Funding
The authors received no financial support for the research, authorship, and/or publication of this
article.
Notes
1. A subset of these QNA students (n = 178) was surveyed as part of another study, and about
20% reported attending some type of academic program over the summer (it is also possible
that some DNQ students attended an academic program with different qualifying
criteria over the summer).
2. Parent education levels were collapsed to No High School Diploma, High School Diploma,
Some College, College Degree, and Graduate Degree for all statistical comparisons. The
full range of parent education levels are presented in Table 1.
3. The relative risk statistic represents the probability of an event occurring in one group compared
with another (Agresti, 2007). Although typically used in epidemiological research
(with “risk” commonly being associated with whether a disease is contracted or cured),
relative risks are increasingly being reported in the social science literature (e.g., Gigerenzer,
Gaissmaier, Kurz-Milcke, Schwartz, & Woloshin, 2008; Wai, Lubinski, Benbow, &
Steiger, 2010) to help interpret whether a difference between two groups is meaningful. If
the probability of two events is equal (e.g., flipping a coin and getting heads vs. getting
tails), the relative risk would be 1.0. A relative risk is considered significantly different
from 1.0 if its 95% confidence interval does not include 1.0.
References
จัดหาเงินทุนผู้เขียนได้รับการสนับสนุนทางการเงินสำหรับการวิจัย เสีย และ/หรือเผยแพร่นี้บทความหมายเหตุ1. ย่อย QNA นักเรียน (n = 178) สำรวจเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาอีก และเกี่ยวกับรายงาน 20% ร่วมศึกษาบางชนิดในช่วงฤดูร้อน (มันเป็นไปได้ว่า นักเรียนบางคน DNQ เข้าร่วมการศึกษา มีคุณสมบัติแตกต่างกันเกณฑ์ในช่วงฤดูร้อน)2. ระดับการศึกษาหลักถูกยุบไปไม่มีมัธยมประกาศนียบัตร ประกาศนียบัตรมัธยมบางวิทยาลัย อนุปริญญา และบัณฑิตสำหรับเปรียบเทียบทางสถิติทั้งหมด ที่ของระดับการศึกษาหลักที่แสดงในตารางที่ 13. สถิติความเสี่ยงสัมพัทธ์แทนความน่าเป็นของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในแต่ละกลุ่มที่เปรียบเทียบมีอีก (Agresti, 2007) แม้ว่าโดยทั่วไปใช้ในการวิจัยความ(มี "ความเสี่ยง" โดยทั่วไปจะเกี่ยวข้องกับว่าตีบ หรือรักษาโรค),เรื่อย ๆ การรายงานความเสี่ยงสัมพัทธ์ในวรรณกรรมสังคมศาสตร์ (เช่น GigerenzerGaissmaier, Milcke ชั่ง Schwartz, & Woloshin, 2008 หวาย Lubinski สแอนด์ &Steiger, 2010) เพื่อช่วยตีความแตกต่างระหว่าง 2 กลุ่มว่ามีความหมาย ถ้าความน่าเป็นของเหตุการณ์สองเท่า (เช่น พลิกเหรียญ และได้รับหัวเทียบกับการหาง), ความเสี่ยงสัมพัทธ์จะเป็น 1.0 ความเสี่ยงสัมพัทธ์ถือว่าแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญออก 1.0 ของช่วงความเชื่อมั่น 95% ไม่รวมถึง 1.0การอ้างอิง
การแปล กรุณารอสักครู่..
การระดมทุนของผู้เขียนไม่ได้รับการสนับสนุนทางการเงินสำหรับการวิจัย, การประพันธ์และ / หรือการตีพิมพ์นี้บทความ. หมายเหตุ1 ย่อยของเหล่านักเรียนที่เพจ Q (n = 178) ได้รับการสำรวจเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาอื่นและประมาณ20% รายงานการเข้าร่วมโปรแกรมประเภทวิชาการบางส่วนในช่วงฤดูร้อน (มันอาจเป็นไปได้ว่านักเรียน DNQ บางส่วนเข้าร่วมหลักสูตรการศึกษาที่แตกต่างกันกับที่มีคุณสมบัติตามเกณฑ์ ในช่วงฤดูร้อน). 2 การศึกษาในระดับที่ผู้ปกครองได้รับการทรุดลงไปไม่มีประกาศนียบัตรโรงเรียนมัธยมมัธยมปลาย, วิทยาลัยบางวิทยาลัยตรีและบัณฑิตศึกษาสำหรับการเปรียบเทียบทางสถิติทั้งหมด เต็มรูปแบบของผู้ปกครองระดับการศึกษาถูกแสดงไว้ในตารางที่ 1. 3 สถิติแสดงให้เห็นถึงความเสี่ยงน่าจะเป็นของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในกลุ่มหนึ่งเมื่อเทียบกับอีก (Agresti 2007) แม้ว่าโดยทั่วไปแล้วจะใช้ในการวิจัยทางระบาดวิทยา(กับ "ความเสี่ยง" โดยทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับการเกิดโรคไม่ว่าจะเป็นสัญญาหรือหาย) ความเสี่ยงสัมพัทธ์มีการรายงานมากขึ้นในวรรณกรรมสังคมศาสตร์ (เช่น Gigerenzer, Gaissmaier, Kurz-Milcke, ชวาร์ & Woloshin 2008; หวาย Lubinski, เบนบาวและสไตเกอร์, 2010) เพื่อช่วยแปลความหมายว่าความแตกต่างระหว่างทั้งสองกลุ่มมีความหมาย ถ้าเป็นไปได้ของทั้งสองเหตุการณ์มีค่าเท่ากับ (เช่นการพลิกเหรียญและได้รับหัวกับการได้รับหาง), ความเสี่ยงที่จะเป็น 1.0 ความเสี่ยงคือการพิจารณาที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญจาก 1.0 ถ้าช่วงความเชื่อมั่น 95% ของมันไม่ได้รวมถึง 1.0. การอ้างอิง
การแปล กรุณารอสักครู่..
ทุน
ผู้เขียนได้รับเงินสนับสนุนการวิจัย การเขียนหนังสือ และ / หรือการตีพิมพ์บทความนี้
.
บันทึก
1 เป็นเซตย่อยของนักเรียน QnA เหล่านี้ ( n = 100 ) ถูกใช้เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาอื่น และเกี่ยวกับ
20% รายงานการเข้าร่วมบางชนิดของโปรแกรมวิชาการในช่วงฤดูร้อน ( มันเป็นไปได้
ที่นักเรียนบางคน DNQ เข้าร่วมโปรแกรมวิชาการที่มีคุณสมบัติ
เกณฑ์ผ่านฤดูร้อน )
2 ระดับการศึกษา พ่อแม่ถูกยุบไปไม่โรงเรียนมัธยมประกาศนียบัตรโรงเรียนสูงประกาศนียบัตร
บางวิทยาลัย ปริญญา และปริญญาบัณฑิตสำหรับการเปรียบเทียบสถิติทั้งหมด
เต็มช่วงของระดับการศึกษา ผู้ปกครองจะแสดงในตารางที่ 1 .
3 สถิติความเสี่ยงสัมพัทธ์หมายถึงความน่าจะเป็นของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในกลุ่มหนึ่งเปรียบเทียบกับอีก (
agresti , 2007 )แม้ว่าโดยทั่วไปจะใช้ในการวิจัยทางระบาดวิทยา
( กับ " ความเสี่ยง " มักถูกเชื่อมโยงกับโรคหรือการรักษาสัญญาว่า )
ความเสี่ยงสัมพัทธ์มีมากขึ้นจะถูกรายงานในวิทยาศาสตร์วรรณคดีสังคม ( เช่น gigerenzer
gaissmaier milcke ( , , , & woloshin Schwartz , 2008 ; หวาย lubinski ที่ตั้ง&
สไตเกอร์ , , ,2010 ) เพื่อช่วยแปลว่า ความแตกต่างระหว่างสองกลุ่ม คือ มีความหมาย ถ้า
ความน่าจะเป็นของเหตุการณ์ 2 เหตุการณ์ คือ เท่ากัน ( เช่น พลิกเหรียญและได้รับหัว กับ โดน
หาง ) , ความเสี่ยงสัมพัทธ์จะเป็น 1.0 ความเสี่ยงสัมพันธ์ถือว่าแตกต่างกัน
จาก 1.0 ถ้า 95% ของช่วงความเชื่อมั่นที่ไม่รวม
อ้างอิง 1.0
การแปล กรุณารอสักครู่..