AbstractThis study investigates the

Abstract

This study investigates the effects of engaging in drama on the oral and written production skills of Grade 2 French immersion pupils. -- A series of drama sessions were held over a 10-week period with ninety-nine Grade 2 students from four classes of early French immersion in St. John's, Newfoundland. Students were engaged in drama experiences through drama games, storytelling, interviews and role-play using the techniques of teacher-in-role, student-in-role and mantle of the expert. Classroom teachers observed and participated in the drama sessions. Reactions were determined by means of interviews with teachers, as well as two teacher questionnaires and a student questionnaire. The results of the study would indicate that engaging in drama appears to have the most positive effect on error prevention, error correction and oral production skills. Written production also improved but not to the same extent. Above average and average students showed more improvement than below average students. Since the study was only of 10 week's duration, the time factor could have affected results. -- The results of the study would appear to indicate that the use of educational drama in French immersion classrooms would be an effective teaching device in improving the communicative competence of students in the French immersion programs. It was also interesting to note that students produced more detailed and longer compositions and used the new language learned during the drama experiences in group discussions and at recess times. Further research in this area is recommended

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อการศึกษานี้ตรวจสอบผลกระทบของเสน่ห์ในละครเกี่ยวกับทักษะการผลิต และการเขียนของฝรั่งเศส 2 เกรดนักเรียนแช่ -ชุดละครครั้งถือได้ว่าช่วงระยะเวลา 10 สัปดาห์กับนักเรียนเกรด 2 ไนน์ตี้ไนน์จากชั้นสี่ของแช่ต้นฝรั่งเศสในเซนต์จอห์นส์ รัฐนิวฟันด์แลนด์ นักเรียนได้เข้าร่วมในประสบการณ์ละครละครเกม storytelling สัมภาษณ์ และ role-play ใช้เทคนิคของครูในบทบาท บทบาทในนักเรียน และหิ้งของผู้เชี่ยวชาญ ห้องเรียนครูสังเกต และเข้าร่วมในช่วงละคร ปฏิกิริยาถูกกำหนด โดยการสัมภาษณ์กับครู รวมทั้งสองครูแบบสอบถาม และแบบสอบถามนักเรียน ผลของการศึกษาจะระบุในละครปรากฏว่า ให้ผลบวกมากที่สุดในการป้องกันข้อผิดพลาด การแก้ไขข้อผิดพลาด และทักษะการผลิตปาก ผลิตเครื่องเขียน แต่ไม่ขนาดเดียวกัน เหนือนักเรียนเฉลี่ย และค่าเฉลี่ยพบว่าพัฒนากว่าด้านล่างโดยเฉลี่ยนักเรียน เนื่องจากการศึกษามีเพียงระยะเวลา 10 สัปดาห์ ปัจจัยเวลาอาจมีผลกระทบผลลัพธ์ -ผลของการศึกษาจะปรากฏขึ้นเพื่อ บ่งชี้ว่า การใช้ละครเพื่อการศึกษาในห้องเรียนฝรั่งเศสแช่จะเป็นอุปกรณ์การสอนที่มีประสิทธิภาพในการปรับปรุงความสามารถการสื่อสารของนักเรียนในโปรแกรมแช่ฝรั่งเศส ก็ยังน่าสนใจให้ทราบว่า นักเรียนผลิตขึ้นจนละเอียด และยาว และใช้ภาษาใหม่ระหว่างประสบการณ์ละคร ในการสนทนากลุ่ม และเวลาย่อมุม ควรวิจัยเพิ่มเติมในพื้นที่นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อการศึกษาครั้งนี้ศึกษาผลกระทบของการมีส่วนร่วมในละครในทักษะการผลิตพูดและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 แช่ฝรั่งเศส - ชุดของการประชุมละครถูกจัดขึ้นเป็นระยะเวลากว่า 10 สัปดาห์กับเก้าสิบเก้าเกรด 2 นักศึกษาจากสี่ชั้นของการแช่ฝรั่งเศสในช่วงต้นเซนต์จอห์นแคนาดา นักเรียนได้มีส่วนร่วมในประสบการณ์ละครผ่านเกมการแสดงละครการเล่านิทานการสัมภาษณ์และการแสดงบทบาทโดยใช้เทคนิคของครูในบทบาทของนักศึกษาในบทบาทและเสื้อคลุมของผู้เชี่ยวชาญ ครูประจำชั้นสังเกตและเข้าร่วมในการประชุมละคร ปฏิกิริยาได้รับการพิจารณาโดยใช้วิธีการสัมภาษณ์กับครูเช่นเดียวกับสองแบบสอบถามครูและนักเรียนแบบสอบถาม ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าจะมีส่วนร่วมในละครเรื่องดูเหมือนจะมีผลในเชิงบวกมากที่สุดในการป้องกันข้อผิดพลาด, การแก้ไขข้อผิดพลาดในการผลิตและทักษะในช่องปาก เขียนการผลิตปรับตัวดีขึ้น แต่ไม่ถึงระดับเดียวกับ เหนือนักเรียนเฉลี่ยและค่าเฉลี่ยปรับตัวดีขึ้นกว่าด้านล่างนักเรียนเฉลี่ย เนื่องจากการศึกษาเป็นเพียงระยะเวลา 10 สัปดาห์ปัจจัยเวลาอาจจะมีผลได้รับผลกระทบ - ผลการศึกษาจะปรากฏเพื่อแสดงให้เห็นว่าการใช้ละครการศึกษาในห้องเรียนแช่ฝรั่งเศสจะเป็นอุปกรณ์การเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพในการปรับปรุงการสื่อสารของนักเรียนในโปรแกรมแช่ฝรั่งเศส มันก็ยังเป็นที่น่าสนใจที่จะทราบว่านักเรียนที่ผลิตองค์ประกอบรายละเอียดเพิ่มเติมและอีกต่อไปและใช้ภาษาใหม่ได้เรียนรู้ในช่วงละครประสบการณ์ในการอภิปรายกลุ่มและเวลาพักผ่อน นอกจากนี้การวิจัยในพื้นที่นี้ขอแนะนำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Abstract

This study investigates the effects of engaging in drama on the oral and written production skills of Grade 2 French immersion pupils. -- A series of drama sessions were held over a 10-week period with ninety-nine Grade 2 students from four classes of early French immersion in St. John's, Newfoundland. Students were engaged in drama experiences through drama games, storytelling, interviews and role-play using the techniques of teacher-in-role, student-in-role and mantle of the expert. Classroom teachers observed and participated in the drama sessions. Reactions were determined by means of interviews with teachers, as well as two teacher questionnaires and a student questionnaire.ผลการศึกษาจะระบุว่ามีส่วนร่วมในละครที่ปรากฏจะมีผลกระทบในเชิงบวกมากที่สุดในการป้องกันข้อผิดพลาด , แก้ไขข้อผิดพลาด และทักษะในการผลิตด้วยปากเปล่า เขียนการผลิตเพิ่มขึ้นแต่ไม่ใช่ในแบบเดียวกัน นักเรียนเฉลี่ยเฉลี่ยข้างต้นและมีการปรับปรุงมากขึ้นกว่าคนเฉลี่ย ตั้งแต่การศึกษา ระยะเวลาเพียง 10 สัปดาห์ the time factor could have affected results. -- The results of the study would appear to indicate that the use of educational drama in French immersion classrooms would be an effective teaching device in improving the communicative competence of students in the French immersion programs.มันน่าสนใจที่จะทราบว่านักเรียนที่รายละเอียดเพิ่มเติมและอีกองค์ประกอบและใช้ภาษาใหม่ในละคร ได้เรียนรู้ประสบการณ์ในการสนทนากลุ่ม และที่พักครั้ง การวิจัยในพื้นที่นี้ แนะนำ ให้