A Curricular Model for Reading: The

A Curricular Model for Reading: The Inclusion of Extensive Reading
Neil J. Anderson
Brigham Young University, Utah, USA
Reading is a central part of any curriculum for language learning (Anderson, 1999, 2008, 2012b, 2014; Grabe, 2009; Grabe & Stoller, 2011).Reading serves as linguistic input for learners; input they can return to over and over because the written word remains on the page. The purpose of this article is to provide second language (L2) reading teachers and curriculum developers a model of a balanced reading curriculum that includes an extensive reading (ER) component. This issue of the TESL Reporter focuses on the topic of ER. Each of the articles provide input to teachers and curriculum coordinators to consider when making decisions on how to enhance an existing ER program or create an ER program for the first time. This introduction provides a model of a balanced reading curriculum (Anderson, 2014) that I propose in order for teachers and curriculum coordinators to see the minimal components that should be part of a balanced reading curriculum. This model will set the stage for this special issue of the TESL Reporter.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รุ่นนอกอ่าน: รวมการอ่านอย่างละเอียดNeil J. Andersonมหาวิทยาลัยบริกแฮมยังแห่ง ยูทาห์ สหรัฐอเมริกาอ่านเป็นของหลักสูตรการเรียนรู้ภาษา (Anderson, 1999, 2008, 2012b, 2014 Grabe, 2009 Grabe & Stoller, 2011) อ่านทำหน้าที่ป้อนข้อมูลทางภาษาสำหรับผู้เรียน ใส่พวกเขาสามารถกลับไปยังมากกว่าเนื่องจากลายลักษณ์อักษรยังคงอยู่บนหน้า วัตถุประสงค์ของบทความนี้จะมีภาษาที่สอง (L2) อ่านครูและพัฒนาหลักสูตรแบบจำลองสมดุลเข้าใจหลักสูตรที่มีองค์ประกอบอย่างละเอียดอ่าน (ER) ปัญหาของผู้รายงาน TESL เน้นของ ER แต่ละบทความให้ข้อมูลครูและผู้ประสานงานหลักสูตรต้องพิจารณาเมื่อการตัดสินใจเกี่ยวกับวิธีการเพิ่มโปรแกรม ER ที่มีอยู่ หรือสร้างโปรแกรม ER เป็นครั้งแรก แนะนำให้รูปแบบของหลักสูตรที่สมดุลอ่าน (Anderson, 2014) ที่ขอเสนอเพื่อให้ครูผู้สอนและผู้ประสานงานหลักสูตรเพื่อดูส่วนประกอบน้อยที่สุดที่ควรจะเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรที่สมดุลอ่าน รุ่นนี้จะตั้งเวทีสำหรับปัญหาพิเศษของ TESL Reporter

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักสูตรรุ่นสำหรับการอ่าน: การรวมของการอ่านอย่างกว้างขวาง
นีลเจสัน
Brigham Young University, ยูทาห์สหรัฐอเมริกา
อ่านเป็นส่วนหนึ่งที่สำคัญของหลักสูตรใด ๆ สำหรับการเรียนรู้ภาษา (แอนเดอปี 1999 ปี 2008 2012b 2014; Grabe 2009; & Grabe โต 2011) .Reading ทำหน้าที่เป็น input สำหรับผู้เรียนภาษา; การป้อนข้อมูลที่พวกเขาสามารถกลับไปซ้ำแล้วซ้ำเพราะคำที่เขียนยังคงอยู่บนหน้า วัตถุประสงค์ของบทความนี้คือการให้ภาษาที่สอง (L2) อ่านครูและนักพัฒนาหลักสูตรรูปแบบของหลักสูตรการอ่านมีความสมดุลที่มีการอ่านอย่างกว้างขวาง (ER) ส่วนประกอบ ปัญหาของผู้สื่อข่าว TESL นี้มุ่งเน้นไปที่เรื่องของการเอ่อ แต่ละบทความให้การป้อนข้อมูลให้กับครูและผู้ประสานงานหลักสูตรที่จะต้องพิจารณาเมื่อการตัดสินใจเกี่ยวกับวิธีการเพิ่มประสิทธิภาพโปรแกรม ER มีอยู่หรือสร้างโปรแกรม ER เป็นครั้งแรก แนะนำนี้จะให้รูปแบบของหลักสูตรการอ่านที่สมดุล (แอนเดอ 2014) ที่ผมเสนอในการสั่งซื้อสำหรับครูผู้สอนและผู้ประสานงานหลักสูตรเพื่อดูส่วนประกอบน้อยที่สุดที่ควรจะเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรการอ่านสมดุล รุ่นนี้จะตั้งเวทีสำหรับปัญหาพิเศษนี้ผู้สื่อข่าว TESL

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปแบบหลักสูตรการอ่าน : รวมของการอ่านอย่างละเอียดนีล เจ. แอนเดอร์สันมหาวิทยาลัยบริกแฮม , ยูทาห์ , สหรัฐอเมริกาการอ่านเป็นส่วนหนึ่งกลางของหลักสูตรเพื่อการเรียนรู้ภาษา ( Anderson , 1999 , 2008 , 2012b 2014 ; ขุด , 2009 ; ขุด & เลอร์ 2011 ) อ่านเป็นข้อมูลภาษาสำหรับผู้เรียน การป้อนข้อมูลก็สามารถกลับมาซ้ำแล้วซ้ำอีก เพราะเขียนคำยังคงอยู่บนหน้า วัตถุประสงค์ของบทความนี้คือเพื่อให้สองภาษา ( 2 ) การอ่าน ครูและนักพัฒนาหลักสูตรรูปแบบของสมดุลอ่านหลักสูตรที่มีการอ่านอย่างละเอียด ( ER ) เป็นส่วนประกอบ ปัญหาของ tesl นักข่าวเน้นหัวข้อของ ER แต่ละบทความให้ข้อมูลแก่ครูและผู้ประสานงานหลักสูตรที่ควรพิจารณาเมื่อการตัดสินใจเกี่ยวกับวิธีการเพิ่มโปรแกรมที่มีอยู่หรือสร้างโปรแกรมเอ้อเอ้อเป็นครั้งแรก แนะนำนี้มีรูปแบบของหลักสูตรการอ่านสมดุล ( Anderson , 2014 ) ที่ผมเสนอให้ครูและผู้ประสานงานหลักสูตรดูน้อยที่สุดองค์ประกอบที่ควรเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรการอ่านที่สมดุล รุ่นนี้จะตั้งเวทีสำหรับปัญหานี้พิเศษของ tesl นักข่าว