In recent years, e-learning (electr

In recent years, e-learning (electronic learning) has become increasingly popular. In order tomaximize the benefits of e-learning, the most important issue is to fully understand students'personal characteristics and learning styles, and then provide appropriate assessment designs. Inthe past, many researchers used assessment methods to help learners more clearly understandthe deficiencies in their learning and to give them appropriate assistance (Perkowitz & Etzioni,1997; Wang, 2011; Wang, 2008).
Bloom, Engelahar, Frust, Hill and Krathwohl (1956) proposed "Bloom's Taxonomy ofEducational Objectives," which is widely used by educators, and was later expanded into a newversion (Anderson & Krathwohl, 2001). There are many precedents, for example, Shen et al.(2005), to use it as a basis for developing an adaptive assessment system. However, most of theseapplications are still limited to the use of computers. In recent years, with the advances andpopularity of information technologies, wireless networks and mobile devices, most studentsnow own mobile devices such as smartphones and tablet PCs. These devices are portable and canbe connected to the Internet. They allow students to be able to learn outside of class time. Chen,Kao and Sheu (2003) pointed out that mobile devices have the advantages of immediacy andconvenience. Therefore, this study used a dynamic web technology to construct a multi-devicecertification tutoring system. Through connecting the Internet or a wireless network to thesystem, students can use various mobile devices (smartphones, tablet PCs, notebooks) toimplement ubiquitous learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในปีล่าสุด เรียน (การเรียนอิเล็กทรอนิกส์) ได้รับความนิยมมากขึ้น สั่ง tomaximize ประโยชน์ของการศึกษา ปัญหาสำคัญที่สุดคือการ เข้าใจลักษณะ students'personal และเรียนรู้ และให้การออกแบบการประเมินที่เหมาะสมแล้ว Inthe ที่ผ่านมา นักวิจัยหลายคนใช้วิธีการประเมิน เพื่อช่วยให้ผู้เรียนเพิ่มเติมอย่างชัดเจน understandthe ข้อบกพร่องในการเรียนรู้ และให้ความช่วยเหลือที่เหมาะสม (Perkowitz & Etzioni, 1997 วัง 2011 วัง 2008)บลูม Engelahar, Frust ฮิลล์ และ Krathwohl (1956) เสนอ "บลูมจำแนกประเภท ofEducational วัตถุประสงค์ ที่มีแพร่หลาย โดยนักการศึกษา และภายหลังได้ ขยายเข้าไปใน newversion (แอนเดอร์สัน & Krathwohl, 2001) มีเซลล์ที่ถูกอ้างมากมาย เช่น เชิน et al.(2005) เพื่อใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาระบบประเมินปรับ อย่างไรก็ตาม ส่วนใหญ่ของ theseapplications จะยังจำกัดการใช้คอมพิวเตอร์ ในปีล่าสุด กับ andpopularity ความก้าวหน้าของเทคโนโลยีสารสนเทศ เครือข่ายไร้สาย และ โทรศัพท์มือถือ studentsnow ส่วนใหญ่เป็นเจ้าของอุปกรณ์มือถือเช่นสมาร์ทโฟน และแท็บเล็ตพีซี อุปกรณ์เหล่านี้เป็นแบบพกพาสามารถเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ต พวกเขาทำให้นักเรียนสามารถเรียนรู้นอกเวลาเรียน เฉิน เก่าและ Sheu (2003) ชี้ให้เห็นว่า โทรศัพท์มือถือมีข้อได้เปรียบของ immediacy andconvenience ดังนั้น การศึกษานี้ใช้เทคโนโลยีเว็บแบบไดนามิกเพื่อสร้างระบบการสอนหลาย devicecertification ผ่านการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตหรือเครือข่ายไร้สายไปยังระบบ นักเรียนสามารถใช้เรียนรู้อยู่ทุกหนแห่งการ toimplement ของโทรศัพท์มือถือ (สมาร์ทโฟน แท็บเล็ตพีซี โน้ตบุ๊ก) ต่าง ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในปีที่ผ่าน e-learning (การเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์) ได้กลายเป็นที่นิยมมากขึ้น ในการสั่งซื้อ tomaximize ประโยชน์ของ e-learning ที่ปัญหาที่สำคัญที่สุดคือการเข้าใจลักษณะ students'personal และรูปแบบการเรียนรู้และจากนั้นให้การออกแบบการประเมินที่เหมาะสม inthe ที่ผ่านมานักวิจัยหลายคนใช้วิธีการประเมินที่จะช่วยให้ผู้เรียนได้ชัดเจนยิ่งขึ้น understandthe ข้อบกพร่องในการเรียนรู้ของพวกเขาและเพื่อให้พวกเขาให้ความช่วยเหลือที่เหมาะสม (Perkowitz & Etzioni, 1997; วัง 2011; วัง 2008).
บลูม Engelahar, Frust, ฮิลล์และ Krathwohl ( 1956) เสนอ "บลูมวัตถุประสงค์อนุกรมวิธาน ofEducational" ซึ่งมีการใช้กันอย่างแพร่หลายโดยนักการศึกษาและต่อมาก็ขยายตัวใน newversion A (Anderson & Krathwohl, 2001) มีทำนองจำนวนมากตัวอย่างเช่น Shen et al. (2005) ที่จะใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาระบบการประเมินการปรับตัว แต่ส่วนใหญ่ของ theseapplications ยังคง จำกัด อยู่ที่การใช้คอมพิวเตอร์ ในปีที่ผ่านมากับความก้าวหน้าของเทคโนโลยี andpopularity ข้อมูลเครือข่ายไร้สายและอุปกรณ์มือถือส่วนใหญ่ studentsnow โทรศัพท์มือถือของตัวเองเช่นมาร์ทโฟนแท็บเล็ตและพีซี อุปกรณ์เหล่านี้มีแบบพกพาและ canbe เชื่อมต่อกับอินเทอร์เน็ต พวกเขาช่วยให้นักเรียนสามารถเรียนรู้นอกเวลาเรียน เฉินเขาและ Sheu (2003) ชี้ให้เห็นว่าโทรศัพท์มือถือที่มีข้อได้เปรียบของความฉับไว andconvenience ดังนั้นการศึกษานี้ใช้เทคโนโลยีเว็บแบบไดนามิกที่จะสร้างระบบการสอนหลาย devicecertification ผ่านการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตหรือเครือข่ายไร้สายที่จะ thesystem นักเรียนสามารถใช้อุปกรณ์ต่างๆบนมือถือ (มาร์ทโฟน, แท็บเล็ตพีซี, โน๊ตบุ๊ค) toimplement การเรียนรู้ที่แพร่หลาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ใน ปี ล่าสุด การเรียนรู้ ( การเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์ได้กลายเป็นที่นิยมมากขึ้น เพื่อ tomaximize ประโยชน์ของ e-learning , ปัญหาที่สำคัญที่สุดคือการเข้าใจลักษณะ students"personal และรูปแบบการเรียนรู้ และให้รูปแบบการประเมินที่เหมาะสม โดยอดีตนักวิจัยหลายคนใช้วิธีการประเมินเพื่อช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจถึงข้อบกพร่องอย่างชัดเจนมากขึ้นในการเรียนรู้ของพวกเขาและให้พวกเขาอย่างเหมาะสม ( perkowitz & ล่วงมาแล้ว , 1997 ; วัง , 2011 ; วัง , 2008 )บาน , engelahar frust , ฮิลกับแครทโวล ( 1956 ) เสนอ " บานของการศึกษาวัตถุประสงค์ " ซึ่งใช้กันอย่างแพร่หลายโดยนักการศึกษา และต่อมาขยายเป็น newversion ( Anderson & แครทโวล , 2001 ) มีหลายตัวอย่างเช่น Shen et al ( 2005 ) เพื่อใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานสำหรับการพัฒนาระบบการประเมินการปรับตัว แต่ส่วนใหญ่ของ theseapplications ยังคง จำกัด การใช้คอมพิวเตอร์ ใน ปี ล่าสุด กับ andpopularity ความก้าวหน้าของเทคโนโลยีสารสนเทศ , เครือข่ายแบบไร้สาย และอุปกรณ์มือถือ studentsnow ส่วนใหญ่เป็นเจ้าของโทรศัพท์มือถือมาร์ทโฟนและแท็บเล็ตพีซี เช่น อุปกรณ์เหล่านี้เป็นแบบพกพาและสามารถเชื่อมต่อกับอินเทอร์เน็ต พวกเขาช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้นอกเวลาเรียน เชน เกา และ sheu ( 2003 ) ชี้ให้เห็นว่าอุปกรณ์มือถือมีข้อดีของความเร่งด่วน andconvenience . ดังนั้น การศึกษานี้ใช้เทคโนโลยีเว็บแบบไดนามิกเพื่อสร้าง devicecertification กวดวิชาหลายระบบ ผ่านการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตหรือเครือข่ายแบบไร้สาย เพื่อให้นักเรียนสามารถใช้อุปกรณ์มือถือต่างๆ ( สมาร์ทโฟน , แท็บเล็ตพีซี โน้ตบุ๊ค ) toimplement การเรียนรู้ แพร่หลาย