It would seem that these  decoding 

It would seem that these  decoding  errors were  associated  to some  extent with text 
problems. Learners failed to recognize the word ‘Securitas’, perhaps not unsurprisingly, as
proper nouns such as names of people, organizations, or places, are typically low frequency 
items and unfamiliar to learners who may have had limited experience of the target culture.
In terms of process problems, the known word ‘security’ was preferred in responses, as it 
was a strong  candidate  for activation given its first three syllables were  identical to 
‘Securitas’. Having preferred ‘security’ as a lexical match, most learners dealt with the final 
syllable /tæs/  by ‘imagining’ a  word  boundary had  existed, and  they had  perceived and 
activated other lexical items corresponding to this erroneous onset. In particular, ‘task’ was
favoured  by most of the  given learners, despite  a  vowel discrepancy (/a:/  instead  of /æ/).
Though slightly odd, the phrase ‘security task’ fitted the context. That is, “A security task 
van…” had a measure of appropriacy, and the learners had considered it a plausible option.
Again, some learners persisted with an erroneous lexical choice, and disregarded whether or
not ‘tax’ or ‘asked’ were semantically appropriate. 
The word ‘rammed’ in this clause was also problematic, with learners generating a variety 
of responses (N=31), presented in Table 5, reflecting their miscomprehension.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดูเหมือนว่า การถอดรหัสข้อผิดพลาดมีความสัมพันธ์กันบ้างกับข้อความ ปัญหา ผู้เรียนไม่สามารถจดจำคำ 'Securitas' บางทีอาจประกอบ เป็นคำวิสามานยนามเช่นชื่อคน องค์กร หรือสถาน โดยทั่วไปมีความถี่ต่ำ สินค้า และไม่คุ้นเคยกับผู้เรียนที่อาจมีจำกัดประสบการณ์วัฒนธรรมเป้าหมายในกระบวนการปัญหา คำรู้จัก 'ความปลอดภัย' ถูกต้องในการตอบสนอง เหมือน มีผู้แข็งแกร่งสำหรับการเรียกใช้เป็นครั้งแรกให้สามพยางค์ได้เหมือนกับ 'Securitas' ไม่ต้องการ 'ความปลอดภัย' ที่ตรงกันเกี่ยวกับคำศัพท์ ผู้เรียนส่วนใหญ่ดำเนินการสุดท้าย /tæs/ เสียง โดย 'imagining' ขอบเขตของคำที่มีอยู่ และมีการรับรู้ และ เรียกใช้รายการอื่น ๆ เกี่ยวกับคำศัพท์ที่จะเริ่มมีอาการนี้มีข้อผิดพลาด โดยเฉพาะอย่างยิ่ง 'งาน' ได้โปรดปรานส่วนใหญ่ผู้เรียนกำหนด แม้มีความขัดแย้งเป็นสระ (a: / แทน/æ/)แม้เล็กน้อยคี่ วลี 'งานรักษาความปลอดภัย' พบบริบท นั่นคือ "การรักษาความปลอดภัยงาน ตู้..."มีวัด appropriacy และผู้เรียนก็ถือว่ามันเป็นตัวเลือกที่เป็นไปได้ผู้เรียนบางยังคงอยู่กับมีข้อผิดพลาดเกี่ยวกับคำศัพท์ อีกครั้ง และว่า หรือไม่ 'ภาษี' หรือ 'ถาม' มีประโยคที่เหมาะสม ยังคำว่า 'ห้องสแตน' ในประโยคนี้มีปัญหา ด้วยการสร้างความหลากหลายของผู้เรียน ของการตอบสนอง (N = 31), นำเสนอในตาราง 5 สะท้อนให้เห็นถึง miscomprehension ของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

 
มันจะดูเหมือนว่าข้อผิดพลาดการถอดรหัสเหล่านี้มีความสัมพันธ์ที่มีขอบเขตที่มีข้อความปัญหา ผู้เรียนไม่สามารถที่จะรับรู้คำว่า 'Securitas'
อาจจะไม่แปลกใจที่เป็นคำนามที่เหมาะสมเช่นชื่อของคนองค์กรหรือสถานที่โดยทั่วไปจะมีความถี่ต่ำรายการและไม่คุ้นเคยกับผู้เรียนที่อาจจะมีประสบการณ์ที่ 
จำกัด ของวัฒนธรรมเป้าหมาย.
ในแง่ ปัญหากระบวนการที่เรียกคำว่า 'ความปลอดภัย' 
เป็นที่นิยมในการตอบสนองเท่าที่จะเป็นผู้สมัครที่แข็งแกร่งสำหรับการเปิดใช้งานครั้งแรกของสามพยางค์เหมือนกับ 
'Securitas' ที่ต้องการมี 'ความปลอดภัย' 
เป็นคู่ศัพท์ผู้เรียนมากที่สุดในการจัดการกับสุดท้ายพยางค์/ ตาเสือ / โดย 'จินตนาการ' 
เขตแดนคำมีอยู่และพวกเขาได้รับรู้และเปิดใช้งานรายการคำศัพท์อื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับการโจมตีที่ผิดพลาดนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง 'งาน'
ถูกได้รับการสนับสนุนโดยส่วนใหญ่ของผู้เรียนที่ได้รับแม้จะมีความแตกต่างสระ(/ a: / แทน / æ /).
แม้ว่าแปลกเล็กน้อยวลี 'งานรักษาความปลอดภัยติดตั้งบริบท นั่นคือ 
"งานการรักษาความปลอดภัยรถตู้... " มีตัวชี้วัดของความเหมาะสมและผู้เรียนได้คิดว่ามันเป็นตัวเลือกที่เป็นไปได้.  
อีกครั้งผู้เรียนบางส่วนยังคงมีตัวเลือกคำศัพท์ที่ผิดพลาดและไม่ใส่ใจหรือไม่ 'ภาษี' หรือ 'ถาม' เป็น ความหมายที่เหมาะสม. คำว่า 'กระแทกในข้อนี้ก็ยังมีปัญหากับผู้เรียนสร้างความหลากหลายของการตอบสนอง(ยังไม่มี = 31) แสดงในตารางที่ 5 สะท้อนให้เห็นถึง miscomprehension ของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันอาจดูว่านี่สิถอดรหัสข้อผิดพลาดอะไรเกี่ยวข้องอะไรกับอะไรบางไหมขอบเขตที่มีปัญหารึเปล่า
ข้อความ ผู้เรียนล้มเหลวไหมรู้จักไหมคำอะไร 'securitas ' อาจจะไม่แปลกใจเลยที่
วิสามานยนาม เช่น ชื่อของ บุคคล องค์กร หรือสถานที่อะไรมีอะไรต่ำโดยทั่วไปรึเปล่าความถี่รึเปล่า
รายการ และอะไรที่ไม่คุ้นเคยอะไรกับผู้เรียนที่อาจมีอะไรมีอะไรเหรอ จำกัด ประสบการณ์ของ เป้าหมาย
ในวัฒนธรรม เงื่อนไขของปัญหากระบวนการมีอะไรกันรึเปล่า 'security ' เป็นคำที่ต้องการไหมในการตอบสนองเป็นรึเปล่า
คือแข็งแรงไหมผู้สมัครรึเปล่าสำหรับการกระตุ้นให้พยางค์แรกของครั้งที่สามเหมือนกันรึเปล่า
'securitas ' มีอะไรที่ต้องการ 'security ' เป็นศัพท์ตรงกับอะไร ผู้เรียนส่วนใหญ่อะไรจัดการกับอะไรที่ทำไมสุดท้ายรึเปล่า
พยางค์ / T æ / s  โดย ' จินตนาการ ' ไหมคำอะไรได้มั้ยมีขอบเขต และมีการรับรู้ และ   
เปิดใช้งานอะไรอื่นไหมศัพท์รายการที่สอดคล้องกันไหม onset ที่ผิดพลาดนี้ โดยเฉพาะ ' งาน '
ชอบรึเปล่า โดยส่วนใหญ่ของไหมให้ผู้เรียน แม้จะมีความขัดแย้งอะไรรึเปล่า ) ( / : / อะไรแทนรึเปล่า / æ / )
แม้ว่าเล็กน้อยแปลก ,     ' วลี 'security งานติดตั้งที่ บริบท นั่นคือ " การรักษาความปลอดภัยงานรึเปล่า
รถตู้ . . . . . . . " มีอะไรเป็นอะไร วัดอะไรของ appropriacy และ ผู้เรียนรึเปล่ารึเปล่ามีพิจารณาอะไรมันอะไรน่าเชื่อถือรึเปล่า
อีกตัวเลือกมีอะไรหายรึเปล่ากับผู้เรียนอะไรผิดพลาดการเลือก และไม่สนใจอะไรรึเปล่า หรือว่าอะไร
ไม่ไหม ' ภาษี ' หรือ ' ถาม ' อะไรองค์ประกอบที่เหมาะสม รึเปล่า
'rammed  ใน  คำประโยคนี้อะไรก็มีปัญหากับผู้เรียนไหมเป็นไหมพันธุ์รึเปล่า
คำตอบรึเปล่า ( สร้าง = 31 ) นำเสนออะไรในโต๊ะรึเปล่า 5 , สะท้อนให้เห็นถึงอะไร miscomprehension .