In this paper, we present a study o

In this paper, we present a study on how pre-service primary school teachers solve simple
addition problems involving negative number. We analyse the strategies and reasoning they
follow in solving questions in this topic considering the structure of the problems (change,
compare, change–compare and equalize) and the position of the unknown. The results reveal
gaps in the numerical knowledge of those pre-service primary school teachers analysed,
gaps that are filled in by their pre-existing knowledge of positive numbers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในเอกสารนี้ เรานำเสนอการศึกษาในโรงเรียนบริการล่วงหน้าว่าครูแก้ง่ายปัญหานี้เกี่ยวข้องกับเลขลบ เราวิเคราะห์และกลยุทธ์ใช้เหตุผลพวกเขาทำตามในคำถามในหัวข้อนี้พิจารณาโครงสร้างของปัญหา (เปลี่ยนแปลง แก้ไขเปรียบเทียบ เปรียบ เทียบ – เปลี่ยนแปลง และขนาดไม่เท่า) และตำแหน่งของไม่รู้จัก เปิดเผยผลช่องว่างในความรู้ที่เป็นตัวเลขของผู้บริการ analysed ครูประถมก่อนช่องที่จะกรอก โดยความรู้ที่มีอยู่ก่อนตัวเลขค่าบวก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทความนี้เราจะนำเสนอผลการศึกษาเกี่ยวกับวิธีการบริการก่อนครูโรงเรียนประถมศึกษาแก้ง่ายปัญหานอกจากนี้ที่เกี่ยวข้องกับจำนวนลบ เราวิเคราะห์กลยุทธ์และเหตุผลที่พวกเขาปฏิบัติตามในการแก้คำถามในกระทู้นี้พิจารณาโครงสร้างของปัญหา(การเปลี่ยนแปลงเปรียบเทียบเปลี่ยน-การเปรียบเทียบและเท่ากัน) และตำแหน่งของที่ไม่รู้จัก ผลการวิจัยพบช่องว่างในความรู้ตัวเลขของผู้ให้บริการก่อนครูโรงเรียนประถมศึกษาวิเคราะห์ช่องว่างที่เต็มไปด้วยความรู้ที่มีอยู่ก่อนของพวกเขาจำนวนบวก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในกระดาษนี้เรานำเสนอการศึกษาวิธีการก่อนบริการครู แก้ง่ายๆ
นอกจากนี้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับเลขลบ เราวิเคราะห์กลยุทธ์และเหตุผลพวกเขา
ติดตามในการแก้ไขคำถามในหัวข้อนี้จะพิจารณาโครงสร้างของปัญหา ( เปลี่ยน
เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลง–เปรียบเทียบและเท่ากัน ) และตำแหน่งของที่ไม่รู้จัก การเปิดเผย
ช่องว่างในความรู้เลขของผู้บริการโรงเรียนก่อนวิเคราะห์ ,
ช่องว่างที่ไปจากความรู้ที่มีอยู่ของพวกเขา ตัวเลข บวก