The second part of evaluation is to

The second part of evaluation is to evaluate on
courseware content using checklist adapted from [12]. The
framework proposed by [12] stated that acceptability of
courseware should be evaluated on 'presentation and
organization of content' and 'evaluation of learning'
because courseware has to be both pedagogically and
technically sound. The proposed framework also have been
used by [13] to evaluate learning courseware for Dyslexic
children. For this study, five constructs have been evaluated;
content, curriculum and structure, learner's control,
interactivity and navigation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ส่วนสองของการประเมินคือการ ประเมินในcourseware เนื้อหาที่ใช้สอบที่ดัดแปลงจาก [12] ที่กรอบการนำเสนอ ด้วย [12] กล่าวว่า acceptability ของควรประเมิน courseware ใน ' งานนำเสนอ และองค์กรเนื้อหา ' และ 'ประเมินผลการเรียนรู้'courseware ได้มีทั้ง pedagogically และเทคนิคเสียง กรอบนำเสนอยังได้ใช้ในการประเมินการเรียนรู้ courseware สำหรับ Dyslexic [13]เด็ก การศึกษา โครงสร้างห้ามีการประเมินเนื้อหา หลักสูตร และโครง สร้าง การควบคุมของผู้เรียนโต้ตอบและการนำทาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ส่วนที่สองของการประเมินผลคือการประเมินใน
เนื้อหาบทเรียนโดยใช้รายการตรวจสอบที่ดัดแปลงมาจาก [12]
กรอบที่เสนอโดย [12] ระบุว่าการยอมรับของ
บทเรียนควรได้รับการประเมินในการนำเสนอและ
องค์กรของเนื้อหา 'และ' การประเมินผลการเรียนรู้ '
เพราะบทเรียนที่จะต้องมีทั้ง pedagogically และ
เสียงเทคนิค กรอบที่เสนอก็ยังคงถูก
นำมาใช้โดยได้ [13] ในการประเมินบทเรียนการเรียนรู้สำหรับ Dyslexic
เด็ก สำหรับการศึกษาครั้งนี้ห้าโครงสร้างได้รับการประเมิน;
เนื้อหาหลักสูตรและโครงสร้างการควบคุมของผู้เรียน,
การติดต่อสื่อสารและระบบนำทาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ส่วนที่สองของการประเมินผล คือ การประเมินผล
เนื้อหาบทเรียนโดยใช้แบบตรวจสอบรายการที่ดัดแปลงมาจาก [ 12 ]
กรอบที่เสนอโดย [ 12 ] ระบุว่า การยอมรับของ
บทเรียนควรประเมินในการประเมินองค์การและ
นำเสนอเนื้อหา ' และ ' การเรียนรู้ '
เพราะบทเรียนมีให้ทั้ง pedagogically
เสียงและเทคนิค ยังได้มีการเสนอกรอบ
ใช้โดย [ 13 ] เพื่อประเมินการเรียนรู้บทเรียนสำหรับเด็กความจำไม่ค่อยดีอะ

ในการศึกษานี้ได้สร้างได้รับการประเมิน ;
เนื้อหาหลักสูตรและโครงสร้าง , ควบคุมผู้เรียน
, การโต้ตอบและนำทาง