The Faculty of Education was offici

The Faculty of Education was officially established on 13 September 1968 in order to meet the increasing demand for qualified teachers throughout the country, to balance the educational quality between central and regional institutions, and to support educational and psychological research in the Northeastern region of Thailand.

Khon Kaen University Demonstration School
The Faculty of Education also provides management and advice to two demonstration schools which are based on a 12 year educational program of kindergarten, primary and secondary level of education. The demonstration schools, located on the campus of KKU, are recognized as having an instructional development base as well as a research and innovative educational programs that focus on the development of academic knowledge and abilities while preparing students for future educational opportunities.

Outstanding Programs
Mathematics Education
Programs of Mathematics Education involve teacher professional development using Lesson Study and Open Approach and were the first institutions in Thailand to implement these innovations to develop mathematics teaching and learning. These programs prepare the mathematics teacher, mathematics curriculum developers, educators, researchers and the college and university mathematics education faculties.
In 2011, The Bachelors Program in Mathematics Education of KKU was founded to be the first of ten programs of Thailand that most students needed to enroll in.
In addition to interest in the use of Lesson Study and Open Approach and theories about the learning of mathematics, members of Mathematics Education faculty and graduate students also have been prompted to study and conduct research in mathematics curriculum development and evaluation, in mathematical understanding relating to teaching, and in the professional development of mathematics teachers. Collaborations in developing instructional management and research with leading international institutions and professional visiting professors are increasing. These learning and research activities have been conducted in accordance with The Center for Research in Mathematics Education (CRME), an outstanding mathematics research center in Thailand.
Teaching assistantships also held by doctoral students have included teaching mathematics methods courses for prospective elementary and secondary teachers, and/or supervising pre-service teachers in early field experiences.

Bachelor of Education in Teaching English to Speakers of Other Languages (TESOL) International Program – Dual Degree Program

Since 2004, the Faculty of Education has organized a dual degree program in TESOL with foreign universities. The courses, which students register for at overseas universities and with which MOU has signed, will be granted and credits will be transferred to the program at Khon Kaen University. Thus, teachers who graduate with a TESOL degree will develop their English skills to international standards, will be able to organize learning and teaching, and will be well-equipped with high morals and ethics and be well-versed in the teachers code of conduct. The students in TESOL program are also trained to form characters as specified under Khon Kaen University degree which emphasizes developing good attitudes toward learning and acquiring experience in their own profession in order that they can perform their jobs more effectively, can become prepared for an ever changing society, and can become sharp-minded, life-long learners with a keen eye for developing research opportunities.
Students in the TESOL program will be prepared to teach English as a second and foreign language through multiple means in order to satisfy national English curriculum standards. Students, who are exposed to English language and culture in their classrooms, in their communities, and in foreign language settings, will be well prepared to develop English language curricula and teaching materials, and to conduct classroom research and assessment to benefit their students and help them meet international standards. Additionally, students will be equipped with ethics, and morals as well as an inspiration for teaching.

Top Research
Lesson Study as an Innovation for Teacher Professional Development: A Decade of Thailand Experience
During the 1970’s and 1980’s an open-ended approach emerged as a method to reform mathematics teaching in Japanese classrooms. Since then this method has been spreading around the world. In the 1990’s lesson study, a Japanese style of professional development, became known in other countries. Since that time, Thailand has been undergoing an educational reform movement that began in 1999. Unfortunately, in the opinion of the author, it was not until the introduction of the LS process and the Open Approach into schools, that evidence of a major change appeared in the teacher classroom response to this educational reform. The introduction of Lesson Study into Thai schools has influenced not only the improvement of teaching practice, but has also improved the system of teacher education. A number of major changes have occurred during the last nine years since the introduction of Lesson Study and the Open Approach in 2002. It has made a great contribution to the model of improving mathematics education in Thailand.
In 2002, the author introduced the ‘Open Approach’ using open-ended problems in mathematical activities with fifteen student teachers teaching in seven secondary schools in the city of Khon Kaen. The Lesson Study process was implemented implicitly without using the term ‘Lesson Study.’
In 2004 and 2005, the Open Approach was expanded to two districts in Khon Kaen Province. More than 800 teachers were trained to use open-ended problems in order to create rich mathematical activities in their classrooms.
From 2006-2008, the Center for Research in Mathematics Education started a long-term collaborative project with the Ministry of Education entitled “Improving Mathematical Thinking using Open Approach through Lesson Study Approach.”
In 2009, Lesson Study and Open Approach were implemented in 22 schools in Northeastern Thailand and in parts of Northern Thailand. This was a collaborative project with the Office of Basic Education and the Office of Higher Education, Ministry of Education.
In 2010, sixty Mathematics Student Teachers on internships from Khon Kaen University and six Mathematics Student Teachers on internships from Chiang Mai University did practice teaching at 22 project schools.

An assessment of Instructional Approach for Enhancing Competency of Attend Deficit Hyperactivity Disorder, Learning Disability and Autism Groups

This research, which was begun in 2006 and was completed in 2009, worked with 16 schools. These schools were divided into two groups of eight: 1) an experimental group and 2) a control group. The students in these schools passed through a screening process for people with AD/HD, L.D., and autism. The training model was developed by: 1) conducting needs assessment of teachers in target schools, 2) analyzing the needs and developing a training curriculum for administrators, school teachers, and parents, 3) having the teachers develop parallel lesson plans and implement them, and 4) making researcher visits, performing observations and reflecting with teachers, administrators and parents. The model included both a three-day Teachers Training and a one-day training for administrators and parents that focused on intervention techniques, curriculum development and the development of parallel lesson plans. This model showed that teachers felt confident in developing teaching material and in helping students with special needs in inclusive classrooms. The parents felt their children had learned from the process.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทางคณะศึกษาถูกสร้างบน 13 1968 กันยายนเพื่อตอบสนองเพิ่มขึ้นความต้องการครูที่มีคุณภาพทั่วประเทศ ดุลคุณภาพการศึกษาระหว่างสถาบันส่วนกลาง และภูมิภาค การสนับสนุนงานวิจัยทางการศึกษา และจิตวิทยาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือของประเทศไทย โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่นขอนแก่นคณะการศึกษาให้คำแนะนำโรงเรียนสาธิต 2 แห่งซึ่งขึ้นอยู่กับโปรแกรมการศึกษา 12 ปีของโรงเรียนอนุบาล ประถม และรองระดับการศึกษา และการจัดการ โรงเรียนสาธิต ตั้งอยู่ในวิทยาเขตของดิ มีการรับรู้ มีพื้นฐานวิจัยและนวัตกรรมการศึกษาโปรแกรมพัฒนาการจัดการเรียนการสอนที่เน้นพัฒนาความรู้ทางวิชาการและความสามารถในขณะที่การเตรียมนักเรียนสำหรับโอกาสทางการศึกษาในอนาคตโปรแกรมที่โดดเด่นการศึกษาคณิตศาสตร์ โปรแกรมการศึกษาคณิตศาสตร์เกี่ยวข้องกับการพัฒนาอาชีพครูใช้วิธีการเปิดบทเรียนศึกษา และมีสถาบันแรกในประเทศไทยที่นำนวัตกรรมเหล่านี้ในการพัฒนาคณิตศาสตร์ในการสอน และการเรียนรู้ โปรแกรมเหล่านี้เตรียมครูคณิตศาสตร์ พัฒนาหลักสูตรคณิตศาสตร์ นักการศึกษา นักวิจัย และวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยคณิตศาสตร์ศึกษาคณะ ใน 2011 โปรแกรมปริญญาตรีในการศึกษาคณิตศาสตร์ของดิถูกก่อตั้งขึ้นเป็น ครั้งแรกของโปรแกรมสิบของไทยที่นักเรียนต้องลงทะเบียนเรียนใน นอกจากสนใจในการใช้บทเรียน และ วิธีการเปิด และทฤษฎีเกี่ยวกับการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สมาชิกของคณิตศาสตร์การศึกษาคณาจารย์และนักศึกษายังได้รับการพร้อมท์เพื่อศึกษา และดำเนินการวิจัยในการพัฒนาหลักสูตรคณิตศาสตร์และการประเมิน ความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับสอน และการพัฒนาวิชาชีพของครูคณิตศาสตร์ ความร่วมมือในการพัฒนาจัดการเรียนการสอนและการวิจัยกับสถาบันชั้นนำนานาชาติและคณาจารย์มืออาชีพจะเพิ่มมากขึ้น เรียนรู้และกิจกรรมการวิจัยเหล่านี้ได้ถูกดำเนินตามศูนย์วิจัยในวิชาคณิตศาสตร์ศึกษา (CRME), ศูนย์การวิจัยคณิตศาสตร์ดีเด่นในประเทศไทย สอนกับอาจารย์ที่ดำเนินจัด โดยนักศึกษาเอกยัง ได้รวมการสอนคณิตศาสตร์หลักสูตรวิธีการสำหรับครูประถม และมัธยมที่มีแนวโน้ม และ/หรือควบคุมครูบริการล่วงหน้าในฟิลด์ช่วงประสบการณ์ บัณฑิตศึกษาในการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาอื่น (TESOL) ภาษาหลักสูตรนานาชาติ – สองปริญญา ตั้งแต่ปี 2004 คณะศึกษาได้จัดโปรแกรมสองระดับ TESOL กับมหาวิทยาลัยในต่างประเทศ หลักสูตร นักศึกษาที่ลงทะเบียน ในมหาวิทยาลัยต่างประเทศ และที่มีเซ็น MOU จะได้รับ และเครดิตจะถูกโอนย้ายไปยังโปรแกรมที่มหาวิทยาลัยขอนแก่น ดังนั้น ครูที่ศึกษากับระดับ TESOL จะพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษมาตรฐานสากล จะสามารถจัดการเรียนรู้และการสอน และจะต้องเพียบพร้อม ด้วยจริยธรรมและคุณธรรมสูง และกว้างในจรรยาบรรณครู นักเรียนในโปรแกรม TESOL ยังได้รับการฝึกอบรมแบบฟอร์มอักขระระบุภายใต้มหาวิทยาลัยขอนแก่นปริญญาที่เน้นการพัฒนาทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้ และหาประสบการณ์ในอาชีพของตนเองเพื่อให้สามารถทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ สามารถเตรียมกลายเป็นสังคมเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา และสามารถทำงานได้ ดีความคมชัด พันธกิจเรียนกับตาแหลมสำหรับการพัฒนาวิจัยโอกาส จะได้เตรียมนักเรียนในโปรแกรม TESOL สอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง และต่างประเทศโดยหลายวิธีเพื่อตอบสนองมาตรฐานหลักสูตรภาษาอังกฤษแห่งชาติ นักเรียน ที่มีสัมผัสภาษาและวัฒนธรรม ในห้องเรียนของพวกเขา ในชุมชน และการตั้งค่าภาษาต่างประเทศ จะพร้อมใน การพัฒนาหลักสูตรภาษาอังกฤษและสอน และทำวิจัยชั้นเรียนและการประเมินผลเพื่อประโยชน์ของนักศึกษา และช่วยเหลือตามมาตรฐานสากล นอกจากนี้ นักศึกษาจะพร้อมกับ จริยธรรม และคุณธรรม ตลอดจนเป็นแรงบันดาลใจในการสอน โรงแรมยอดนิยมในการวิจัยบทเรียนเป็นนวัตกรรมสำหรับครูมืออาชีพพัฒนา: ทศวรรษของประสบการณ์ในประเทศไทย ในระหว่างปี 1980 และ 115 วิธีการแบบเปิดเกิดเป็นวิธีการสอนในห้องเรียนภาษาญี่ปุ่นคณิตศาสตร์การปฏิรูป ตั้งแต่นั้น วิธีการนี้มีการแพร่กระจายทั่วโลก ในการศึกษาบทเรียน 1990 ' s แบบญี่ปุ่นในการพัฒนาอาชีพ กลายเป็นรู้จักในประเทศอื่น ๆ ตั้งแต่เวลา ประเทศไทยได้รับการผ่าตัดการเคลื่อนไหวปฏิรูปการศึกษาที่เริ่มต้นในปี 1999 อับ ในความคิดของผู้เขียน ไม่ถึงแนะนำการ LS และวิธีเปิดเข้าโรงเรียน ที่ปรากฏหลักฐานของการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในการตอบสนองการเรียนครูการปฏิรูปการศึกษานี้ แนะนำบทเรียนในโรงเรียนไทยได้รับอิทธิพลไม่เพียงแต่ปรับปรุงการสอนปฏิบัติ แต่ยังได้ปรับปรุงระบบการศึกษาครู จำนวนเปลี่ยนแปลงที่สำคัญเกิดขึ้นในช่วง 9 ปีที่ผ่านมานับแต่มีการศึกษาบทเรียนและวิธีการเปิดในปี 2002 มันมีทำดีบริจาครูปแบบของการปรับปรุงการศึกษาคณิตศาสตร์ในประเทศไทยผู้เขียนแนะนำ "วิธีการเปิด' ใช้ปัญหาปลายเปิดในกิจกรรมคณิตศาสตร์กับห้านักเรียนครูสอนในโรงเรียนมัธยมเจ็ดในเมืองขอนแก่นในปี 2002 การศึกษาบทเรียนถูกนำมาใช้นัยโดยไม่ต้องใช้คำว่า 'บทเรียน'ในปี 2004 และ 2005 วิธีเปิดถูกขยายไปสองในจังหวัดขอนแก่น ครูมากกว่า 800 มีการฝึกอบรมการใช้ปัญหาปลายเปิดเพื่อสร้างกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ที่หลากหลายในห้องเรียนของพวกเขาจากปี 2006-2008 ศูนย์วิจัยคณิตศาสตร์ศึกษาเริ่มโครงการความร่วมมือระยะยาวกับกระทรวงศึกษาธิการได้รับ "คณิต Improving คิดใช้วิธีเปิดผ่านวิธีการศึกษาบทเรียน"ในปี 2552 ศึกษาบทเรียนและวิธีการเปิดดำเนินการใน 22 โรงเรียน ใน ภาคอีสาน และภาคเหนือ นี้เป็นโครงการความร่วมมือกับสำนักงานของพื้นฐานศึกษาสำนักงานการอุดมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการในปี 2553, 60 คณิตศาสตร์ครูนักเรียนในการฝึกงานจากมหาวิทยาลัยขอนแก่นและครู 6 คณิตศาสตร์นักเรียนในการฝึกงานจากมหาวิทยาลัยเชียงใหม่ได้ฝึกสอนในโรงเรียนโครงการ 22 การประเมินวิธีการเรียนการสอนสำหรับเพิ่มความสามารถของเข้าดุลเข้าร่องเข้ารอยโรค เรียนพิการ และ กลุ่มโรคออทิซึม งานวิจัยนี้ ซึ่งได้เริ่มในปี 2549 และเสร็จสมบูรณ์ในปี 2009 ทำงานกับโรงเรียน 16 โรงเรียนเหล่านี้ถูกแบ่งออกเป็น 2 กลุ่มแปด: 1) เป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม 2) นักเรียนในโรงเรียนเหล่านี้ผ่านการคัดกรองคน AD/HD, L.D. และโรคออทิซึม เป็นพัฒนาแบบฝึกโดย: 1) ทำความต้องการของครูในโรงเรียนเป้าหมาย 2) การวิเคราะห์ความต้องการ และพัฒนาหลักสูตรการฝึกอบรม สำหรับผู้ดูแลระบบ ครูโรงเรียน ผู้ปกครอง 3) มีครูพัฒนาขนานบทแผน และนั้น ๆ และ 4) ทำให้นักวิจัยที่เข้า ชม การสังเกต และการสะท้อนกับครู ผู้ดูแล และผู้ปกครอง แบบรวมการฝึกอบรมครูสามวันและหนึ่งวันฝึกอบรมสำหรับผู้ดูแลและผู้ปกครองที่เน้นเทคนิคการแทรกแซง พัฒนาหลักสูตร และการพัฒนาแผนการสอนแบบคู่ขนาน แบบจำลองนี้แสดงให้เห็นว่า ครูรู้สึกมั่นใจ ในการพัฒนาวัสดุการเรียนการสอน และช่วยให้นักเรียนมีความต้องการพิเศษในห้องเรียนรวม ผู้ปกครองรู้สึกว่า เด็กได้เรียนรู้จากกระบวนการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คณะศึกษาศาสตร์ได้รับการยอมรับอย่างเป็นทางการเมื่อวันที่ 13 กันยายน 1968 เพื่อตอบสนองความต้องการที่เพิ่มขึ้นสำหรับครูผู้สอนที่มีคุณภาพทั่วประเทศเพื่อความสมดุลของคุณภาพการศึกษาระหว่างสถาบันส่วนกลางและภูมิภาคและเพื่อสนับสนุนการวิจัยทางการศึกษาและจิตวิทยาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือของประเทศไทยมหาวิทยาลัยขอนแก่นสาธิตโรงเรียนคณะศึกษานอกจากนี้ยังมีการจัดการและคำแนะนำแก่ทั้งสองโรงเรียนสาธิตซึ่งอยู่บนพื้นฐาน 12 ปีโปรแกรมการศึกษาของโรงเรียนอนุบาล, ประถมศึกษาและระดับมัธยมศึกษาของการศึกษา โรงเรียนสาธิตตั้งอยู่ในวิทยาเขตของมหาวิทยาลัยขอนแก่นที่ได้รับการยอมรับว่ามีฐานการเรียนการสอนการพัฒนาเช่นเดียวกับการวิจัยและนวัตกรรมโปรแกรมการศึกษาที่มุ่งเน้นการพัฒนาความรู้ทางวิชาการและความสามารถในขณะที่การเตรียมนักเรียนสำหรับโอกาสทางการศึกษาในอนาคต. โปรแกรมดีเด่นการศึกษาคณิตศาสตร์โปรแกรมคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาการพัฒนาครูมืออาชีพโดยใช้การศึกษาบทเรียนและเปิดวิธีการและสถาบันการศึกษาแห่งแรกในประเทศไทยที่จะใช้นวัตกรรมเหล่านี้ในการพัฒนาการเรียนการสอนและการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โปรแกรมเหล่านี้เตรียมความพร้อมครูคณิตศาสตร์คณิตศาสตร์พัฒนาหลักสูตรการศึกษานักวิจัยและวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยคณะศึกษาคณิตศาสตร์. ในปี 2011 หลักสูตรปริญญาตรีในวิชาคณิตศาสตร์ศึกษาของมหาวิทยาลัยขอนแก่นได้รับการก่อตั้งขึ้นเป็นครั้งแรกในสิบโปรแกรมแห่งประเทศไทยทราบว่านักเรียนส่วนใหญ่ที่จำเป็นในการ ลงทะเบียนเรียนใน. นอกจากความสนใจในการใช้งานของการศึกษาบทเรียนและเปิดวิธีการและทฤษฎีเกี่ยวกับการเรียนรู้ของคณิตศาสตร์สมาชิกของคณะศึกษาคณิตศาสตร์และนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษานอกจากนี้ยังได้รับการรับแจ้งให้ดำเนินการศึกษาและการวิจัยในคณิตศาสตร์การพัฒนาหลักสูตรและการประเมินผลในทางคณิตศาสตร์ ความเข้าใจเกี่ยวกับการเรียนการสอนและการพัฒนาในระดับมืออาชีพของครูคณิตศาสตร์ ความร่วมมือในการพัฒนาจัดการเรียนการสอนและการวิจัยกับสถาบันต่างประเทศชั้นนำและอาจารย์มืออาชีพเข้ามาเยี่ยมชมที่เพิ่มขึ้น เหล่านี้เรียนรู้และกิจกรรมการวิจัยที่ได้รับการดำเนินการตามที่ศูนย์เพื่อการวิจัยในการศึกษาคณิตศาสตร์ (CRME) คณิตศาสตร์ที่โดดเด่นศูนย์การวิจัยในประเทศไทย. ผู้ช่วยการเรียนการสอนยังที่จัดขึ้นโดยนักศึกษาปริญญาเอกมีหลักสูตรการเรียนการสอนคณิตศาสตร์สำหรับครูที่คาดหวังระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา และ / หรือการกำกับดูแลครูก่อนให้บริการในประสบการณ์ภาคสนามในช่วงต้น. ปริญญาตรีสาขาการศึกษาในการสอนภาษาอังกฤษในการพูดภาษาอื่น (TESOL) หลักสูตรนานาชาติ - คู่ปริญญาโปรแกรมตั้งแต่ปี 2004 คณะครุศาสตร์ได้จัดหลักสูตรปริญญาคู่ TESOL กับต่างประเทศ มหาวิทยาลัย หลักสูตรที่นักเรียนลงทะเบียนที่มหาวิทยาลัยในต่างประเทศและมีการบันทึกข้อตกลงที่ได้ลงนามจะได้รับและเครดิตจะถูกโอนไปยังโปรแกรมที่มหาวิทยาลัยขอนแก่น ดังนั้นครูที่จบการศึกษาระดับปริญญา TESOL จะมีการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษของพวกเขาเพื่อมาตรฐานสากลจะสามารถที่จะจัดระเบียบการเรียนรู้และการเรียนการสอนและจะเพียบพร้อมด้วยคุณธรรมและจริยธรรมสูงและรอบรู้ในรหัสครูของการดำเนินการ นักเรียนในโปรแกรม TESOL ยังมีการฝึกอบรมในรูปแบบตัวอักษรตามที่ระบุไว้ภายใต้การศึกษาระดับปริญญามหาวิทยาลัยขอนแก่นซึ่งเน้นการพัฒนาทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้และประสบการณ์ที่ได้รับในอาชีพของตัวเองของพวกเขาเพื่อให้พวกเขาสามารถปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพจะกลายเป็นเตรียมความพร้อมสำหรับเคยเปลี่ยน สังคมและสามารถกลายเป็นคมใจผู้เรียนตลอดชีวิตกับตาแหลมสำหรับการพัฒนาโอกาสในการวิจัย. นักเรียนในโปรแกรม TESOL จะได้เตรียมการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในและต่างประเทศด้วยวิธีการหลายเพื่อตอบสนองมาตรฐานแห่งชาติหลักสูตรภาษาอังกฤษ . นักเรียนที่กำลังเผชิญกับภาษาอังกฤษและวัฒนธรรมในห้องเรียนของพวกเขาในชุมชนของพวกเขาและในการตั้งค่าภาษาต่างประเทศจะได้รับการเตรียมความพร้อมในการพัฒนาหลักสูตรภาษาอังกฤษและสื่อการสอนและการดำเนินการวิจัยในชั้นเรียนและการประเมินจะได้รับประโยชน์นักเรียนของพวกเขาและช่วยให้ พวกเขาได้มาตรฐานสากล นอกจากนี้นักเรียนจะได้รับพร้อมกับจริยธรรมและศีลธรรมเช่นเดียวกับแรงบันดาลใจในการเรียนการสอน. ด้านการวิจัยการศึกษาบทเรียนในฐานะที่เป็นนวัตกรรมสำหรับครูการพัฒนาอาชีพ: ทศวรรษของประสบการณ์ของประเทศไทยในช่วงปี 1970 และปี 1980 วิธีการเปิดกว้างกลายเป็นวิธีการ เพื่อการปฏิรูปการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ในห้องเรียนญี่ปุ่น ตั้งแต่นั้นวิธีการนี้ได้รับการแพร่กระจายทั่วโลก ในการศึกษาบทเรียนปี 1990 เป็นสไตล์ญี่ปุ่นในการพัฒนาอาชีพกลายเป็นที่รู้จักในประเทศอื่น ๆ ตั้งแต่เวลานั้นประเทศไทยได้รับระหว่างการเคลื่อนไหวของการปฏิรูปการศึกษาที่เริ่มต้นขึ้นในปี 1999 แต่น่าเสียดายที่ในความเห็นของผู้เขียนก็ไม่ได้จนกว่าการแนะนำของ LS กระบวนการและวิธีการเปิดเข้าไปในโรงเรียนหลักฐานของการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่ปรากฏ ในการตอบสนองห้องเรียนครูที่จะปฏิรูปการศึกษานี้ การเปิดตัวของการศึกษาบทเรียนในโรงเรียนไทยได้รับอิทธิพลไม่เพียง แต่การปรับปรุงการเรียนการสอนของการปฏิบัติ แต่ยังมีการปรับปรุงระบบการทำงานของครูการศึกษา จำนวนของการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญได้เกิดขึ้นในช่วงที่ผ่านมาเก้าปีนับตั้งแต่การเปิดตัวของการศึกษาบทเรียนและวิธีการเปิดในปี 2002 ได้ทำผลงานที่ดีในรูปแบบของการปรับปรุงการศึกษาคณิตศาสตร์ในประเทศไทย. ในปี 2002 ที่ผู้เขียนแนะนำ 'เปิด วิธีการโดยใช้ปัญหาปลายเปิดในกิจกรรมทางคณิตศาสตร์กับสิบห้าครูนักเรียนการเรียนการสอนในโรงเรียนมัธยมเจ็ดในเมืองขอนแก่น บทเรียนขั้นตอนการศึกษาได้ดำเนินการโดยปริยายโดยไม่ต้องใช้คำว่า 'การศึกษาบทเรียน. ในปี 2004 และปี 2005 เปิดวิธีการขยายสองอำเภอในจังหวัดขอนแก่น กว่า 800 ครูผู้สอนได้รับการฝึกฝนการใช้ปัญหาปลายเปิดเพื่อที่จะสร้างกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ที่อุดมไปด้วยห้องเรียนของพวกเขา. 2006-2008 จากศูนย์เพื่อการวิจัยในการศึกษาคณิตศาสตร์เริ่มต้นในระยะยาวโครงการความร่วมมือกับกระทรวงศึกษาธิการเรื่อง "การปรับปรุง ความคิดทางคณิตศาสตร์โดยใช้วิธีการเปิดผ่านวิธีการศึกษาบทเรียน. " ในปี 2009 การศึกษาบทเรียนและเปิดวิธีการถูกนำมาใช้ใน 22 โรงเรียนในภาคตะวันออกเฉียงเหนือของประเทศไทยและในส่วนของภาคเหนือของประเทศไทย นี่เป็นโครงการความร่วมมือกับสำนักงานการศึกษาขั้นพื้นฐานและสำนักงานการอุดมศึกษากระทรวงศึกษาธิการ. ในปี 2010 หกสิบคณิตศาสตร์ครูนักศึกษาฝึกงานจากมหาวิทยาลัยขอนแก่นและหกคณิตศาสตร์ครูนักศึกษาฝึกงานจากมหาวิทยาลัยเชียงใหม่ได้การเรียนการสอนการปฏิบัติที่ 22 โรงเรียนโครงการ. การประเมินผลการเรียนการสอนวิธีการสำหรับการเสริมสร้างสมรรถนะของความผิดปกติของการขาดดุลเข้าร่วม Hyperactivity การเรียนรู้คนพิการและกลุ่มออทิสติกการวิจัยครั้งนี้ซึ่งเริ่มในปี 2006 และเสร็จสมบูรณ์ในปี 2009 ทำงานร่วมกับ 16 โรงเรียน โรงเรียนเหล่านี้ถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่มที่แปด: 1) กลุ่มทดลองและ 2) กลุ่มควบคุม นักเรียนในโรงเรียนเหล่านี้ผ่านกระบวนการคัดกรองสำหรับคนที่มี AD / HD, LD และออทิสติก รูปแบบการฝึกอบรมที่ได้รับการพัฒนาโดย: 1) การดำเนินการประเมินความต้องการของครูในโรงเรียนเป้าหมาย 2) การวิเคราะห์ความต้องการและการพัฒนาหลักสูตรการฝึกอบรมสำหรับผู้บริหารครูโรงเรียนและผู้ปกครอง 3) ครูมีการพัฒนาแผนการสอนแบบขนานและใช้พวกเขา และ 4) การทำวิจัยการเข้าชมการแสดงการสังเกตและสะท้อนให้เห็นถึงกับครูผู้บริหารและผู้ปกครอง รูปแบบรวมทั้งสามวันครูฝึกอบรมและการฝึกอบรมหนึ่งวันสำหรับผู้ดูแลระบบและผู้ปกครองที่เน้นเทคนิคการแทรกแซงการพัฒนาหลักสูตรและการพัฒนาแผนการสอนแบบขนาน แบบนี้แสดงให้เห็นว่าครูรู้สึกมั่นใจในการพัฒนาวัสดุการเรียนการสอนและในการช่วยให้นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษในห้องเรียนรวม พ่อแม่รู้สึกว่าเด็กของพวกเขาได้เรียนรู้จากกระบวนการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คณะครุศาสตร์ก่อตั้งขึ้นอย่างเป็นทางการเมื่อวันที่ 13 กันยายนพ.ศ. 2511 เพื่อตอบสนองความต้องการเพิ่มขึ้นสำหรับครูทั่วประเทศ เพื่อปรับสมดุลคุณภาพการศึกษาระหว่างสถาบัน ส่วนกลาง และส่วนภูมิภาค และสนับสนุนการศึกษาและการวิจัยทางจิตวิทยาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ


โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่นคณะศึกษาศาสตร์ มีการจัดการและคำแนะนำ 2 โรงเรียนสาธิตซึ่งจะขึ้นอยู่กับปี 12 โปรแกรมการศึกษาของนักเรียนระดับอนุบาล ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ระดับการศึกษา โรงเรียนสาธิต , ตั้งอยู่ในวิทยาเขตของมหาวิทยาลัย ,ได้รับการยอมรับว่ามีฐานการพัฒนาการเรียนการสอน ตลอดจนการวิจัยและนวัตกรรมทางการศึกษาที่มุ่งพัฒนาความรู้ทางวิชาการและความสามารถในขณะที่เตรียมนักเรียนสำหรับโอกาสทางการศึกษาในอนาคต



โปรแกรมการศึกษาคณิตศาสตร์ดีเด่นโปรแกรมคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาวิชาชีพครูด้วยนวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิดและเป็นสถาบันแรกในประเทศไทยที่จะใช้นวัตกรรม เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนคณิตศาสตร์และการเรียนรู้ โปรแกรมเตรียมครูคณิตศาสตร์ หลักสูตรคณิตศาสตร์ นักการศึกษา นักพัฒนานักวิจัยและอาจารย์มหาวิทยาลัยและวิทยาลัยการศึกษาคณิตศาสตร์ .
ใน 2011 , บัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษาของมหาวิทยาลัยก่อตั้งขึ้นเป็นครั้งแรกของโปรแกรม 10 ของประเทศไทยที่นักเรียนส่วนใหญ่ต้องการที่จะลงทะเบียนเรียนใน .
นอกจากความสนใจในการใช้นวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิดและทฤษฎีเกี่ยวกับการเรียนรู้คณิตศาสตร์สมาชิกของนักศึกษาคณะศึกษาศาสตร์คณิตศาสตร์การศึกษาและยังได้รับแจ้งเพื่อการศึกษาและวิจัยในการพัฒนาหลักสูตรคณิตศาสตร์และการประเมิน ในความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการสอน และการพัฒนาวิชาชีพครูคณิตศาสตร์ความร่วมมือในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และการวิจัยกับสถาบันชั้นนำ และมืออาชีพเยี่ยมอาจารย์เพิ่มมากขึ้น กิจกรรมการเรียนรู้เหล่านี้และการวิจัยได้รับการดำเนินการตามศูนย์วิจัยคณิตศาสตร์ศึกษา ( ครีม ) , ศูนย์วิจัยคณิตศาสตร์ดีเด่นในประเทศไทย .
สอน assistantships จัดขึ้นโดยนักศึกษาปริญญาเอกได้รวมวิธีการสอนคณิตศาสตร์หลักสูตรสำหรับครูประถมศึกษาและมัธยมในอนาคต และ / หรือบริการดูแลครูก่อนประสบการณ์แรกสนาม

สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษสำหรับผู้พูดภาษาอื่น ( TESOL ) หลักสูตรนานาชาติ และหลักสูตรปริญญาคู่

ตั้งแต่ปี 2004คณะศึกษาศาสตร์ได้จัดปริญญาสองโปรแกรมใน TESOL กับมหาวิทยาลัยต่างประเทศ วิชาที่นักเรียนลงทะเบียนที่มหาวิทยาลัยในต่างประเทศที่ได้ลงนามในบันทึกความเข้าใจ และจะได้รับเครดิตจะถูกโอนไปยังโปรแกรมที่มหาวิทยาลัย ขอนแก่น ดังนั้น ครูที่จบมาด้วยปริญญาบัณฑิตจะได้พัฒนาทักษะภาษาอังกฤษของตนเองเพื่อมาตรฐานสากลจะสามารถจัดการเรียนการสอน จะเพียบพร้อมด้วยคุณธรรมและจริยธรรมสูง และรอบรู้ในรหัสครูของความประพฤตินักศึกษาบัณฑิตโปรแกรมยังมีการฝึกอบรมในรูปแบบอักขระตามที่ระบุในมหาวิทยาลัยขอนแก่นระดับที่เน้นการพัฒนาทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้ และได้รับประสบการณ์ในวิชาชีพของตนเองเพื่อให้พวกเขาสามารถดำเนินการงานของพวกเขาได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น สามารถจะเตรียมไว้สำหรับที่เคยเปลี่ยนแปลงสังคม และสามารถกลายเป็นคม ใจ ,การเรียนรู้ตลอดชีวิตกับตาแหลมเพื่อพัฒนาโอกาสในการวิจัย
นักเรียนใน TESOL โปรแกรมจะเตรียมการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง และต่างประเทศผ่านหลายวิธีเพื่อให้เป็นไปตามมาตรฐานหลักสูตรแห่งชาติ นักเรียน นักศึกษา ที่ตาก ภาษาอังกฤษ ภาษาและวัฒนธรรมในห้องเรียนของพวกเขาในชุมชนของพวกเขาและในการตั้งค่าภาษาในต่างประเทศจะดีเตรียมการพัฒนาหลักสูตรภาษาอังกฤษ และสื่อการสอน ทำวิจัยในชั้นเรียนและการประเมินผลเพื่อประโยชน์ของนักเรียนและช่วยให้พวกเขาได้มาตรฐานสากล นอกจากนี้ นักศึกษาจะเพียบพร้อมด้วยจริยธรรม และคุณธรรม ตลอดจนเป็นแรงบันดาลใจสำหรับการสอน


สุดยอดงานวิจัย ศึกษา บทเรียน เป็นนวัตกรรมสำหรับการพัฒนาวิชาชีพครู :ทศวรรษของประสบการณ์
ในประเทศไทยในช่วงปี 1970 และ 1980 วิธีการเปิดชุมนุมเป็นวิธีการเพื่อการปฏิรูปการสอนคณิตศาสตร์ในชั้นเรียนภาษาญี่ปุ่น เพราะงั้นวิธีนี้ได้แพร่กระจายไปทั่วโลก ในปี 1990 เป็นบทเรียน ศึกษาสไตล์ญี่ปุ่นของการพัฒนาอาชีพ กลายเป็นที่รู้จักในประเทศอื่น ๆ ตั้งแต่เวลาประเทศไทยได้รับการเคลื่อนย้ายที่มีการปฏิรูปการศึกษาที่เริ่มในปี 1999 แต่ในความเห็นของผู้เขียน มันไม่ได้จนกว่าการ LS กระบวนการและวิธีการแบบเปิดเป็นโรงเรียนที่ปรากฏในหลักฐานของการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญครูการตอบสนองนี้จะปฏิรูปการศึกษาการ ศึกษา บทเรียนในโรงเรียนไทยมีอิทธิพลไม่เพียง แต่ปรับปรุงการสอนปฏิบัติ แต่ยังได้ปรับปรุงระบบของครูการศึกษา จำนวนของการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญเกิดขึ้นในช่วงเก้าปีที่ผ่านมาตั้งแต่เบื้องต้นของการศึกษาบทเรียน และแบบเปิดใน 2002 มันมีการสนับสนุนที่ดีในรูปแบบของการปรับปรุงการศึกษาคณิตศาสตร์ในประเทศไทย
ใน 2002 , ผู้เขียนแนะนำ " วิธีการแบบเปิดโดยใช้ปัญหาปลายเปิดในกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ 15 นักศึกษาครูสอนเจ็ดโรงเรียนมัธยมในเมืองขอนแก่น บทเรียนศึกษากระบวนโดยปริยายโดยไม่ใช้บทเรียนที่ศึกษาคํา ' '
ในปี 2004 และ 2005 , วิธีการเปิดขยายสองอำเภอในจังหวัดขอนแก่นมากกว่า 800 ครูที่ผ่านการฝึกอบรมการใช้ปัญหาปลายเปิดเพื่อสร้างกิจกรรมทางคณิตศาสตร์มากมายในห้องเรียนของพวกเขา .
จาก 2006-2008 , ศูนย์วิจัยคณิตศาสตร์ศึกษาเริ่มโครงการความร่วมมือระยะยาวกับกระทรวงศึกษา เรื่อง การพัฒนาความคิดทางคณิตศาสตร์ โดยใช้วิธีการแบบเปิดแนวคิดการศึกษาผ่านบทเรียน "
ในปี 2009บทเรียนเรียนและวิธีการแบบเปิดดำเนินใน 22 โรงเรียน ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ และ ในส่วนของภาคเหนือของประเทศไทย นี้เป็นโครงการความร่วมมือกับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ .
ใน 2553นักศึกษาฝึกงานจากหกสิบคณิตศาสตร์ครูคณิตศาสตร์มหาวิทยาลัยขอนแก่นและนักศึกษาฝึกงานจากหกในมหาวิทยาลัยเชียงใหม่ ทำการฝึกปฏิบัติการสอนที่โรงเรียน 22 โครงการ

การประเมินแนวทางการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการขาดดุล hyperactivity โรคร่วมและการเรียนรู้พิการ ออทิสติก กลุ่ม

ครั้งนี้ซึ่งเริ่มต้นในปี 2006 และเสร็จสมบูรณ์ในปี 2552 เคยทำงานกับโรงเรียน โรงเรียนนี้แบ่งออกเป็นสองกลุ่มแปด : 1 ) กลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม นักเรียนในโรงเรียนเหล่านี้ผ่านกระบวนการคัดกรองสำหรับคนที่มี AD / HD , l.d. และโรคออทิซึม การฝึกอบรมรุ่นที่ถูกพัฒนาขึ้นโดย : 1 ) ทำการประเมินความต้องการจำเป็นของครูในโรงเรียนเป้าหมาย2 ) การวิเคราะห์ความต้องการและการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมสำหรับผู้บริหาร ครู โรงเรียนและผู้ปกครอง 3 ) มีครูพัฒนาคู่ขนาน แผนการสอนและใช้พวกเขา และ 4 ) การเข้าชมการแสดงและผู้วิจัยสังเกตให้กับครู ผู้บริหาร และผู้ปกครองรูปแบบรวมทั้งสามวันฝึกอบรมครูและการฝึกอบรมหนึ่งวันสำหรับผู้บริหารและผู้ปกครองที่เน้นเทคนิคการแทรกแซง การพัฒนาหลักสูตรและการพัฒนาแผนการสอนแบบขนาน รุ่นนี้ พบว่า ครูรู้สึกมั่นใจในการพัฒนาวัสดุการสอนและช่วยเหลือนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษในชั้นเรียนรวมพ่อแม่รู้สึกว่าเด็กของพวกเขาได้เรียนรู้จากกระบวนการ