Moreover, participating in a co-ed

Moreover, participating in a co-ed martial arts class may have affected the girls differently than the
boys, perhaps causing them to be less zealous in their participation. In their meta-analysis of adventure education programs, Hattie et al. (1997) noted that single-gender groups had greater mean effect sizes than co-ed groups. Because the majority of the single-gender groups were Australian groups, who had higher effect sizes overall, the effects were confounded. The authors reported that they were unable to contrast the effects from male and female participants crossed with single-gender and co-ed programs because the data were not available. Hattie et al.’s findings support the assertion that the co-ed nature of the LEAD classes may have impacted the gains received by girls, and further research is needed to contrast the effects of single-gender and co-ed martial arts classes on girls.
Therefore, we believe that it is premature to conclude that LEAD is inherently less effective for
girls than it is for boys. Each of the possible explanations for the gender differences is plausible. It is clear that more research is needed to address the effects of martial arts interventions by gender. In a
1997 report by the President’s Council on Physical Fitness and Sport (1997), the importance of physical exercise for the physical and mental health of girls was emphasized and it was recommended that girls should be encouraged to participate in physical activities and sports at an early age. Future studies should be conducted to test the hypotheses we have discussed; for example, future studies could compare outcomes from co-ed martial arts interventions to same gender interventions or could examine outcomes of interventions that match the gender of the instructor to the gender of the students.

4.3. Developmental effects

Post hoc analyses suggested that there might be differential gains in affective self-regulation based on a child’s developmental level, or age. Gains for participants in kindergarten/first grade were small, suggesting either that that these children did not experience the benefits of intervention to the same degree, or that there are developmental processes involved that limit the degree to which they might benefit from this particular intervention. Children appeared to benefit more at older ages, with moderate gains by second and third graders and large gains by fourth and fifth graders. These results suggest that LEAD had an impressive impact on affective self-regulation in fourth and fifth graders, with a smaller impact on younger children. The trend toward greater gains in older children was present for cognitive and physical self-regulation as well, although the interaction was not significant. However, these results must be considered cautiously, as the analyses were conducted post hoc. To further investigate intervention impact on gains in self-regulation by developmental level, future researchers should include age or developmental level in their hypotheses. Future studies should clarify at what age students begin to profit from the more structured discipline of martial arts training, as compared with


the less structured, but presumably equally physically active setting of a conventional physical education class.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกจากนี้ เข้าร่วมในชั้นเรียนศิลปะการต่อสู้ใหญ่อาจได้ผลกระทบสาวแตกกว่านี้เด็กชาย บางทีก่อให้เกิดจะไม่กระตือรือร้นในการเข้าร่วม ในการวิเคราะห์ของโปรแกรมการศึกษาผจญภัย Hattie et al. (1997) กล่าวว่า กลุ่มเพศเดียวมีขนาดผลเฉลี่ยมากขึ้นกว่ากลุ่มใหญ่ เพราะส่วนใหญ่ของกลุ่มเพศเดียว กลุ่มออสเตรเลีย ที่มีขนาดผลสูงกว่าโดยรวม ถูก confounded ผลกระทบ ผู้เขียนรายงานได้ว่า พวกเขาไม่สามารถความคมชัดผลกระทบจากชาย และหญิงร่วมข้ามกับโปรแกรมเพศเดียวและใหญ่เนื่องจากไม่มีข้อมูล พบ Hattie ร้อยเอ็ดสนับสนุนยืนยันว่า ธรรมชาติใหญ่ของชนชั้นนำอาจมีผลต่อกำไรที่ได้รับ โดยสาว และการ วิจัยจะต้องคมชัดผลกระทบของเพศเดียวและใหญ่เรียนศิลปะการต่อสู้หญิงดังนั้น เราเชื่อว่า มันคลอดก่อนกำหนดจะสรุปว่า รอมีประมาณน้อยประสิทธิภาพเพื่อหญิงมากกว่าก็คือเด็กชาย คำอธิบายที่เป็นไปได้สำหรับความแตกต่างเพศแต่ละเป็นเป็นไปได้ เป็นที่ชัดเจนว่า งานวิจัยเพิ่มเติมจำเป็นต้องเพื่อแก้ไขผลกระทบของการแทรกแซงของศิลปะการต่อสู้ตามเพศ ในการปี 1997 รายงาน โดยสภาของประธานาธิบดีเกี่ยวกับสมรรถภาพทางกายและกีฬา (1997), เป็นเน้นความสำคัญของการออกกำลังกายเพื่อสุขภาพกาย และจิตใจของสาว และก็ได้แนะนำว่า สาว ๆ ควรจะสนับสนุนการมีส่วนร่วมในกิจกรรมและกีฬาตั้งแต่อายุ การศึกษาในอนาคตควรดำเนินการเพื่อทดสอบสมมติฐานที่เราได้กล่าวถึง เช่น การศึกษาในอนาคตสามารถเปรียบเทียบผลลัพธ์ที่ได้จากการแทรกแซงใหญ่ศิลปการแทรกแซงของเพศเดียวกัน หรือสามารถตรวจสอบผลของการแทรกแซงที่ตรงกับเพศของสอนเพศของนักเรียน4.3. พัฒนาผลวิเคราะห์เฉพาะกิจหลังแนะนำว่า อาจมีส่วนต่างกำไรในอารมณ์ควบคุมตนเองของเด็กระดับพัฒนาการ หรืออายุ กำไรสำหรับผู้เรียนในโรงเรียนอนุบาล/แรกเกรดมีขนาดเล็ก แนะนำอย่างใดอย่างหนึ่งที่เด็กเหล่านี้ไม่พบประโยชน์ของการแทรกแซงในระดับเดียว หรือว่า มีกระบวนการพัฒนาเกี่ยวข้องที่จำกัดระดับที่พวกเขาอาจได้ประโยชน์จากการแทรกแซงที่เฉพาะ เด็กดูเหมือนจะ ได้ประโยชน์ที่อายุเก่า กำไรปานกลาง โดยนักเรียนชั้นที่สอง และสามและกำไรมาก โดยนักเรียนชั้นที่สี่ และห้า ผลลัพธ์เหล่านี้แนะนำว่า รอมีผลประทับใจในการควบคุมอารมณ์ตนเองในนักเรียนชั้นที่สี่ และห้า มีผลกระทบต่อเด็กมีขนาดเล็ก โน้มกำไรมากขึ้นในเด็กได้ถวายตัวองค์ความรู้ทางกายภาพ และควบคุมตนเองเช่นกัน แต่การมีปฏิสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญ อย่างไรก็ตาม ผลลัพธ์เหล่านี้ต้องพิจารณาด้วยความระมัดระวัง ตามที่ได้วิเคราะห์เฉพาะกิจหลัง เพิ่มเติม ตรวจสอบแทรกแซงผลกระทบต่อกำไรในการควบคุมตนเองตามระดับพัฒนาการ นักวิจัยในอนาคตควรมีอายุหรือระดับพัฒนาการในสมมติฐานของพวกเขา การศึกษาในอนาคตควรชี้แจงในสิ่งที่นักเรียนอายุเริ่มเข็ดวินัยโครงสร้างมากของศิลปะการต่อสู้ การฝึกอบรมตามที่เปรียบเทียบกับ ที่น้อยกว่าโครงสร้าง แต่สันนิษฐานว่าใช้งานร่างกายเท่า ๆ กันการตั้งค่าของคลาพลศึกษาทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากนี้ยังมีส่วนร่วมในการ Co-ed ระดับศิลปะการต่อสู้อาจจะได้รับผลกระทบที่แตกต่างกันสาว ๆ กว่า
เด็กผู้ชายอาจจะทำให้พวกเขาจะกระตือรือร้นน้อยกว่าในการมีส่วนร่วมของพวกเขา ใน meta-analysis ของพวกเขาของโปรแกรมการศึกษาการผจญภัย, แฮ et al, (1997) ตั้งข้อสังเกตว่ากลุ่มเดียวเพศมีมากขึ้นขนาดอิทธิพลเฉลี่ยกว่ากลุ่ม Co-ed เพราะส่วนใหญ่กลุ่มเดียวเพศเป็นกลุ่มของออสเตรเลียที่มีขนาดสูงกว่าผลกระทบโดยรวมผลกระทบสับสน ผู้เขียนรายงานว่าพวกเขาไม่สามารถที่จะมีผลกระทบแตกต่างจากผู้เข้าร่วมทั้งชายและหญิงข้ามกับเพศเดียวและ Co-ed โปรแกรมเนื่องจากข้อมูลไม่สามารถใช้ได้ แฮ et al. ของผลการวิจัยสนับสนุนยืนยันว่าธรรมชาติ Co-ed ของการเรียนนำอาจมีผลกระทบต่อผลกำไรที่ได้รับจากสาว ๆ และการวิจัยเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อความคมชัดผลกระทบของการเดียวเพศและ Co-ed การต่อสู้ชั้นเรียนศิลปะบน สาว ๆ
ดังนั้นเราจึงเชื่อว่าจะเป็นก่อนวัยอันควรที่จะสรุปตะกั่วที่เป็นเนื้อแท้ที่มีประสิทธิภาพน้อยสำหรับ
สาว ๆ กว่าก็คือสำหรับเด็ก แต่ละคำอธิบายที่เป็นไปได้สำหรับความแตกต่างทางเพศจะเป็นไปได้ เป็นที่ชัดเจนว่าจำเป็นต้องวิจัยเพิ่มเติมเพื่อรับมือกับผลกระทบของการแทรกแซงศิลปะการต่อสู้ป้องกันตัวโดยเพศ ใน
รายงานปี 1997 โดยประธานสภาฯ เมื่อวันที่สมรรถภาพทางกายและการกีฬา (1997) ความสำคัญของการออกกำลังกายเพื่อสุขภาพกายและสุขภาพจิตของสาว ๆ ที่เน้นและมันก็แนะนำว่าสาว ๆ ก็ควรได้รับการส่งเสริมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการออกกำลังกายและการกีฬาที่ ตั้งแต่อายุยังน้อย การศึกษาในอนาคตควรจะดำเนินการเพื่อทดสอบสมมติฐานที่เราได้กล่าวถึง; ตัวอย่างเช่นการศึกษาในอนาคตสามารถเปรียบเทียบผลลัพธ์จาก Co-ed การต่อสู้ศิลปะการแทรกแซงการแทรกแซงเพศเดียวกันหรือสามารถตรวจสอบผลของการแทรกแซงที่ตรงกับเพศของอาจารย์ผู้สอนเพื่อเพศของนักเรียน

4.3 ผลกระทบพัฒนาการ

โพสต์เฉพาะกิจวิเคราะห์ชี้ให้เห็นว่าอาจจะมีกำไรจากค่าในอารมณ์การควบคุมตนเองขึ้นอยู่กับระดับพัฒนาการของเด็กหรืออายุ กําไรสำหรับผู้เข้าร่วมในโรงเรียนอนุบาล / ชั้นแรกมีขนาดเล็กบอกทั้งที่ว่าเด็กเหล่านี้ไม่ได้สัมผัสกับผลประโยชน์ของการแทรกแซงในระดับเดียวหรือว่ามีกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาการที่ จำกัด ระดับที่พวกเขาอาจจะได้รับประโยชน์จากการแทรกแซงนี้โดยเฉพาะ เด็กที่ดูเหมือนจะได้รับประโยชน์มากขึ้นในทุกเพศทุกวัยที่มีอายุมากกว่ากับกำไรในระดับปานกลางโดยนักเรียนชั้นที่สองและสามและกำไรขนาดใหญ่โดยนักเรียนที่สี่และห้า ผลการศึกษานี้ชี้ให้เห็นว่าตะกั่วมีผลกระทบที่น่าประทับใจในอารมณ์การควบคุมตนเองในนักเรียนที่สี่และห้าด้วยผลกระทบที่มีขนาดเล็กในเด็กที่อายุน้อยกว่า แนวโน้มกำไรมากขึ้นในเด็กเป็นของขวัญสำหรับองค์ความรู้และทางกายภาพการควบคุมตนเองได้เป็นอย่างดีแม้จะมีปฏิสัมพันธ์ที่ไม่ได้อย่างมีนัยสำคัญ อย่างไรก็ตามผลเหล่านี้จะต้องได้รับการพิจารณาอย่างระมัดระวังเช่นการวิเคราะห์ได้ดำเนินการโพสต์เฉพาะกิจ เพื่อตรวจสอบผลกระทบต่อการแทรกแซงของกำไรในการควบคุมตนเองตามระดับการพัฒนานักวิจัยในอนาคตควรจะรวมถึงอายุหรือระดับการพัฒนาในสมมติฐานของพวกเขา การศึกษาในอนาคตควรชี้แจงในสิ่งที่นักเรียนอายุเริ่มต้นในการทำกำไรจากการมีระเบียบวินัยมากขึ้นโครงสร้างของการฝึกอบรมศิลปะการต่อสู้, เมื่อเทียบกับ


โครงสร้างน้อย แต่การตั้งค่าเท่าเทียมกันสันนิษฐานว่าใช้งานร่างกายของชั้นการศึกษาทางกายภาพธรรมดา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกจากนี้ การมีส่วนร่วมในชั้นเรียนศิลปะการต่อสู้ Co เอ็ดอาจมีผลกระทบต่อผู้หญิงที่แตกต่างกว่าหนุ่มๆ อาจจะทำให้พวกเขาจะกระตือรือร้นน้อยลงในการมีส่วนร่วมของสมาชิกในชุมชน ในการวิเคราะห์อภิมานของการผจญภัยโปรแกรมการศึกษา , Hattie et al . ( 1997 ) กล่าวว่า กลุ่มเพศเดียวมีมากกว่าค่าเฉลี่ยขนาดอิทธิพลมากกว่า Co เอ็ดกลุ่ม เพราะส่วนใหญ่ของกลุ่มเพศเดียวถูกกลุ่มออสเตรเลีย ซึ่งสูงกว่าผลขนาดโดยรวม ผลคือ อับอาย ผู้เขียนรายงานว่าพวกเขาไม่สามารถที่จะเปรียบเทียบผลจากชายและหญิงเข้าร่วมข้ามกับเพศเดียวและ Co เอ็ดโปรแกรมเนื่องจากข้อมูลไม่สามารถใช้ได้ แฮทตี้ et al . ผลการวิจัยสนับสนุนยืนยันว่ามีลักษณะของตะกั่วชั้นเรียนเอ็ด อาจกระทบต่อผลประโยชน์ที่ได้รับจากหญิง และศึกษาเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อความคมชัดผลของเพศเดียวและ Co เอ็ดศิลปะการต่อสู้ชั้นเรียนในหญิงดังนั้น เราเชื่อว่า มันเป็นเร็วเกินไปที่จะสรุปได้ว่า ตะกั่วเป็นอย่างโดยเนื้อแท้น้อยจริงผู้หญิงกว่านั้นสำหรับเด็ก ของคำอธิบายที่เป็นไปได้สำหรับแต่ละเพศ ความแตกต่างที่เป็นไปได้ เป็นที่ชัดเจนว่า การวิจัยเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อที่อยู่ผลกระทบของการแทรกแซงของศิลปะการต่อสู้ โดยเพศ ใน1997 รายงานโดยประธานสภาสมรรถภาพทางกายและกีฬา ( 1997 ) , ความสำคัญของการออกกำลังกายเพื่อสุขภาพกายและสุขภาพจิตของผู้หญิงถูกเน้นและมันก็แนะนำว่าผู้หญิงควรได้รับการสนับสนุนให้เข้าร่วมในกิจกรรมการออกกำลังกายและกีฬาเมื่ออายุก่อน การศึกษาในอนาคตควรมีการศึกษาเพื่อทดสอบสมมติฐานที่เราได้กล่าวถึง ตัวอย่างเช่น การศึกษาในอนาคตสามารถเปรียบเทียบผลลัพธ์จาก Co เอ็ดศิลปะการต่อสู้การแทรกแซงการแทรกแซงหรือเพศเดียวกันสามารถตรวจสอบผลลัพธ์ของการแทรกแซงที่ตรงกับเพศของผู้สอน เพศของนักเรียน4.3 . ผลการพัฒนาPost Hoc การวิเคราะห์ชี้ให้เห็นว่าอาจจะมีความแตกต่างจากการกำกับอารมณ์ตามระดับพัฒนาการของเด็ก หรืออายุ ประโยชน์สำหรับผู้เข้าร่วมในโรงเรียนอนุบาล / ป. 1 ยังเล็ก แนะนำให้ว่า เด็กเหล่านี้ไม่พบประโยชน์ของการแทรกแซงในระดับเดียวกัน หรือมีกระบวนการพัฒนาการมีส่วนร่วมที่ จำกัด ระดับที่พวกเขาอาจได้รับประโยชน์จากกิจกรรมนี้โดยเฉพาะ เด็กดูเหมือนจะได้รับประโยชน์มากขึ้นในวัยผู้สูงอายุ กับปานกลาง กำไรโดยนักเรียนระดับประถมสอง และ สาม ขนาดใหญ่ และกำไร โดยสี่และห้านักเรียน . ผลลัพธ์เหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าตะกั่วมีผลกระทบที่น่าประทับใจเกี่ยวกับอารมณ์ตนเองในที่สี่และห้านักเรียนที่มีขนาดเล็กที่มีต่อเด็กหนุ่ม แนวโน้มกำไรต่อมากขึ้นในเด็กคือของขวัญทางปัญญาและทางกายภาพการควบคุมตนเองเช่นกัน แม้ว่าการปฏิสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญ อย่างไรก็ตาม ผลลัพธ์เหล่านี้ต้องพิจารณาด้วยความระมัดระวัง เช่น การวิเคราะห์การโพสต์ hoc . เพื่อสืบเรื่องของการแทรกแซงของผลกระทบต่อกำไรในการกำกับตนเองตามระดับพัฒนาการ นักวิจัยในอนาคต ควรประกอบด้วย อายุ หรือระดับพัฒนาการในสมมติฐานของพวกเขา การศึกษาในอนาคตควรชี้แจงในสิ่งที่นักเรียนอายุที่จะกำไรจากโครงสร้างมากขึ้นวินัยของศิลปะการต่อสู้ , เมื่อเทียบกับน้อยกว่าโครงสร้าง แต่น่าจะกันการตั้งค่าการใช้งานจริงในชั้นเรียนการศึกษาทางกายภาพแบบดั้งเดิม