Procedia - Social and Behavioral Sc

Procedia - Social and Behavioral Sciences 30 (2011) 629 – 633
Available online at www.sciencedirect.com


Procedia
Social and
Behavioral
Sciences Procedia - Social and Behavioral Sciences 00 (2011) 000–000
www.elsevier.com/locate/procedia


* Prima Vitasari. Tel.: [phone]
E-mail address: [e-mail].

WCPCG-2011

Psychophysiological treatment in reduced anxiety with biofeedback
training for university students

Prima Vitasaria
*, Muhammad Nubli Abdul Wahabb
, Tutut Herawanc
,
Suriya Kumar Sinnaduraib
a
Faculty of Manufacturing Engineering and Technology Management, b
Center of Modern Language and
Human Science, c
Faculty of Computer System and Software Engineering
Universiti Malaysia Pahang, Lebuhraya Tun Razak, 26300, Kuantan, Pahang, Malaysia


Abstract

Researchers found some individuals with anxiety disorders, and most of the university’s students suffer from some degree of
anxiety level during the academic years. Anxiety was prevalent and persistent in student’s population. More than half of students
with significant symptoms of anxiety do not receive treatment even over two year periods. This research offers a
psychophysiological treatment to reduce anxiety through biofeedback training for university students. A total 35 students were
participated during 10th
sessions training. They are students who have high anxiety level. The psychophysiological arousal was
measure used beat-per-minute and breath-per-minute. Repeating measurement of ANOVA was used to evaluate during the 1st

session, 4th
session, 7th
session, and 10th
session and further compare the differences. The result shows that there is a significant
change over time in the beat-per-minute and breath-per-minute through the participants. From the training, it is shown that after
10th
session, students be able to control their heartbeat and respiration to reduce anxiety level. It is concluded that the
psychophysiological treatment with biofeedback training is an effective method to reduce anxiety for university students.
© 2011 Published by Elsevier Ltd.

Keywords: psychophysiological; psychology; physiology; treatment; anxiety; students; biofeedback; university. _________________________________________________________________________________________________________
1. Introduction

Researchers found that some individuals with anxiety disorders, anxiety occurs during the university years,
especially in first year (McCraty, 2007; Vitasari et al., 2011a). Anxiety has been defined by Spielberger (1983) as a
subjective feeling of tension, fear, nervousness, and worry associated with stimulation of the nervous system.
According to Ruffin (2007) there are two symptoms that can be identified with anxiety, that is, psychological and
psychophysiological. The psychological symptoms of anxiety among students, such as feeling nervous before
entering the classroom, panic, fail in examinations, feeling incapable of doing the task, or learning difficulties. The
psychophysiological symptoms include sweaty palms, cold, nervous, panic, breathing fast, heartbeat racing, or
abdominal pain. Anxiety are prevalent and persistent in student population, most of them do not receive treatment
even over two years period (Zivin et al., 2009; Cranford et al., 2009). Generally, universities have academic
© 2011 Published by Elsevier Ltd. Open access under CC BY-NC-ND license.
Selection and/or peer-review under responsibility of the 2nd World Conference on Psychology, Counselling and
Guidance.
1877-0428 © 2011 Published by Elsevier Ltd. Open access under CC BY-NC-ND license.
Selection and/or peer-review under responsibility of the 2nd World Conference on Psychology, Counselling and Guidance.
doi:10.1016/j.sbspro.2011.10.122
630 Prima Vitasari et al. / Procedia - Social and Behavioral Sciences 30 (2011) 629 – 633 Prima Vitasari./ Procedia – Social and Behavioral Sciences 00 (2011) 000–000
probation program which aimed at improving students’ academic performance through workshops, tutorials,
counselling, and academic advice. According to Zivin et al.(2009) that knowing more about the persistent mental
problems and help seeking is important to understanding of students’ problems. High anxiety student too need
special attention, and they need to be provided with preventive solutions, such as special training, so as to minimize
the problem (Ratanasiripong et al., 2001). However, this study proposes psychophysiological treatment used
biofeedback training in reduce anxiety for university students.
Since twenty years ago, biofeedback has evolved from conventional methodology into an application. Currently,
it is used to treat certain medical conditions and to improve human performance. The prior study also reported that
biofeedback is significant in reducing anxiety levels among stude

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Procedia - สังคม และพฤติกรรมศาสตร์ 30 (2011) 629-633พร้อมให้บริการออนไลน์ที่ www.sciencedirect.com Procedia สังคม และ พฤติกรรม Procedia วิทยาศาสตร์ - สังคม และพฤติกรรมศาสตร์ 00 (2011) 000-000 www.elsevier.com/locate/procedia * Prima Vitasari โทร: + 60-17-706-7278 ที่อยู่อีเมล์: [e-mail] WCPCG-2011 ลดความวิตกกังวลกับ biofeedback รักษา psychophysiological การฝึกอบรมสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย พรีม่า Vitasaria* มุหัมมัด Nubli อับดุล Wahabb, Tutut Herawanc, สุริยา Kumar Sinnaduraib มีคณะวิศวกรรมศาสตร์และเทคโนโลยีการจัดการ ผลิต bภาษากลางสมัยใหม่ และ มนุษยศาสตร์ cคณะคอมพิวเตอร์และวิศวกรรมซอฟต์แวร์ ปาหังมาเลเซีย Universiti, Lebuhraya ถุนตุน 26300 กวน Pahang มาเลเซีย บทคัดย่อ นักวิจัยพบบางบุคคลที่ มีโรควิตกกังวล และส่วนใหญ่ของนักศึกษาของมหาวิทยาลัยประสบความ ระดับความวิตกกังวลในช่วงปีการศึกษา ความวิตกกังวลถูกแพร่หลาย และต่อเนื่องในประชากรของนักเรียน มากกว่าครึ่งหนึ่งของนักเรียน มีอาการที่สำคัญของความวิตกกังวลได้รับการรักษารอบระยะเวลาปีสองยิ่งกว่า งานวิจัยนี้มีการ รักษา psychophysiological เพื่อลดความวิตกกังวลผ่าน biofeedback การฝึกอบรมสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย มีนักเรียน 35 รวมได้ เข้าร่วมในช่วง 10 เซสชันการฝึกอบรม พวกเขาเป็นนักเรียนที่มีระดับความวิตกกังวลสูง ได้อารมณ์ psychophysiological วัดที่ใช้จังหวะต่อนาทีและหายใจต่อนาที ทำซ้ำการวัดของ ANOVA ใช้ประเมินระหว่าง 1 เซสชัน 4 เซสชัน 7 เซสชัน และ 10 เซสชัน และการ เปรียบเทียบความแตกต่างกัน ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่ามีความสำคัญ เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาในจังหวะต่อนาทีและหายใจต่อนาที โดยผู้เข้าร่วม จากการฝึกอบรม มันแสดงให้เห็นว่าหลังจาก 10 เซสชัน นักเรียนสามารถควบคุมการเต้นของหัวใจและการหายใจเพื่อลดระดับความวิตกกังวล มันเป็นข้อสรุปว่า การ psychophysiological รักษา biofeedback การฝึกอบรมเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพเพื่อลดความวิตกกังวลสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย © 2011 เผยแพร่ โดย Elsevier จำกัด คำสำคัญ: psychophysiological จิตวิทยา สรีรวิทยา รักษา ความวิตกกังวล นักเรียน biofeedback มหาวิทยาลัย _________________________________________________________________________________________________________ 1. บทนำ นักวิจัยพบว่าบุคคลบางคน มีโรควิตกกังวล ความวิตกกังวลที่เกิดขึ้นในช่วงปีมหาวิทยาลัย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในปีแรก (McCraty, 2007 Vitasari et al. 2011a) ความวิตกกังวลมีการกำหนด โดย Spielberger (1983) เป็นการ ความรู้สึกตามอัตวิสัยของความตึงเครียด ความกลัว ความกังวลใจ และความกังวลที่เกี่ยวข้องกับการกระตุ้นของระบบประสาท ตาม Ruffin (2007) นั่นคืออาการสองที่สามารถระบุ ด้วยความวิตกกังวล นั่นคือ ทางจิตวิทยา และ psychophysiological อาการทางจิตของความวิตกกังวลในหมู่นักเรียน เช่นรู้สึกประสาทก่อน entering the classroom, panic, fail in examinations, feeling incapable of doing the task, or learning difficulties. The psychophysiological symptoms include sweaty palms, cold, nervous, panic, breathing fast, heartbeat racing, or abdominal pain. Anxiety are prevalent and persistent in student population, most of them do not receive treatment even over two years period (Zivin et al., 2009; Cranford et al., 2009). Generally, universities have academic © 2011 Published by Elsevier Ltd. Open access under CC BY-NC-ND license.Selection and/or peer-review under responsibility of the 2nd World Conference on Psychology, Counselling and Guidance.1877-0428 © 2011 Published by Elsevier Ltd. Open access under CC BY-NC-ND license.Selection and/or peer-review under responsibility of the 2nd World Conference on Psychology, Counselling and Guidance.doi:10.1016/j.sbspro.2011.10.122630 Prima Vitasari et al. / Procedia - Social and Behavioral Sciences 30 (2011) 629 – 633 Prima Vitasari./ Procedia – Social and Behavioral Sciences 00 (2011) 000–000 probation program which aimed at improving students’ academic performance through workshops, tutorials, counselling, and academic advice. According to Zivin et al.(2009) that knowing more about the persistent mental problems and help seeking is important to understanding of students’ problems. High anxiety student too need special attention, and they need to be provided with preventive solutions, such as special training, so as to minimize the problem (Ratanasiripong et al., 2001). However, this study proposes psychophysiological treatment used
biofeedback training in reduce anxiety for university students.
Since twenty years ago, biofeedback has evolved from conventional methodology into an application. Currently,
it is used to treat certain medical conditions and to improve human performance. The prior study also reported that
biofeedback is significant in reducing anxiety levels among stude

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

procedia - สังคมศาสตร์และพฤติกรรมศาสตร์ 30 ( 2011 ) แต่ก็จำกัดออนไลน์ ที่ www.sciencedirect.comprocediaสังคมและพฤติกรรมprocedia ศาสตร์ - สังคมศาสตร์และพฤติกรรมศาสตร์ 00 000 - 000 ( 2011 )www.elsevier.com/locate/procediaพรีมา vitasari * . โทร : + 60-17-706-7278อีเมล : [e-mail] .wcpcg-2011การลดความวิตกกังวลใน psychophysiological ด้วยหัวใจฝึกปฏิบัติงานของนักศึกษาvitasaria พรีม่า* * * * nubli wahabb มูฮัมหมัด อับดุลตูตุ๊ด herawanc ,,sinnaduraib สุริยะกุมารเป็นคณะวิศวกรรม การผลิต และการจัดการเทคโนโลยี , บีศูนย์ภาษาและวิทยาศาสตร์มนุษย์ ซีคณะคอมพิวเตอร์และวิศวกรรมซอฟต์แวร์มหาวิทยาลัยประเทศมาเลเซียปะหัง , lebuhraya Tun Razak , กวนตัน , 26300 ปะหัง , มาเลเซีย ,บทคัดย่อนักวิจัยพบบางคนที่มีความผิดปกติของความวิตกกังวลและส่วนใหญ่ของนักศึกษาของมหาวิทยาลัยประสบจากบางส่วนของระดับความวิตกกังวลในช่วงปีการศึกษา ความกังวลเริ่มแพร่หลายและถาวรในประชากรของนักเรียน มากกว่าครึ่งหนึ่งของนักเรียนอาการที่สำคัญของความกังวลที่ไม่ได้รับการรักษาได้มากกว่าสองปีครั้ง งานวิจัยนี้เสนอpsychophysiological รักษาเพื่อลดความวิตกกังวลผ่านการฝึกอบรม biofeedback สำหรับนักศึกษาของมหาวิทยาลัย มีทั้งหมด 35 คนมีส่วนร่วมใน 10ฝึกอบรม พวกเขาเป็นนักเรียนที่มีระดับความวิตกกังวลสูง เร้าอารมณ์ psychophysiological คือวัดที่ใช้ในจังหวะต่อนาที และหายใจต่อนาที ความทำซ้ำการวัดประเมินผลในช่วง 14 ครั้งช่วงที่ ๗10 ครั้งเซสชั่นและเปรียบเทียบความแตกต่าง . ผลการศึกษาพบว่า มีพบเวลาเปลี่ยนในจังหวะต่อนาที และหายใจต่อนาที ผ่าน คน จากการฝึกอบรม พบว่า หลังจากครั้งที่ 10ระยะเวลาที่นักศึกษาสามารถควบคุมการเต้นของหัวใจและการหายใจเพื่อลดระดับความวิตกกังวล สรุปได้ว่าการรักษา psychophysiological ด้วยการฝึกอบรม biofeedback เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพเพื่อลดความวิตกกังวลของนักศึกษาสงวนลิขสิทธิ์ 2011 เผยแพร่โดยเอลส์จำกัดคำสำคัญ : psychophysiological ; จิตวิทยาสรีรวิทยา ; การรักษา ; กังวล ; นักศึกษา ; biofeedback ; มหาวิทยาลัย _________________________________________________________________________________________________________1 . แนะนำนักวิจัยพบว่า บุคคลบางคนที่มีความผิดปกติของความวิตกกังวล , ความวิตกกังวลที่เกิดขึ้นในช่วงมหาวิทยาลัยปีโดยเฉพาะอย่างยิ่งในปีแรก ( mccraty , 2007 ; vitasari et al . , 2011a ) ความวิตกกังวลได้ถูกกำหนดโดยใช้แบบสอบถาม ( 1983 ) เป็นความรู้สึกของความเครียด ความกลัว ความตื่นเต้น และความกังวลที่เกี่ยวข้องกับการกระตุ้นของระบบประสาทตามที่ รัฟฟิน ( 2007 ) มี 2 อาการที่สามารถระบุกับความวิตกกังวล นั่นคือ จิตใจpsychophysiological . อาการทางจิตของความวิตกกังวลของนักศึกษา เช่น รู้สึกประหม่า ก่อนเข้าห้องเรียน , เสียขวัญ , ล้มเหลวในการสอบ รู้สึกไม่สามารถทำงาน หรือเรียนยาก ที่อาการ psychophysiological รวมถึงขับเหงื่อปาล์ม , เย็น , กังวล ตื่นตระหนก การหายใจเร็ว เต้นแข่ง หรือปวดช่องท้อง ความแพร่หลายและถาวรในนักเรียน ส่วนใหญ่ของพวกเขาไม่ได้รับการรักษาแม้ตลอดระยะเวลาสองปี ( zivin et al . , 2009 ; Cranford et al . , 2009 ) โดยทั่วไปแล้วมหาวิทยาลัยมีวิชาการสงวนลิขสิทธิ์ 2011 เผยแพร่โดยการเปิดบริษัทจำกัดภายใต้ใบอนุญาต by-nc-nd CCการเลือกและ / หรือตรวจสอบภายใต้ความรับผิดชอบของ 2 การประชุมโลกด้านจิตวิทยาการให้คำปรึกษาและแนะแนว1877-0428 © 2011 เผยแพร่โดยการเปิดบริษัทจำกัดภายใต้ใบอนุญาต by-nc-nd CCการเลือกและ / หรือตรวจสอบภายใต้ความรับผิดชอบของ 2 การประชุมโลกด้านจิตวิทยาให้คำปรึกษาและแนะแนวดอย : 10.1016/j.sbspro.2011.10.122630 พรีม่า vitasari et al . / procedia - สังคมศาสตร์และพฤติกรรมศาสตร์ 30 ( 2011 ) 629 – 633 พรีม่า vitasari / procedia –สังคมศาสตร์และพฤติกรรมศาสตร์ ( 2011 ) – 000 000 00การทดสอบโปรแกรมที่มุ่งปรับปรุงสมรรถนะทางวิชาการของนักเรียนผ่านการอบรมต่างๆปรึกษา และให้คำแนะนำทางวิชาการ ตาม zivin et al . ( 2009 ) ว่า ทราบเพิ่มเติมเกี่ยวกับถาวรจิตปัญหาและการช่วยเป็นสิ่งสำคัญที่จะเข้าใจปัญหาของนักเรียน ความวิตกกังวล นักเรียนก็ต้องสูงความสนใจพิเศษ และพวกเขาต้องการที่จะให้มีการแก้ไข เช่น อบรมพิเศษเพื่อลดปัญหา ( ratanasiripong et al . , 2001 ) อย่างไรก็ตาม การศึกษานี้เสนอการใช้ psychophysiologicalการฝึกอบรมใน biofeedback ลดความวิตกกังวลของนักศึกษาเมื่อยี่สิบปีก่อน ไบโอฟีดแบค มีวิวัฒนาการมาจากวิธีการปกติในใบสมัคร ในปัจจุบันมันถูกใช้ในการรักษาสภาพทางการแพทย์บางอย่างและเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของมนุษย์ ศึกษาก่อน ยังรายงานว่าbiofeedback เป็นสำคัญในการลดระดับความวิตกกังวลของผู้ป่วยที่ใช้ในการหาคุณภาพของ