Models of the curriculum-instructio

Models of the curriculum-instruction Relationships
Dualistic model. Figure 1.1 depicts the dualistic model. Curriculum sits on one side and instruction on the other and never the twain shall meet. Between the two entities lies a great gulf. What takes place in the classroom under the direction of the teacher seems to have little relationship to what the master plan says should go on in the classroom. The planners ignore the instructors and in turn are ignore by them. Discussions of curriculum are divorced from their practical application to the classroom. Under this model the curriculum and the instructional process may change without significantly affecting one another.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปแบบของความสัมพันธ์การเรียนการสอนหลักสูตรรุ่น dualistic รูปที่ 1.1 แสดงให้เห็นแบบ dualistic หลักสูตรอยู่ด้านหนึ่ง และจะตรงกับคำสั่งอื่น ๆ และไม่เคย twain หรือไม่ ระหว่างสองเอนทิตีอยู่อ่าวมาก อะไรเกิดขึ้นในห้องเรียนภายใต้ทิศทางของครูน่าจะ มีความสัมพันธ์เล็กน้อยกับสิ่งแผนหลักว่า ควรไปในห้องเรียน วางแผนการละเว้นผู้สอน และจะถูกละเว้น โดยพวกเขา สนทนาของหลักสูตรจะหย่าจากสมัครปฏิบัติการห้องเรียน ภายใต้รูปแบบนี้ หลักสูตรและกระบวนการเรียนการสอนอาจเปลี่ยนแปลง โดยไม่มีผลต่อกันอย่างมีนัยสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สินค้าทุกรุ่นของความสัมพันธ์ที่หลักสูตรการเรียนการสอน
รูปแบบสติค รูปที่ 1.1 แสดงให้เห็นรูปแบบสติค หลักสูตรนั่งอยู่บนด้านหนึ่งและการเรียนการสอนที่อื่น ๆ และไม่เคยทั้งสองจะได้พบกัน ระหว่างสองหน่วยงานอยู่เหวใหญ่ สิ่งที่เกิดขึ้นในห้องเรียนภายใต้การดูแลของครูที่ดูเหมือนว่าจะมีความสัมพันธ์ที่เล็ก ๆ น้อย ๆ กับสิ่งที่แผนแม่บทบอกว่าควรไปในในห้องเรียน วางแผนการละเว้นการสอนและในทางกลับจะไม่สนใจโดยพวกเขา การสนทนาของหลักสูตรจะหย่าขาดจากการใช้งานจริงของพวกเขาไปที่ห้องเรียน ภายใต้รูปแบบนี้หลักสูตรและกระบวนการเรียนการสอนอาจมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญโดยไม่ต้องมีผลกระทบต่อคนอื่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปแบบของหลักสูตรการสอนความสัมพันธ์
สติคโมเดล รูปที่ 1.1 แสดงให้เห็นรูปแบบสติค . หลักสูตรและการสอน ตั้งอยู่บนด้านหนึ่งในอื่น ๆและไม่เคยที่ทั้งสองจะได้พบกัน ระหว่างสององค์กร อยู่ที่อ่าวใหญ่สิ่งที่เกิดขึ้นในห้องเรียนภายใต้ทิศทางของอาจารย์น่าจะมีความสัมพันธ์เล็กน้อยกับสิ่งที่แผนแม่บทบอกว่าควรจะอยู่ในห้องเรียน วางแผนไม่สนใจอาจารย์ และจะถูกละเว้นโดยพวกเขา การอภิปรายของหลักสูตรจะหย่าจากโปรแกรมการปฏิบัติของพวกเขาไปเรียนภายใต้แบบจำลองนี้หลักสูตรและกระบวนการเรียนการสอนอาจเปลี่ยนแปลงโดยไม่มีผลต่อกันและกัน