Protective factors; Community inter

Protective factors; Community intervention; Social development model; Adolescent development; School transition; Gender
Adolescence is a time of social, emotional, physical, and cognitive changes, a time during which changes occur much more drastically than at any other stage in life aside from infancy (Steinberg, 1999). With increasing independence and expanding social domains of influence (i.e., peers, schools, communities), adolescents experiment with various risky behaviors, including substance use and delinquency (Arnett, 1999). Studies have shown that early development of these behaviors puts young people at greater risk for future chronic smoking and crime as well as other mental, physical, and behavioral health problems (Buchmann et al., 2013, Catalano et al., 2012, DeLisi et al., 2013, Kendler et al., 2013, Sampson and Laub, 2003 and Sawyer et al., 2012).

The emerging science of prevention (Coie et al., 1993) emphasizes the importance of identifying and targeting precursors that predict the likelihood of adolescent problem behaviors, namely risk and protective factors (Catalano et al., 2012, Coie et al., 1993 and Fraser, 2004), to effectively prevent the occurrence of these behaviors (Hawkins, Catalano, & Miller, 1992) before they become less amenable to change. As empirical evidence verified a range of risk factors for problem behaviors, preventive interventions were developed that successfully reduce risk and prevent problem behaviors (Fraser, 2004, Hawkins et al., 1992 and Welsh and Farrington, 2007). In the context of adolescent development, researchers argued that reducing risk is an effective strategy to prevent problem behaviors (Farrington, 2000 and Welsh and Farrington, 2007), noting that risk exposure increases during adolescence (Catalano et al., 2012 and Masten and Cicchetti, 2010). However, despite the growing research evidence demonstrating that protective factors mitigate the development of problem behaviors (Bowers et al., 2011, Hartman et al., 2009, Hawkins et al., 1992, Lösel and Farrington, 2012 and O'Donnell et al., 1995), little is known about how protective factors change as youth develop (Fraser, 2004 and Van Der Put et al., 2011). Understanding whether adolescents experience an increase or decrease in protective factors can provide important information about how and when to increase protection during adolescence to prevent problem behaviors and promote healthy behaviors. This study uses longitudinal data to examine the developmental changes in a theoretically driven set of protective factors across adolescence.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัจจัยป้องกัน การแทรกแซงของชุมชน รูปแบบการพัฒนาสังคม พัฒนาวัยรุ่น โรงเรียนเปลี่ยน เพศวัยรุ่นเป็นช่วงเวลาของการเปลี่ยนแปลงทางสังคม อารมณ์ ร่างกาย และรับรู้ เวลาที่เปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นอย่างรวดเร็วมากขึ้นกว่าในระยะอื่น ๆ ในชีวิตนอกเหนือจากตราสินค้า (Steinberg, 1999) เพิ่มความเป็นอิสระ และขยายโดเมนทางสังคมมีอิทธิพล (เช่น เพื่อน โรงเรียน ชุมชน), วัยรุ่นทดลองกับพฤติกรรมเสี่ยงต่าง ๆ รวมทั้งการใช้สารและลง (Arnett, 1999) ศึกษาแสดงให้เห็นว่า การเจริญของพฤติกรรมเหล่านี้ทำให้คนหนุ่มสาวที่มีความเสี่ยงมากกว่าการสูบบุหรี่เรื้อรังในอนาคต และอาชญากรรม รวมทั้งปัญหาสุขภาพจิต ร่างกาย และพฤติกรรมอื่น ๆ (Buchmann et al., 2013, Catalano et al., 2012, DeLisi et al., 2013, Kendler et al., 2013, Sampson และ Laub, 2003 และ Sawyer et al., 2012)วิทยาศาสตร์เกิดป้องกัน (Coie et al., 1993) เน้นความสำคัญของการระบุ และกำหนดเป้าหมาย precursors ที่ทำนายความเป็นไปได้ของพฤติกรรมปัญหาวัยรุ่น คือ ความเสี่ยง และปัจจัยป้องกัน (Catalano et al., 2012, Coie et al., 1993 และเฟรเซอร์ 2004), เพื่อป้องกันการเกิดของพฤติกรรมเหล่านี้ (ฮอว์กินส์ Catalano, & มิ ลเลอร์ 1992) ก่อนที่พวกเขากลายเป็นน้อยคล้อยตามการตกเปลี่ยนแปลงได้อย่างมีประสิทธิภาพ เป็นประจักษ์หลักฐานตรวจสอบช่วงของปัจจัยเสี่ยงสำหรับปัญหาพฤติกรรม มาตรการป้องกันได้รับการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จช่วยลดความเสี่ยง และป้องกันปัญหาพฤติกรรม (เฟรเซอร์ 2004, al. et ฮอว์กินส์ 1992 และเวลช์ และ Farrington, 2007) ในบริบทของการพัฒนาวัยรุ่น นักวิจัยโต้เถียงว่า ลดความเสี่ยงเป็นกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพเพื่อป้องกันปัญหาพฤติกรรม (Farrington, 2000 และเวลช์ และ Farrington, 2007), สังเกตว่า เสี่ยงเพิ่มขึ้นในช่วงวัยรุ่น (Catalano et al., 2012 และ Masten และ Cicchetti, 2010) อย่างไรก็ตาม แม้ มีหลักฐานวิจัยเติบโตเห็นว่า ปัจจัยป้องกันลดปัญหาพฤติกรรมการพัฒนา (Bowers et al., 2011, al. et Hartman, 2009 ฮอว์กินส์ et al., 1992, Lösel และ Farrington, 2012 และ O'Donnell et al., 1995), น้อยเป็นที่รู้จักเกี่ยวกับวิธีป้องกันปัจจัยที่เปลี่ยนแปลงพัฒนาเยาวชน (เฟรเซอร์ 2004 และ Van Der ย้าย et al., 2011) เข้าใจว่า วัยรุ่นมีประสบการณ์เพิ่มขึ้น หรือลดลงของปัจจัยป้องกันสามารถให้ข้อมูลที่สำคัญเกี่ยวกับวิธีและเมื่อเพิ่มการป้องกันในช่วงวัยรุ่นเพื่อป้องกันปัญหาพฤติกรรม และส่งเสริมพฤติกรรมสุขภาพ การศึกษานี้ใช้ข้อมูลระยะยาวการตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงพัฒนาในชุดขับเคลื่อนตามหลักวิชาของปัจจัยป้องกันในวัยรุ่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัจจัยป้องกัน; การแทรกแซงของชุมชน รูปแบบการพัฒนาสังคม การพัฒนาวัยรุ่น; การเปลี่ยนแปลงของโรงเรียน; เพศวัยรุ่นเป็นช่วงเวลาของสังคมอารมณ์ทางกายภาพและการเปลี่ยนแปลงทางความคิดซึ่งเป็นช่วงเวลาที่มีการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นอย่างเห็นได้ชัดมากขึ้นกว่าในขั้นตอนอื่น ๆ ในชีวิตนอกเหนือจากวัยเด็ก (Steinberg, 1999)
ด้วยการเพิ่มความเป็นอิสระและการขยายตัวทางสังคมของโดเมนอิทธิพล (เช่นเพื่อนร่วมงาน, โรงเรียน, ชุมชน) วัยรุ่นทดสอบกับพฤติกรรมเสี่ยงต่าง ๆ รวมทั้งใช้สารเสพติดและการกระทำผิด (Arnett, 1999) มีการศึกษาแสดงให้เห็นว่าการพัฒนาต้นของพฤติกรรมเหล่านี้ทำให้คนหนุ่มสาวที่มีความเสี่ยงมากขึ้นสำหรับการสูบบุหรี่เรื้อรังในอนาคตและความผิดทางอาญาเช่นเดียวกับจิตอื่น ๆ ทางกายภาพและพฤติกรรมปัญหาสุขภาพ (Buchmann et al., 2013 Catalano et al., 2012, DeLisi et al., 2013 Kendler et al., 2013 จอห์นและ Laub, 2003 และเลื่อย et al., 2012). วิทยาศาสตร์ที่เกิดขึ้นใหม่ในการป้องกัน (Coie et al., 1993) เน้นความสำคัญของการระบุและการกำหนดเป้าหมายสารตั้งต้นที่คาดการณ์ น่าจะเป็นของปัญหาพฤติกรรมวัยรุ่นคือปัจจัยความเสี่ยงและการป้องกัน (Catalano et al., 2012, Coie et al., 1993 และเฟรเซอร์, 2004) ที่มีประสิทธิภาพป้องกันไม่ให้เกิดพฤติกรรมเหล่านี้ (ฮอว์กิน Catalano และมิลเลอร์ 1992) ก่อนที่จะ พวกเขากลายเป็นคล้อยน้อยที่จะเปลี่ยนแปลง ในฐานะที่เป็นหลักฐานเชิงประจักษ์การตรวจสอบความหลากหลายของปัจจัยเสี่ยงสำหรับพฤติกรรมปัญหาการแทรกแซงการป้องกันได้รับการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จในการลดความเสี่ยงและป้องกันปัญหาพฤติกรรม (เฟรเซอร์ปี 2004 ฮอว์กิน et al., 1992 และเวลส์และ Farrington 2007) ในบริบทของการพัฒนาวัยรุ่นนักวิจัยอ้างว่าช่วยลดความเสี่ยงเป็นกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพเพื่อป้องกันปัญหาพฤติกรรม (Farrington, 2000 และเวลส์และ Farrington 2007) สังเกตว่าการเพิ่มขึ้นของความเสี่ยงในช่วงวัยรุ่น (Catalano et al., 2012 และ Masten และ Cicchetti 2010) อย่างไรก็ตามแม้จะมีหลักฐานที่แสดงให้เห็นถึงการเจริญเติบโตของการวิจัยว่าปัจจัยป้องกันบรรเทาการพัฒนาพฤติกรรมปัญหา (Bowers et al., 2011, ฮาร์ทแมน et al., 2009 ฮอว์กิน et al., 1992 Löselและ Farrington 2012 และดอนเนลล์, et al ., 1995) เป็นที่รู้จักกันเล็ก ๆ น้อย ๆ เกี่ยวกับวิธีการป้องกันปัจจัยเปลี่ยนเป็นหนุ่มพัฒนา (เฟรเซอร์ปี 2004 และ Van Der ใส่ et al., 2011) การทำความเข้าใจว่าวัยรุ่นมีประสบการณ์เพิ่มขึ้นหรือลดลงในปัจจัยป้องกันสามารถให้ข้อมูลที่สำคัญเกี่ยวกับวิธีการและเวลาที่จะเพิ่มการป้องกันในช่วงวัยรุ่นเพื่อป้องกันปัญหาพฤติกรรมและส่งเสริมพฤติกรรมสุขภาพ การศึกษาครั้งนี้ใช้ข้อมูลระยะยาวในการตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงในการพัฒนาชุดขับเคลื่อนในทางทฤษฎีของปัจจัยป้องกันวัยรุ่นทั่ว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัจจัย ; การแทรกแซงการพัฒนารูปแบบการพัฒนาชุมชน สังคม วัยรุ่น การเปลี่ยนโรงเรียน วัยรุ่นเพศ
เป็นเวลาของสังคม อารมณ์ ร่างกาย และการเปลี่ยนแปลงการรับรู้ เวลาในระหว่างที่การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นมากขึ้นอย่างรวดเร็วกว่าที่อื่น ๆ ขั้นตอนในชีวิตนอกเหนือจากวัยทารก ( Steinberg , 1999 ) เพิ่มความเป็นอิสระและการขยายโดเมนของอิทธิพลทางสังคม ( เช่นเพื่อน , โรงเรียน , ชุมชน , วัยรุ่นทดลองกับพฤติกรรมเสี่ยงต่างๆ รวมทั้งการใช้สารและการกระทำผิด ( Arnett , 1999 ) มีการศึกษาแสดงให้เห็นว่าการพัฒนาพฤติกรรมเหล่านี้ทำให้คนหนุ่มสาวความเสี่ยงมากขึ้นในอนาคตเรื้อรัง สูบบุหรี่ และอาชญากรรม ตลอดจนอื่น ๆจิต ทางกายภาพ และปัญหาพฤติกรรมสุขภาพ ( buchmann et al . , 2013 , Catalano et al . , 2012 , delisi et al .2013 kendler et al . , 2013 , และจอห์น laub , 2003 และซอว์เยอร์ et al . , 2012 ) .

วิทยาศาสตร์ใหม่ของการป้องกัน ( coie et al . , 1993 ) ที่เน้นความสำคัญของการระบุเป้าหมายและสารตั้งต้นที่ทำนายโอกาสของปัญหาพฤติกรรมวัยรุ่น ได้แก่ ปัจจัยความเสี่ยงและป้องกัน ( Catalano และ al . , 2012 , coie et al . , 1993 และเฟรเซอร์ , 2004 )ได้อย่างมีประสิทธิภาพป้องกันไม่ให้เกิดพฤติกรรมเหล่านี้ ( Hawkins , & Catalano , มิลเลอร์ , 1992 ) ก่อนที่จะกลายเป็นสิ่งอำนวยความสะดวกน้อยเปลี่ยน หลักฐานเชิงประจักษ์ยืนยันช่วงของปัจจัยที่มีผลต่อพฤติกรรมการป้องกันปัญหา , วิธีการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จลดความเสี่ยง และป้องกันปัญหาพฤติกรรม ( Fraser , 2004 , Hawkins et al . , 1992 และเวลส์ฟาร์ริงตัน , 2007 )ในบริบทของการพัฒนาวัยรุ่น นักวิจัยโต้เถียงว่า การลดความเสี่ยงเป็นกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพเพื่อป้องกันปัญหาพฤติกรรม ( ฟาร์ริงตัน , 2000 และ และเวลส์ฟาร์ริงตัน , 2007 ) , noting ที่เสี่ยงเพิ่มขึ้นในช่วงวัยรุ่น ( Catalano et al . , 2012 และ masten และ cicchetti , 2010 ) อย่างไรก็ตามแม้จะมีหลักฐานที่แสดงให้เห็นว่าการวิจัยปัจจัยป้องกันลดการพัฒนาของปัญหาพฤติกรรม ( Bowers et al . , 2011 , Hartman et al . , 2009 , Hawkins et al . , 1992 , L öการเชื่อม และฟาร์ริงตัน , 2012 และดอนเนลล์ et al . , 1995 ) , เป็นที่รู้จักกันเพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับวิธีป้องกันปัจจัยที่เปลี่ยนเป็นเยาวชนพัฒนา ( เฟรเซอร์ ปี 2004 และ แวน เดอร์ ใส่ et al . , 2011 )ความเข้าใจว่าประสบการณ์วัยรุ่นเพิ่ม หรือลดปัจจัยป้องกัน สามารถให้ข้อมูลที่สำคัญเกี่ยวกับวิธีการและเมื่อการเพิ่มการป้องกันในช่วงวัยรุ่น เพื่อป้องกันปัญหาพฤติกรรมและส่งเสริมพฤติกรรมสุขภาพ การศึกษานี้ใช้ข้อมูลระยะยาวเพื่อตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงในทฤษฎีพัฒนาการขับเคลื่อนชุดของปัจจัยป้องกันในวัยรุ่น