The aim of this paper is to analyse

The aim of this paper is to analyse how CLIL methodology could be useful in developing listening comprehension in both content and language classes. Research findings are based on the materials produced by the international team
of a Socrates Lingua 2 project - “Language in Content Instruction” (LICI) which was carried out during 2006-2009 and has involved 8 partners coming from 7 European countries. The focus of the LICI project and its products was the language of learning and instruction in a CLIL environment. The Language In Content Instruction (LICI) model emphasizes the role of language resources in encoding content-specific meaning. Language and meaning are integrated, and by extending language, meaning resources extend accordingly. The language focus consists of the training of language skills (listening, speaking, reading and
writing), vocabulary and grammar. For linking content with language, general and content-specific thinking skills and strategies are analysed. This paper focuses on the analysis of theoretical issues as well as practical examples illustrating
how it might be possible to select and use different strategies in order to develop listening skills in a CLIL environment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จุดประสงค์ของเอกสารนี้คือการ วิเคราะห์ว่าวิธี CLIL อาจมีประโยชน์ในการพัฒนาความเข้าใจในเนื้อหาและภาษาเรียนการฟัง พบขึ้นอยู่กับวัสดุที่ผลิต โดยทีมงานนานาชาติโสกราตีส Lingua 2 โครงการ - "ภาษาในเนื้อหาคำสั่ง" (LICI) ซึ่งได้ดำเนินการในระหว่างปี 2006-2009 และได้เกี่ยวข้องกับ 8 คู่มาจาก 7 ประเทศในยุโรป จุดเน้นของโครงการ LICI และผลิตภัณฑ์เป็นภาษาเรียนรู้และคำแนะนำในสภาพแวดล้อม CLIL รูปแบบภาษาในเนื้อหาที่สอน (LICI) เน้นบทบาทของทรัพยากรภาษาในความหมายเฉพาะเนื้อหาที่เข้ารหัส ภาษาและความหมายที่ รวม และขยายภาษา ความหมาย ทรัพยากรขยายตาม เน้นภาษาประกอบด้วยการฝึกทักษะภาษา (ฟัง พูด อ่าน และเขียน), คำศัพท์และไวยากรณ์ สำหรับการเชื่อมโยงเนื้อหา ด้วยภาษา ทักษะการคิดทั่วไป และ เฉพาะเนื้อหาและกลยุทธ์ที่ analysed กระดาษนี้เน้นวิเคราะห์ปัญหาทฤษฎีตลอดจนตัวอย่างการปฏิบัติที่แสดงวิธีมันอาจเป็นไปได้ การเลือกใช้กลยุทธ์ต่าง ๆ เพื่อพัฒนาทักษะการฟังในสภาพแวดล้อม CLIL

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จุดมุ่งหมายของการวิจัยนี้คือการวิเคราะห์ว่าวิธีการ CLIL อาจจะมีประโยชน์ในการพัฒนาความเข้าใจในการฟังทั้งในเนื้อหาและการเรียนภาษา ผลการวิจัยจะขึ้นอยู่กับวัสดุที่ผลิตโดยทีมงานต่างประเทศของโสกราตีสภาษา 2 โครงการ - "การเรียนการสอนภาษาในเนื้อหา" (LICI) ซึ่งได้รับการดำเนินการในช่วง 2006-2009 และได้มีส่วนเกี่ยวข้องกับ 8 คู่ค้าที่มาจาก 7 ประเทศในยุโรป
ความสำคัญของโครงการ LICI และผลิตภัณฑ์ของ บริษัท เป็นภาษาของการเรียนรู้และการสอนในสภาพแวดล้อมที่ CLIL ภาษาในการเรียนการสอนเนื้อหา (LICI) รูปแบบการเน้นบทบาทของทรัพยากรในการเข้ารหัสภาษาความหมายเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจง ภาษาและความหมายมีการบูรณาการและโดยการขยายภาษาหมายถึงทรัพยากรที่ขยายตาม มุ่งเน้นภาษาประกอบด้วยการฝึกอบรมทักษะภาษา
(การฟังการพูดการอ่านและการเขียน), คำศัพท์และไวยากรณ์ สำหรับการเชื่อมโยงเนื้อหาที่มีภาษาทั่วไปและทักษะการคิดเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจงและมีการวิเคราะห์กลยุทธ์ บทความนี้มุ่งเน้นไปที่การวิเคราะห์ปัญหาทางทฤษฎีเช่นเดียวกับตัวอย่างการปฏิบัติที่แสดงว่ามันอาจจะเป็นไปได้ในการเลือกและใช้กลยุทธ์ที่แตกต่างกันเพื่อที่จะพัฒนาทักษะการฟังในสภาพแวดล้อมที่ CLIL

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์ของการวิจัยนี้คือ เพื่อศึกษาว่าวิธีการ clil อาจมีประโยชน์ในการพัฒนาความเข้าใจในการฟังทั้งเนื้อหาและภาษาในชั้นเรียน การวิจัยจะขึ้นอยู่กับวัสดุที่ผลิตโดย
ทีมนานาชาติของโสเครติสภาษา 2 โครงการ " ภาษาในเนื้อหาการสอน " ( lici ) ซึ่งดำเนินการในระหว่าง 2006-2009 และเกี่ยวข้อง 8 คู่ค้าที่มาจาก 7 ประเทศในยุโรป ความสำคัญของโครงการ lici และผลิตภัณฑ์ของ บริษัท เป็นภาษาของการเรียนการสอนในสภาพแวดล้อม clil .ภาษาในการสอนเนื้อหา ( lici ) รุ่น เน้นบทบาทของทรัพยากรภาษาในความหมายเฉพาะเนื้อหาการเข้ารหัส ภาษาและความหมายรวมและโดยการขยายภาษา หมายถึง ทรัพยากร ขยายตาม ภาษาโฟกัส ประกอบด้วยการฝึกอบรมทักษะการใช้ภาษา ( การฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน
) คำศัพท์และไวยากรณ์ สำหรับการเชื่อมโยงเนื้อหาด้วยภาษาเนื้อหาทั่วไปและเฉพาะทักษะและกลยุทธ์ มีการคิดวิเคราะห์ กระดาษนี้จะเน้นที่การวิเคราะห์ประเด็นทางทฤษฎี รวมทั้งตัวอย่างที่แสดง
ว่ามันอาจเป็นไปได้ที่จะเลือกใช้กลยุทธ์ต่างๆเพื่อพัฒนาทักษะการฟังในสภาพแวดล้อม clil .