Effects of a Contextualized Instruc

Effects of a Contextualized Instructional Package on the Mathematics Performance of Secondary Students with EBD
Mulcahy, Candace A.; Krezmien, Michael P.
Behavioral Disorders, v34 n3 p136-150 May 2009
This article describes a single-subject study of the effects of a contextualized instructional package on the area and perimeter performance of middle school students with emotional and behavioral disorders (EBD). The instructional package included area and perimeter problem-solving activities embedded in contextualized, or real-life, scenarios; use of manipulative techniques to reinforce concepts; and a self-monitoring component, a critical behavior management component to instructional interventions for students with EBD. Results indicated that the instructional package was effective for improving area and perimeter performance among the participants; transfer and maintenance results were mixed. (Contains 1 table and 2 figures.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลกระทบของแพคเกจสอน Contextualized ประสิทธิภาพวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนรองด้วย EBDMulcahy, Candace อ. Krezmien, Michael P.ความผิดปกติของพฤติกรรม v34 n3 p136-150 2552 พฤษภาคมบทความนี้อธิบายการศึกษาผลกระทบของแพคเกจสอน contextualized เดียวเรื่องที่ตั้งและขอบเขตประสิทธิภาพการดำเนินงานของโรงเรียนมัธยมศึกษาโรคทางอารมณ์ และพฤติกรรม (EBD) แพคเกจสอนรวมพื้นที่และขอบเขตปัญหากิจกรรมที่ฝังอยู่ใน contextualized หรือ ชีวิตจริง สถานการณ์ ใช้เทคนิคการปฏิบัติเพื่อเสริมสร้างแนวคิด และคอมโพ เนนต์ตรวจสอบด้วยตนเอง คอมโพเนนต์การจัดการพฤติกรรมสำคัญเพื่อแทรกแซงจัดการเรียนการสอนสำหรับนักศึกษาที่มี EBD ผลระบุว่า ชุดการสอนมีประสิทธิภาพในการปรับปรุงพื้นที่และขอบเขตประสิทธิภาพการทำงานระหว่างผู้เข้าร่วม โอนย้ายและบำรุงรักษาผลที่ผสม (ประกอบด้วยเลข 2 และตารางที่ 1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลของการเรียนการสอนในบริบทแพคเกจในการปฏิบัติงานคณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาที่มี EBD
มัลคาไฮแคนเดซ .; Krezmien,
ไมเคิลพีความผิดปกติของพฤติกรรมV34 n3 p136-150 พฤษภาคม 2009
บทความนี้จะอธิบายการศึกษาเดียวเรื่องของผลกระทบของแพคเกจการเรียนการสอนในบริบทพื้นที่และประสิทธิภาพปริมณฑลของนักเรียนโรงเรียนมัธยมมีความผิดปกติทางอารมณ์และพฤติกรรม (EBD) แพคเกจการเรียนการสอนรวมทั้งในพื้นที่และกิจกรรมการแก้ปัญหาปริมณฑลฝังตัวอยู่ในบริบทหรือชีวิตจริงสถานการณ์; การใช้เทคนิคการบิดเบือนเพื่อเสริมสร้างแนวคิด และส่วนประกอบที่ตรวจสอบตนเองเป็นส่วนประกอบการจัดการพฤติกรรมที่สำคัญในการแทรกแซงการเรียนการสอนสำหรับนักเรียนที่มี EBD ผลการศึกษาพบว่าการเรียนการสอนเป็นแพคเกจที่มีประสิทธิภาพสำหรับการปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานในพื้นที่และปริมณฑลระหว่างผู้เข้าร่วม; การถ่ายโอนและผลการบำรุงรักษาที่ถูกผสม (มีตารางที่ 1 และ 2 ตัวเลข.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลของการสอนวิชาคณิตศาสตร์ contextualized การแสดงของนักเรียนมัธยมศึกษาที่มี EBD
Mulcahy , Candace A ; krezmien , ไมเคิล , ความผิดปกติทาง v34 N3
,
p136-150 พฤษภาคม 2552บทความนี้อธิบายถึงการศึกษาวิชาเดียวของผลของการสอน contextualized ในพื้นที่และขอบเขตการปฏิบัติงานของนักเรียนมัธยมที่มีความผิดปกติทางอารมณ์และพฤติกรรม ( EBD ) การจัดการเรียนการสอนและกิจกรรมการแก้ปัญหารวมพื้นที่ปริมณฑลที่ฝังตัวใน contextualized หรือชีวิตจริง สถานการณ์ ;การใช้เทคนิคใช้เพื่อเสริมสร้างแนวคิด และบรรยากาศ ส่วนประกอบ ที่สำคัญพฤติกรรมการจัดการองค์ประกอบของการเรียนการสอนนักศึกษากับ EBD . ผลการวิจัยพบว่าชุดการสอนมีประสิทธิภาพในการปรับปรุงพื้นที่ และการปฏิบัติงานปริมณฑลระหว่างผู้เข้าร่วม ผลคือ การรักษาแบบผสม ( ประกอบด้วย โต๊ะ 1 และรูปที่ 2 )