As faculty we seek to not only prep

As faculty we seek to not only prepare our students
for their future careers, but also to instill the ability to
think critically and consciously about the impact their
decisions will have on their health and quality of life. In
an effort to find classroom approaches and
methodological designs that push students to move
away from ingrained passive expectations of education
towards an active engagement with content outside the
classroom, the authors developed two photography
assignments with the hope of encouraging critical
thinking and student engagement. With our combined
teaching experience of 38 years, it had been an ongoing
frustration to face the cognitive disengagement of
undergraduate students: less critical thought and more
expectation for simple memorization of content. The
elimination of creativity and meaningful thought
processes like critical thinking and problem solving not
only make health science undergraduates continually
less prepared for graduate programs but also for their
future professions. The present article explores the use
of photography in two health sciences courses as a
catalyst for the encouragement of critical thinking,
creativity, engagement and problem solving.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นคณะ เราพยายามที่จะเตรียมนักเรียนของเราไม่เพียงแต่
สำหรับอาชีพในอนาคตของพวกเขา แต่ยังปลูกฝังความ
คิดถึง และสติเกี่ยวกับผลกระทบของ
ตัดสินใจจะมีสุขภาพและคุณภาพชีวิตของพวกเขา ใน
ความพยายามหาวิธีเรียน และ
ออกแบบ methodological ที่นักเรียนย้าย
จาก ingrained แฝงความคาดหวังการศึกษา
ต่อการงานหมั้นด้วยเนื้อหาภายนอก
ห้องเรียน การถ่ายภาพสองผู้เขียนพัฒนา
กำหนด โดยหวังส่งเสริมสำคัญ
หมั้นคิดและนักเรียน กับของเรารวม
สอนประสบการณ์ 38 ปี มันได้รับการต่อ
แห้วหน้า disengagement รับรู้ของ
นศ: น้อยความคิดสำคัญและอื่น ๆ
ความคาดหวังสะท้อนเรื่องของเนื้อหา
ตัดออกความคิดสร้างสรรค์และความคิดความหมาย
กระบวนเช่นวิจารณญาณและการแก้ปัญหาไม่
ทำสุขภาพวิทยาศาสตร์สูง ๆ อย่างต่อเนื่อง
น้อยเตรียมบัณฑิตแต่ยังของ
สาขาอาชีพในอนาคต บทความปัจจุบันสำรวจใช้
การถ่ายภาพในสองหลักสูตรวิทยาศาสตร์สุขภาพเป็นการ
เศษสำหรับการสนับสนุนวิจารณญาณ,
ความคิดสร้างสรรค์ ความผูกพัน และการแก้ปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในฐานะที่เป็นคณะเราพยายามที่จะไม่เพียง แต่เตรียมความพร้อมนักเรียนของเรา
สำหรับการประกอบอาชีพในอนาคตของพวกเขา แต่ยังเพื่อปลูกฝังความสามารถในการ
คิดอย่างมีวิจารณญาณและมีสติเกี่ยวกับผลกระทบของพวกเขา
ตัดสินใจที่จะมีสุขภาพและคุณภาพชีวิตของพวกเขา ใน
ความพยายามที่จะหาวิธีการในห้องเรียนและ
การออกแบบวิธีการที่ผลักดันนักเรียนที่จะย้าย
ออกไปจากความคาดหวังที่แฝงฝังแน่นของการศึกษา
ที่มีต่อการมีส่วนร่วมที่ใช้งานกับเนื้อหาที่อยู่นอก
ห้องเรียนเขียนได้พัฒนาสองการถ่ายภาพ
ที่ได้รับมอบหมายด้วยความหวังที่สำคัญของการส่งเสริม
ความคิดและความผูกพันของนักเรียน ด้วยการร่วมกันของเรา
ประสบการณ์ในการสอนจาก 38 ปีที่ผ่านมาจะได้รับอย่างต่อเนื่อง
ที่จะเผชิญหน้ากับความยุ่งยากหลุดพ้นองค์ความรู้ของ
นักศึกษาระดับปริญญาตรี: คิดที่สำคัญน้อยลงและเพิ่มเติม
ความคาดหวังในการท่องจำง่ายของเนื้อหา
การกำจัดของความคิดสร้างสรรค์และความคิดที่มีความหมาย
เช่นเดียวกับกระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหาไม่
เพียง แต่ทำให้นักศึกษาปริญญาตรีวิทยาศาสตร์สุขภาพอย่างต่อเนื่อง
น้อยเตรียมพร้อมสำหรับหลักสูตรบัณฑิตศึกษา แต่ยังสำหรับพวกเขา
อาชีพในอนาคต บทความปัจจุบันสำรวจการใช้งาน
ของการถ่ายภาพในสุขภาพที่สองหลักสูตรวิทยาศาสตร์เป็น
ตัวเร่งปฏิกิริยาสำหรับการให้กำลังใจของความคิดที่สำคัญ
ความคิดสร้างสรรค์และการมีส่วนร่วมแก้ปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นคณะที่เราพยายามที่จะไม่เพียง แต่เตรียม
นักเรียนของเราเพื่อประกอบอาชีพในอนาคต แต่ยังปลูกฝังความสามารถในการคิดวิเคราะห์และมีสติเกี่ยวกับ

จะมีผลกระทบต่อการตัดสินใจของพวกเขาต่อสุขภาพและคุณภาพชีวิตของพวกเขา ใน
ความพยายามที่จะหาแนวทางในการออกแบบห้องเรียนที่นักเรียน

ดันขยับห่างจากฝังแน่นเรื่อยๆ ความคาดหวังจากการศึกษา
ต่อใช้งานหมั้นด้วยเนื้อหาภายนอก
ห้องเรียน , ผู้เขียนพัฒนาสองการถ่ายภาพ
มอบหมายด้วยความหวังของการส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณ
และการมีส่วนร่วมของนักเรียน ด้วยประสบการณ์การสอนรวม
38 ปีของเรา มันได้แห้วอย่างต่อเนื่อง
หน้าความเป็นอิสระทางปัญญา
นักศึกษา : การคิดและเพิ่มเติม
น้อยความคาดหวังสำหรับ memorization ง่ายของเนื้อหา

ของความคิดสร้างสรรค์และการคิด กระบวนการสื่อความหมาย เช่น การคิดอย่างมีวิจารณญาณและแก้ปัญหาไม่เพียงทำให้นักศึกษาวิทยาการสุขภาพอย่างต่อเนื่อง

น้อยเตรียมไว้สำหรับโปรแกรมบัณฑิต แต่ยังสำหรับอาชีพ
ในอนาคต บทความปัจจุบันพิจารณาใช้
ภาพถ่ายสองวิทยาศาสตร์สุขภาพหลักสูตรเป็น
ตัวเร่งปฏิกิริยาสำหรับการส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ,
ความคิดสร้างสรรค์ , หมั้น และการแก้ไขปัญหา