identified the ‘learning orientatio

identified the ‘learning orientation values’ 3 such as
commitment to learn, open mind, and shared vision, as well as intra-organizational knowledge sharing proposed later
by Calantone, Cavusgil, & Zhao (2002). Garrido & Camarero´s (2010) empirical study used these learning
orientation values and analyzed the relationship between learning orientation, innovation and performance for the
case of 386 British, French and Spanish museums. Concurring with the literature which links learning orientation to
organizational performance, these authors found that learning orientation is reflected in enhanced financial and
social performance. Thus, the influence of learning orientation on technological innovation, is also confirmed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระบุการ 'เรียนค่าปฐมนิเทศ' 3 เช่นมุ่งมั่นที่จะเรียนรู้ เปิด ใจ และวิสัยทัศน์ที่ใช้ร่วมกัน เป็นความรู้ภายในองค์กรที่ร่วมกันนำเสนอในภายหลังโดย Calantone, Cavusgil และเจียว (2002) ใช้ Garrido และ Camarero´s (2010) ผลการศึกษาเหล่านี้เรียนรู้ค่าปฐมนิเทศ และวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างแนวการเรียนรู้ นวัตกรรม และประสิทธิภาพในการกรณีของพิพิธภัณฑ์อังกฤษ ฝรั่งเศส และสเปนที่ 386 Concurring กับเอกสารประกอบการเรียนรู้แนวการเชื่อมประสิทธิภาพองค์กร ผู้เขียนเหล่านี้พบว่า แนวการเรียนรู้จะสะท้อนให้เห็นในขั้นการเงิน และประสิทธิภาพของสังคม ดังนั้น อิทธิพลของการเรียนรู้บนนวัตกรรมเทคโนโลยี จะยังยืนยัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระบุ 'การเรียนรู้ค่าการวางแนวทาง' 3
เช่นความมุ่งมั่นที่จะเรียนรู้ใจที่เปิดกว้างและวิสัยทัศน์ร่วมกันเช่นเดียวกับความรู้ภายในองค์กรร่วมกันนำเสนอในภายหลังโดย
Calantone, Cavusgil และ Zhao (2002) Garrido และ Camarero's (2010)
การศึกษาเชิงประจักษ์ที่ใช้การเรียนรู้เหล่านี้ค่าปฐมนิเทศและการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างการวางแนวทางการเรียนรู้นวัตกรรมและผลการดำเนินงานสำหรับกรณีของอังกฤษ
386 พิพิธภัณฑ์ฝรั่งเศสและสเปน ประจวบกับวรรณกรรมที่เชื่อมโยงการเรียนรู้การวางกับประสิทธิภาพขององค์กร, ผู้เขียนเหล่านี้พบว่าการเรียนรู้การวางแนวทางสะท้อนให้เห็นในทางการเงินและเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของสังคม ดังนั้นอิทธิพลของการเรียนรู้การวางแนวทางในการสร้างสรรค์นวัตกรรมทางเทคโนโลยียังได้รับการยืนยัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ระบุค่า ' ' แห่งการเรียนรู้ 3 เช่น
มุ่งมั่นที่จะเรียนรู้ เปิดใจ และวิสัยทัศน์ร่วมกัน ตลอดจนการแบ่งปันความรู้ภายในองค์กร โดยเสนอทีหลัง
calantone cavusgil & Zhao , , ( 2545 ) & Garrido camarero ใหม่ ( 2010 ) ศึกษาเชิงประจักษ์ใช้การเรียนรู้
ปฐมนิเทศค่า และวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างแนวการเรียนรู้ นวัตกรรม และประสิทธิภาพสำหรับ
กรณีของพวกอังกฤษ พิพิธภัณฑ์ ฝรั่งเศส และสเปน concurring กับวรรณกรรมที่เชื่อมโยงการเรียนรู้ปฐมนิเทศ
สมรรถนะขององค์การ แห่งการเรียนรู้ พบว่า ผู้เขียนเหล่านี้จะสะท้อนให้เห็นในการปรับปรุงทางการเงินและ
การปฏิบัติทางสังคม ดังนั้น อิทธิพลของการเรียนรู้การปฐมนิเทศในนวัตกรรมเทคโนโลยี ยังยืนยัน