1. INTRODUCTIONOver the past years,

1. INTRODUCTION
Over the past years, several Open Educational Resources (OERs) initiatives have been emerged worldwide
towards the provision of open access to digital educational resources, in the form of Learning Objects (LOs)
(McGreal, 2008). UNESCO (2002) has defined Open Educational Resources (OERs) as the “technologyenabled,
open provision of educational resources for consultation, use and adaptation by a community of
users for non-commercial purposes”. The main objective of OERs initiatives is to support the process of
organizing, classifying and storing digital educational resources and their associated metadata in web-based
repositories which are referred to as Learning Object Repositories (LORs) (McGreal, 2004). Within this
context, a popular way for describing digital educational resources is by using a formal and centrally agreed
classification system, such as the IEEE Learning Object Metadata (LOM) (IEEE LTSC, 2005).
On the other hand, the emerging Web 2.0 applications have led to an enormous increase of the digital
resources available on the web today. As a result, both the discovery of new resources and the retrieval of
known ones on the web, become an increasingly complex problem (Heymann, Koutrika and Molina, 2008;
Yande, Jatowt, Nakamura and Tanaka, 2007). Therefore, the issue of characterizing digital resources tends to
move from the expert-based description based on formal classification systems to a less formal user-based
tagging (that is, adding keywords to digital resources) (Derntl, Hampel, Motschnig-Pitrik and Pitner, 2011;
Bi, Shang and Kao, 2009). Adding keywords, also known as tags, to any type of digital resource by users

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. บทนำปีผ่านมา ริเริ่มเปิดการศึกษาทรัพยากร (OERs) หลายมีการเกิดทั่วโลกต่อเงินสำรองเปิดเข้าถึงดิจิทัลทรัพยากรทางการศึกษา ในรูปแบบของวัตถุการเรียนรู้ (LOs)(McGreal, 2008) ยูเนสโก (2002) มีกำหนดเปิดการศึกษาทรัพยากร (OERs) เป็น "technologyenabledเปิดการจัดทรัพยากรทางการศึกษาการให้คำปรึกษา การใช้ และการปรับตัว โดยชุมชนของผู้ประสงค์ไม่ใช่การค้า" วัตถุประสงค์หลักของโครงการ OERs คือเพื่อ สนับสนุนกระบวนการจัดระเบียบ จัดประเภท และจัดเก็บทรัพยากรดิจิทัลเพื่อการศึกษาและข้อมูลเมตาของพวกเขาเกี่ยวข้องในเว็บไซต์repositories ซึ่งจะเรียกว่าเรียนรู้วัตถุ Repositories (LORs) (McGreal, 2004) ภายในนี้บริบท วิธีนิยมในการศึกษาทรัพยากรดิจิทัลโดยใช้เป็นทางการ และเชิญตกลงระบบจำแนกประเภท เช่น IEEE เรียนวัตถุข้อมูลเมตา (ลม) (IEEE LTSC, 2005)บนมืออื่น ๆ โปรแกรมประยุกต์ Web 2.0 เกิดใหม่ได้นำไปสู่การเพิ่มขึ้นอย่างมากของดิจิตอลทรัพยากรที่พร้อมใช้งานบนเว็บวันนี้ เป็นผล การค้นพบทรัพยากรใหม่และเรียกของรู้จักคนบนเว็บ กลายเป็น ปัญหาซับซ้อนมากขึ้น (Heymann, Koutrika และ Molina, 2008Yande, Jatowt มูระ และทานา กะ 2007) ดังนั้น เรื่องการกำหนดลักษณะทรัพยากรดิจิทัลมีแนวโน้มย้ายจากอธิบายโดยผู้เชี่ยวชาญที่ใช้ระบบการจัดประเภททางการน้อยกว่าและเป็นทางจากผู้ใช้ติดป้าย (ที่อยู่ เพิ่มคำสำคัญลงทรัพยากรดิจิตอล) (Derntl, Hampel, Motschnig Pitrik และ Pitner, 2011Bi ซาง แล้ว ขาว 2009) เพิ่มคำสำคัญ ตามที่เรียกว่าแท็ก ทรัพยากรดิจิทัลโดยผู้ใช้ชนิดใด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . บทนำ
กว่าปีที่ผ่านมาหลายทรัพยากรการศึกษาเปิด ( oers ) ความคิดริเริ่มได้รับการชุมนุมทั่วโลก
ที่มีต่อการจัดการเปิดการเข้าถึงดิจิตอลทรัพยากรการศึกษาในรูปแบบของการเรียนรู้วัตถุ ( LOS )
( mcgreal , 2008 ) ยูเนสโก ( 2002 ) มีกำหนดเปิดใช้ทรัพยากรเพื่อการศึกษา ( oers ) เป็น " technologyenabled
, การเปิดของทรัพยากรทางการศึกษาเพื่อปรึกษาหารือใช้และการปรับตัวโดยชุมชนของ
ผู้ใช้เพื่อวัตถุประสงค์ที่ไม่ใช่เชิงพาณิชย์ " . วัตถุประสงค์หลักของ oers ความคิดริเริ่มที่จะสนับสนุนกระบวนการของการแยกและการจัดเก็บดิจิตอล
, การศึกษาทรัพยากรและเชื่อมโยงข้อมูลในเว็บ
ที่เก็บซึ่งจะเรียกว่าการเรียนรู้ที่เก็บวัตถุ ( lors ) ( mcgreal , 2004 ) ในบริบทนี้
,เป็นวิธีที่นิยมในการอธิบายทรัพยากรการศึกษาดิจิตอล โดยใช้ระบบการจัดหมวดหมู่แบบเป็นทางการ และตกลง
เช่น IEEE การเรียนรู้ข้อมูลวัตถุ ( ลม ) ( IEEE ltsc , 2005 ) .
บนมืออื่น ๆที่เกิดขึ้นใหม่ Web 2.0 การใช้งานได้นําการเพิ่มขึ้นอย่างมากของดิจิตอล
ทรัพยากรที่มีอยู่บนเว็บในวันนี้ . ผลทั้งการค้นพบทรัพยากรใหม่และเรียก
รู้จักที่เว็บ กลายเป็นปัญหาที่ซับซ้อนมากขึ้น ( เฮเมิน koutrika , และ โมลิน่า , 2008 ;
jatowt เ ียนเต๋อ นากามูระ , และ ทานากะ , 2007 ) ดังนั้น ปัญหาของการพัฒนาทรัพยากรดิจิตอลมีแนวโน้มที่จะย้ายจากผู้เชี่ยวชาญจาก
รายละเอียดตามระบบการจำแนกอย่างเป็นทางการเพื่อให้ผู้ใช้อย่างเป็นทางการน้อยกว่า
มาใช้ ( นั่นคือการเพิ่มคำหลักเพื่อทรัพยากรดิจิตอล ) ( derntl hampel , , และ motschnig pitrik pitner 2011 ;
บี ความสามารถและเกา , 2009 ) เพิ่มคำหลักหรือที่เรียกว่า แท็ก ชนิดของทรัพยากรดิจิตอลใด ๆโดยผู้ใช้