อมของโรงเรียนและสภาพแวดล้อม
' , การพัฒนาเด็ก , ฉบับที่ 80
2009 , pp . 736 – 749 .
12 ที่ตั้ง เนียร์ , et al . ,' การตอบสนอง :
การแทรกแซงและผล " แถลงการณ์ขององค์การอนามัยโลก
ฉบับที่ 84 , pp . 992 – 999
13 เพนซ์ อลัน และ bame nsamenang ' กรณีเพื่อการพัฒนาเด็กปฐมวัย ในซับซาฮา
แอฟริกา ' ทำงานกระดาษ# 51 , เบอร์นาร์ดแวนเลียร์
มูลนิธิ เดอะ เฮก 2008 .
14 โบว์แมน , บาร์บารา , et al . , กระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ : ความรู้
เด็กของเรา สภาวิจัยแห่งชาติ
วอชิงตัน ดีซีC . 2544 .
15 อาร์โนลด์ แคโรไลน์ ' ตำแหน่ง eccd ในศตวรรษที่ 21 โดย '
' , โน๊ตบุ๊ค , หมายเลข 28
กลุ่มผู้ให้คำปรึกษาและดูแลเด็กปฐมวัย การพัฒนา , 2004 , pp . 1 – 34 .
โน๊ตบุ๊ค 16 ผู้ประสานงาน ' เงินอนาคต : กลยุทธ์การลงทุน

กับเด็กปฐมวัย กลุ่มผู้ให้คำปรึกษาทางการเงินต้นทุนในการดูแลและพัฒนาเด็กปฐมวัย

พิมพ์ 30 ฉบับที่ thistle
, โตรอนโต , 255117 แกรนแธม แม็คเกรเกอร์ , Sally , et al . ,
' พัฒนาการศักยภาพใน 5 ปีแรก สำหรับเด็กในประเทศกำลังพัฒนา '
, Lancet , ฉบับที่ 369 . .
9555 6 – 12 มกราคม 2007 , pp . 60 – 70
18 แกรนแธม แมคเกรเกอร์ แซลลี่ ' ทบทวนการศึกษา
ของผลกระทบ รุนแรง ขาดสารอาหารในจิตการพัฒนา ' , วารสารอาหาร , ปีที่ 125 , 1995 ,
. 2233s – 2238s
19 แลด แกรี่ ดับบลิว ซันดร้า เอช.เบิร์ชและ Eric S .
buhs ' ชีวิตสังคมและนักวิชาการใน
เด็กอนุบาล : เกี่ยวข้องกับทรงกลมของอิทธิพล ? ' เด็ก , การพัฒนา , ฉบับที่ 70 , ฉบับที่ 6 พฤศจิกายน - ธันวาคม 2542 – 1400 1420 .
, .
20 โนโนะยามะ ยูโกะ และ edilberto , loaiza Patrice
Engle , ' การจัดต้นผลจากการสำรวจจำนวนชั่วโมงเรียน

' ในกระดาษพื้นหลังรายงานการตรวจสอบทั่วโลก EFA
2007องค์การการศึกษา วิทยาศาสตร์ และการเผยแพร่วัฒนธรรมองค์กรปารีส
,
)